“双勾函数”在初等数学中的解法研究

随着教育改革和素质教育的逐渐推进,"双勾函数"已经很频繁地出现在初等数学阶段。不少初等教育阶段的教师往往因为解决方法的缺失直接借助图象来帮助学生来解决问题,有欠妥当。教师从全面提升学生的数学学科核心素养的角度出发,必须在学生现有知识体系的基础上,对"双勾函数"做出严密的演绎推理。