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基于“双学中心”的学习空间再造
1
作者
徐莉芳
《教育视界》
2024年第22期12-15,共4页
学习空间是学生学习活动的重要场域。随着课程改革的推进,传统学习空间因其单一、静止、固定等特征,制约着多样学习活动的开展。学校基于学生和学习,以教室空间挖潜、公共空间增能和家校社联动空间提质为行动路径,再造开放灵活、支持合...
学习空间是学生学习活动的重要场域。随着课程改革的推进,传统学习空间因其单一、静止、固定等特征,制约着多样学习活动的开展。学校基于学生和学习,以教室空间挖潜、公共空间增能和家校社联动空间提质为行动路径,再造开放灵活、支持合作、有信息技术支撑的学习空间,帮助个体和群体找到更适合自身的学习方式,让环境为学生成长注入新的动力,促进学生全面发展。
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关键词
“双学中心”
学习空间再造
教室空间
公共空间
联动空间
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题名
基于“双学中心”的学习空间再造
1
作者
徐莉芳
机构
江苏省常熟市教师发展中心
出处
《教育视界》
2024年第22期12-15,共4页
基金
江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目“学习空间再造:五育融合的区域实践”的阶段性研究成果。
文摘
学习空间是学生学习活动的重要场域。随着课程改革的推进,传统学习空间因其单一、静止、固定等特征,制约着多样学习活动的开展。学校基于学生和学习,以教室空间挖潜、公共空间增能和家校社联动空间提质为行动路径,再造开放灵活、支持合作、有信息技术支撑的学习空间,帮助个体和群体找到更适合自身的学习方式,让环境为学生成长注入新的动力,促进学生全面发展。
关键词
“双学中心”
学习空间再造
教室空间
公共空间
联动空间
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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作者
出处
发文年
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1
基于“双学中心”的学习空间再造
徐莉芳
《教育视界》
2024
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