融合职场要素 缩小学用落差——江苏省通州中专机电专业“双场合一”教学改革纪实

职业教育"双场合一"教学改革,通过系统提炼职场要素,开发以企业典型产品为主要载体的专业课程,将职业情境引入专业课堂教学,采用职场质量监控方式实施教学评价,构建机电专业课堂六环节教学基本流程,培养学生良好的学习迁移能力,提高职业教育教学效益。

中职“双场合一”教学的实践研究——以机电专业为例

课改实践与培养要求不匹配等问题制约了中等职业教育的发展。吸收国内外职业教育发展的成功经验,以机电专业为例,探究基于中职'双场合一'教学的校本课程、教学环境、实施流程、评价体系、资源平台,促进了'职场'与'学场'的对接,在一定程度上推动了学校教育实践的深入开展。

现代职业教育教学模式的思辨与探索——基于“双场合一”教学的实践

现代职业教育教学模式源于教学实践,又高于实践,是运用职业教育丰硕的理论成果实施教学活动的有效尝试,是提升职业教育教学质量的重要抓手。现代职业教育教学模式的构建必须在把握现代职业教育新特点的基础上,对教学模式的本质进行辨析,才能在实践中构建有职教特色的教学模式。

“双场合一”的财会专业师范生教学模式探索

职业教育的高质量发展离不开职教师资队伍,如何培养高素质、高技能的职教师资是职业师范教育的重要任务。文章分析了财会专业师范生在教学上存在的问题,并从设计"双场合一"教学模式的总思路、组建教师团队协同教学育人、坚持教学内容"二分解一整合"的原则、开展理实一体化教学手段、制定目标达成度评价方式等方面来探索"双场合一"的教学模式。

中职“双场合一”教学:理论基础及操作要义

当前,我国要求深化职业教育改革,大力提高职业教育质量。职业教育"双场合一"教学是实施职业教育教学改革过程中的成果。中职"双场合一"教学是在积淀深厚的理论基础上构建,从教学内容、教学环境、教学情境、教学方法、教学策略等多维向度明确其操作要义,从而优化中等职业教育人才培养过程,全面提高职业教育质量。

浅谈基于“双场合一”教学的实训工场建设

"双场合一"教学打破了传统实训教学模式,将学场和职场中的相关要素有机融为一体,在训练学生操作技能的同时更为注重学生职业素养和终生发展能力的培养。文章对"双场合一"教学的实训工场建设进行了探讨与研究。

浅谈“双场合一”教学培养学生积极学习心理的策略

学生缺乏一定的学习积极性制约着中职课堂的教学效果。基于积极学习心理,创设"双场合一"教学方式,在教学过程中有效激发学生积极学习情绪及体验,培养学生主动学习、终身发展的能力。

基于“双场合一”教学理念的课堂教学方法探究——以《泵盖与泵体的装配》项目为例

课堂教学方法是教育教学过程中普遍使用的一种手段,它贯穿于教师为学生传授知识和技能的全过程,根据教学对象和教学目标的差异,选用合适的教学方法,将教学过程做到合理的编排,以提高教学效果而形成完整的教学过程。中等职业教育"双场合一"教学一方面打破了原有的学科课程体系,围绕典型产品的生产建构全新课程体系;另一方面基于学生终身发展需要更注重学习习惯、学习方法、学习能力的培养。本文以"泵盖与泵体的装配"项目为例,阐述了"双场合一"教学理念下课堂教学方法环节,为中职课堂教学方法的研究打开全新的思路。

职业教育“双场融合三境合一”课程改革创新

"双场融合",即学场和职场的融合统一。"三境合一",即仿境、情境和实境一体化育人。它是与"产教融合、校企合作、工学结合"高度契合的课程改革创新模式,与职业教育本质特色具有内在自洽性。"双场融合"的践行要做好学科知识向工作知识转化;课程标准与职业标准对接;学习过程与工作过程融合。"三境合一"的实践,要做好仿境育人、情境育人和实境育人课程实施工作。