“双员制”学生教育管理模式研究——基于建筑施工现场职业标准的建筑类学生管理探索

由高职院校人才培养目标决定了高职院校学生教育管理必须体现其本身的特色。对于建筑类高职院校,基于建筑施工现场职业标准的"双员制"学生教育管理模式,就是其重要的特色之一。通过三年不同时期的"双员制"培养教育,使学生提前适应企业环境,为实现"五个对接"打下良好的基础。

大众化教育下学分制管理模式探讨

文章论述了大众化教育下实行学行制管理模式的必要性 ,指出学分制模式的核心是选择专业、课程、学习进度和学习方式 。

基于项目制运作的继续教育管理模式研究

继续教育发展较好的院校普遍采用项目制运作方式,基于项目制的继续教育管理模式有效地推动了我国继续教育的发展。研究这种管理模式,分析其利弊,并对其弊端进行相应的防范,无疑会对我国继续教育发展,构建学习型社会有所裨益。

青年教师导师制教育管理模式初探

提出了新形势下高等农业院校青年教师导师制的改革内容及预期目标,从导师的遴选与聘任、职责分工以及管理与待遇几个方面进行了阐述,探讨了这一教育管理新模式、新机制、成才新途径,并介绍这一管理制度的预期实践效果及其理论认识成果。

成人高等教育专业导师制学生管理模式初探

文章对如何在成人高等院校实施专业导师制学生管理模式进行了探讨,指出专业导师制能适应成人高等教育业余学习的特点,并对继续教育的顺利发展起到积极作用。

书院制:第二课堂教育管理的新兴管理模式

传统的管理模式已经不能适应大学发展改革的总要求,部分高校开始改革与探索以学生社区生活建设和学生自主发展为导向的书院制学生管理模式。书院制是一种符合学生成长成才规律,顺应我国高校人才培养质量提升要求的新兴学生管理模式,具有实践推广价值。第二课堂教育管理存在科层制管理明显,缺少民主参与和监督;专业的学生管理队伍建设滞后;忽视学生主体意识的培养;学生自治权缺失;参与度低等方面问题。高校应借鉴书院制管理模式,提出优化第二课堂教育管理工作的具体措施:管理重心下移,构建"矩阵式管理"模式;加强学生管理队伍建设,提高学生事务管理水平;坚持以生为本的教育理念,促进学生全面发展;完善参与机制,鼓励学生自治。或许书院制将会成为第二课堂教育管理改革的理性选择。

高职院校实行“双元制”分层次学生教育管理模式探讨

高校学生教育管理工作中的一些新问题,对传统的以院、系、班为主要管理体制的学生教育管理模式提出了挑战。尤其是高职院校的学生,他们之间在文化水平、年龄结构、自我约束能力及学制等方面存在着很大差异,给学生教育管理工作带来了较大难度。因此,高职院校学生教育管理工作必须建立起以班级和宿舍分别为终端组织的两个学生管理系统,即“双元制”学生管理体制,在此体制下,对二、三年学制和五年学制的学生实行分层次管理。

关于实施“社区制”学生教育管理模式的探索与思考

为积极响应并适应山东省高校学分制改革,鲁东大学从自身实际出发,启动了“社区制”学生教育管理模式的探索与实践,对实施“社区制”学生教育管理模式的重要意义、概念界定、工作原则、工作内容进行了探讨,并对实施“社区制”学生教育管理模式以来所取得的工作成效、存在的问题等进行了分析。

学分制背景下西部地州院校学生教育管理模式探索

实行学分制是高校适应社会发展和教学体制改革的必然选择,然而学分制管理模式将对现行的管理模式形成巨大挑战。地州院校应根据自己的实际情况,提出与学分制改革相适应的学生教育管理模式。本文就地州院校实行学分制对学生教育管理产生的影响做浅析,并提出学生教育管理创新模式的见解。

初级任职教育教员队伍“双轨制”管理模式的构建

文章探索研究了构建军队初级任职教育院校"双轨制"教员管理模式,先后分析了构建完善教员队伍分类的方法策略、"双轨制"管理模式下教员应具备的基本能力素质、"双轨制"管理模式下教员的成长路径以及实践"双轨制"教员管理模式应把握的几个问题。

我国一流大学书院制管理模式现状与展望

为深化本科人才培养改革,创新本科教育组织模式,中国多所一流大学(原“985”工程大学)开展了书院制探索。从全国范围看,一流大学在书院的设置数量、学生覆盖面以及管理模式等方面存在较大差异,同一高校内部不同书院的管理也存在不同。一流大学书院按照管理模式可划分为三种类型:一为“书院-学院”一体化模式,二为“书院-学院”双院制管理模式,三为学生社区模式。展望未来,中国高校书院制要注重对古代书院精神的传承与创造性转化,书院制管理要进一步凸显“学生中心”的地位,书院制发展模式应多元并存。

我国高等学校学分制管理模式的发展趋势——以苏州大学实行完全学分制改革为例

全面实行完全学分制管理是当前高等教育改革的主流趋势。以苏州大学为例,就完全学分制管理模式实施的意义、途径及关键内容作了分析,强调完全学分制应以体系合理、内容先进、结构简洁为着眼点,以课程体系、教学内容改革为切入点,以创新学生工作为突破口,更新教育理念,建立保障制度,整合教学资源,构建科学、合理、先进的新课程体系,培养具有良好的人文素养和科学精神、基础扎实、知识全面、自主学习和创新能力较强的高素质本科人才。

书院制学生管理模式初探——以南京审计大学为例

随着高校机构调整的步伐,南京审计大学开始推行书院制学生管理模式。书院制打破了原有管理模式的束缚,开创了新局面。书院制管理模式的优势在于有利于学生提升全面素质和综合能力,有利于学生安全问题防范,有利于通识教育的拓展和有利于完善学生利益诉求,加强学生的归属感。

新加坡教育行政管理模式探讨

新加坡教育行政管理模式探讨袁锐锷，李阳秀新加坡独立前曾有着将近１４０年的英国殖民统治史，还有三年（１９４２─１９４５）的日本殖民统治史，并于１９６５年无奈地从马来西亚分离出来。成为亚洲最小的一个独立主权国家。这样一个小小的岛国，它所面临的是更加严峻的...

基于书院制管理模式的党建引领育才的创新实践

高校探索书院制学生管理模式,该模式不仅实现了不同年级、专业、层次的学生之间的交流与渗透,还有利于学科之间的交流和学生个性的拓展。书院制管理模式发扬了党建和思想政治教育工作的优良传统,以党建引领育才,将基层党员的自育、他育和整体的环境教育结合起来,实现了全方位的党员教育。

大学新生教育管理模式的创新思路

社会转型期,信息化进程快速发展和高等教育大众化要求高校学生管理模式相应变化。高校可从设立新生教育管理机构、搭建师生两个平台、抓好三支队伍建设和转变以学生为中心代替以管理为中心四个方面来创新大学新生教育管理模式,为学生工作提供新的思路。

书院制管理模式下高校开展大学生思政教育的现状与对策研究

近年来,国内掀起了一阵书院制办学的浪潮,各大高校牢牢抓住小寝室育人阵地,构建大思政的全新格局,开展大学生思想政治教育,促进学生全面发展。本文通过对书院制管理模式的现状分析,指出取得教育成效的同时,存在着模式改革共识难、书院和学院发展协同难、思政教育功能发挥难、导师制建设难、定位难等困境,提出书院制管理模式下需要以三全育人为导向,注重思想政治教育工作,以成长成才为目标,推进管理机制创新,以价值文化为引领,营造特色育人环境等举措促进大学生思想政治教育发展,旨在对书院制管理模式下开展大学生思想政治教育能提供指导。

境外兼读制研究生培养与管理模式探讨

近年来,我校中医药专业境外兼读制研究生教育发展迅速。鉴于境外兼读制研究生的特点,我校通过优化授课时间设置、优化教学方法和课程设置、完善管理模式和利用国际资源等措施不断提高境外兼读制研究生的培养和管理质量。

本科生学业导师教育管理模式探讨

一、本科生学业导师现行管理模式存在的问题及其成因分析1．思想认识不够统一，机构职责不太清晰 实行本科生学业导师制是很多高校的现实选择，但也有不少高校对其必要性的认知存在异议并没有推行该制度。目前已实行本科生导师制的国内高校大多形式重于实质，存在着很多不足和缺陷。究其主要原因，一方面表现在组织者或管理者对本科生学业导师制教育管理模式的认识既不到位，也不统一。很多观点认为，学业导师的工作职责和授课教师、班主任（辅导员）等职能交叉，与教师的概念内涵相近、工作职责相似，没有必要加以严格区别。班主任（辅导员）、授课教师可以同时承担学业导师的工作任务，不需要配备专门的学业导师。另一方面表现在高校相关的管理机构和管理职责不太清晰。有不少高校虽然意识到给本科生配备学业导师的重要意义，但究竟是由学校相关职能部门牵头组织，还是由学院或系来具体落实，并没有一个明确统一的定论。管理机构不明确必然导致管理职责模糊、不清晰。

散养的艺术:走班制下的班级管理模式研究

实行走班制，是落实新课程改革要求、全面推行素质教育的必然选择。走班制教学模式为学生提供了个性化、选择性的空间，每个学生可根据自己的潜能和发展需求，在必修、选修与校本课程等多样化的课程设置中进行选择。这既使学生选课有了自主性，避免“被选择”，促进学生的个性发展，激发学习的兴趣和动力，又为社会发展培养了多样化的人才。