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职业教育“双场融合三境合一”课程改革创新
被引量:
14
1
作者
张健
陈清
《职教论坛》
北大核心
2019年第2期47-51,共5页
"双场融合",即学场和职场的融合统一。"三境合一",即仿境、情境和实境一体化育人。它是与"产教融合、校企合作、工学结合"高度契合的课程改革创新模式,与职业教育本质特色具有内在自洽性。"双场融合...
"双场融合",即学场和职场的融合统一。"三境合一",即仿境、情境和实境一体化育人。它是与"产教融合、校企合作、工学结合"高度契合的课程改革创新模式,与职业教育本质特色具有内在自洽性。"双场融合"的践行要做好学科知识向工作知识转化;课程标准与职业标准对接;学习过程与工作过程融合。"三境合一"的实践,要做好仿境育人、情境育人和实境育人课程实施工作。
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关键词
“双场融合三境合一”
职业教育
课程改革
三
境
育人
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职称材料
题名
职业教育“双场融合三境合一”课程改革创新
被引量:
14
1
作者
张健
陈清
机构
滁州职业技术学院
北京市朝阳区教育研究中心
出处
《职教论坛》
北大核心
2019年第2期47-51,共5页
基金
北京市教育科学"十三五"规划2018年度重点课题"基于中职生全面发展需求的六维一体教学目标建构与应用"(编号:CADA18075)
主持人:陈清
文摘
"双场融合",即学场和职场的融合统一。"三境合一",即仿境、情境和实境一体化育人。它是与"产教融合、校企合作、工学结合"高度契合的课程改革创新模式,与职业教育本质特色具有内在自洽性。"双场融合"的践行要做好学科知识向工作知识转化;课程标准与职业标准对接;学习过程与工作过程融合。"三境合一"的实践,要做好仿境育人、情境育人和实境育人课程实施工作。
关键词
“双场融合三境合一”
职业教育
课程改革
三
境
育人
分类号
G712.3 [文化科学—职业技术教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
职业教育“双场融合三境合一”课程改革创新
张健
陈清
《职教论坛》
北大核心
2019
14
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