信息技术类课程教学方法的“双层情境”阐释

本文从对信息素养发展的经验分析出发,认为信息素养的发展经历了模仿期、过渡期和问题解决期三个阶段。因此,信息技术类课程教学中可采取技术情境化和技术应用情境化相结合的"双层情境"教学方法,在促进学生基本知识、技能发展的基础上,提高学生解决实际问题的能力。技术情境化是指教师和学生在一种简化的、理想的工作任务情境中教和学,该情境中尽可能地贯穿了常用的技术知识和操作。技术应用情境化其实就是"基于问题的学习",它包含技术的实际运用和技术的运用创新两个层次。最后,文章阐述了使用"双层情境"教学方法需注意的问题。

设计学习情境的教学方法(PBL法)在应用化学专业英语教学中的应用研究——评《化学与应用化学专业英语》

随着全球化的发展,英语在科学研究和国际交流中发挥着越来越重要的作用。对于应用化学专业的学生来说,掌握专业英语技能对于其未来的职业发展至关重要。然而,传统的英语教学方式往往忽视了学生在实际场景中的应用能力,导致学生无法将所学知识应用到实际工作中。因此,设计学习情境的教学方法(PBL法)教学法应运而生。它是以问题为导向,注重学生的主动性,旨在提高学生的专业能力。基于此,通过探讨PBL法在应用化学专业英语教学中的应用策略具有重要意义。

浅谈中职英语教学实践中多元教学方法的运用

多元教学方法在中职英语教学中的应用是提升教学质量、培养学生综合能力的重要途径。本文深入分析了中职英语教学现状,探讨了情境教学法、项目式学习法、合作学习法、信息技术融合教学及个性化教学等多元教学方法在中职英语教学中的具体运用。通过创设真实语言环境、设计实践性任务、促进学生互动、利用现代技术手段和尊重学生个体差异,这些方法有效激发了学生的学习兴趣,提高了语言实践能力,培养了学生的创新思维和团队协作能力。

情境化视角下高中物理教学方法探析

“情境化”教学受到广大教师的青睐,在教育领域中得到普遍应用.本文从情境化视角出发,探讨高中物理教学方法.首先介绍了“情境化”的含义及其教学原则,包括适应性原则、实际性原则和生本位原则.然后,结合高中物理教学实践,提出了联系生活情况、以实物为中心、融入信息技术、开展角色扮演和做好课堂对话五种基于情境化的教学方法.通过这些方法的应用,可以帮助学生更好地理解物理知识,并将其应用于实际生活中.

小学语文课堂中情境教学方法的实证研究

随着《义务教育语文课程标准(2022年版)》发布,小学语文教育面临新的挑战和变革。情境教学能激发学生的学习兴趣,促进学生深度学习,提升学生语文素养。基于美国哲学家、教育家、心理学家杜威的教育观点和深度学习理论,探讨情境教学的理论基础,并分析当前实践中的挑战,如情境建构的形式化、知识整合的片面化和问题设计的浅表化等。通过案例分析,提出针对这些挑战的改进策略,包括情境建构的生活化转化、知识整合的主题式转化和问题设计的深层化转化等。结果表明,这些策略能有效提高教学效果,促进学生的全面发展。

高校思想政治课情境教学方法的实施策略

高校是帮助学生由校园过渡到社会的重要学习场所,高校学习环境具有较强的开放性和自主性特点,学生可以结合自己的喜好去接触不同的文化,这也使高校学生的思想品德获得了快速发展,而在高校开展思想政治课程,有助于纠正学生的错误想法,培养学生积极向上的道德品质,帮助学生树立正确的价值观念。为了有效提升高校思想政治教学效果,教师应用情境教学法优化课程设计,在高校教学活动中探索新课题,在高校思想政治课程优化教学举措,可以有效丰富学生的学科体验,进而实现对学生核心素养的培养。

情境化视角下高中物理教学方法探析

文章以情境化视角为基础,探讨了在高中物理教学中采用的各种教学方法。首先介绍了情境化教学的基本原则,包括适应性、实际性和生本位原则。接着分析了在高中物理教学中如何运用实物、信息技术、角色扮演以及课堂对话等策略,有效地营造情境,提高学生的学习效果和参与度。最后总结了这些教学方法的优势和实践意义,为高中物理教学提供了有益的启示和借鉴。

小学语文情境化课堂识字教学方法的探索

在“双减”政策的督促下,教师深度探寻识字教学 的启迪性、趣味化、高效式的科学构建之路,竭力提升识字教学 的品质性与实效化。为了优化识字教学,教师务实探寻识字教 学活动的支持元素,简要验证情境化教学是课堂识字的首选活 动,全面概述情境化课堂识字教学方法的价值评估,科学总结 情境化课堂识字教学方法的科学构建。情境化课堂识字教学 方法承载着教师的设计策略与育人智慧,科学提升了识字教学 的定制型、体验式、启迪性与实效化。

情境教学方法助力小学语文高效朗读课堂的构建

情境教学方法在小学语文高效朗读课堂中展现出巨大潜力。通过营造真实或虚构的情境,激发学生的学习兴趣,加深对文本的理解。情境教学方法在小学语文朗读教学中的应用显示了其具有显著的教学优势,通过创设与教学内容紧密相关的情境,极大地提升了学生的学习体验和教学效果。不仅提高了学生的学习兴趣,而且通过模拟真实或虚构的环境来增强学生的认知过程。

教学方法及教学情境匹配理论架构的建立

教学方法的选择需要符合教学情境:教学方式既要同教学内容、教学对象、教学背景、教师关爱心理等相关,还要同教学情境相适配;一种教学方式可能包含有多种教学方法,一种教学方法可以接受多种教学方式的指导。

高职“音乐鉴赏”课程情境教学方法的探索与实践

"音乐鉴赏"课程是高职素质教育的重要教学环节。在行动导向课程教学改革的理念下,针对音乐鉴赏课程在人文素质培养过程中的不足,提出了采用情境教学方法的新思路和新措施。

情境化教学方法在中小学体育教学中的应用研究

合理的教学方法有助于教师教学任务和学生学习目标的达成。本文运用文献资料法等研究方法,基于对中小学体育教学中存在的问题与原因的分析,探讨了情境化教学方法在中小学体育教学中的应用思路及应用实践。

情境教学下“支架式”教学方法的应用——以《民航国际结算》课程教学实践为例

"支架式"教学具有围绕特定主题搭建支架、体现"由扶到放"教学过程和实现"由师到生"责任转移等特征。本文结合"支架式"教学的主要特点,阐述了《民航国际结算》情境教学实践中应用"支架式"教学的改革思路旨在通过"支架式"教学帮助学生独立探索并解决问题,培养其创新精神和实践能力。

高职旅游课程的“学习情境”教学方法探析——以《导游实务》为例

高职旅游课程体系有其自身的特点,本文在探讨其特点的基础上,按照工作性质一致的原则,将不同的专业课程归纳为相应的学习领域,并以《导游实务》为例研究探讨其"学习情境"教学方法的运用和实施,以追求更佳的教学效果。

茶艺课程中情境式教学方法探究

当前,茶艺课程的教学存在着教师主导的单向灌输、理论主导的知识性记忆以及质量反馈失效等问题,这使得当前社会高质量茶艺人才需求出现了巨大的缺口。因此,为了提高茶艺课程培训质量,有必要引入师生互动式的、理论与实践相结合型的、注重学生参与质量控制式的情境式教学模式。

基于知识情境的数据结构教学方法探讨

针对数据结构在教学过程中出现教学难度大,学生动手能力和创新能力差的问题,针对性的将知识情境教学法用于该课程的教学,该方法能够让学生在设立的教学情境中,运用心理活动和情感,加强理性学习活动。实践证明,通过对教学方法进行改进,可以提高教学质量,取得良好的教学效果。

初中地理教学中巧用情境体验教学方法

初中地理作为中学阶段必学的课程之一，对于学生锻炼思维能力、掌握丰富的知识量和开阔视野都有重要的作用。传统的教学方法已经不适宜新时代新课标下的教学理念，无法激发初中学生学习地理的兴趣。随着课程教学改革的不断深入，教师在初中地理教学中应该推陈出新，采取新型教学方法以适应新课标下的要求，加强学生综合能力和学习兴趣的培养。在初中地理教学中利用情境体验教学方法能够有效地提高学习效率，引起学生的地理学习兴趣，以此完成学习目标。

基于统编版初中语文教材文本的情境教学意义与路径

本文基于统编版初中语文教材文本,深入探讨在初中语文课堂教学中运用情境教学的实际意义,包括开拓学生认知视野、激发学习兴趣、提升创新能力等。同时梳理了进行情境教学的方法,如角色扮演、语言构建、群文阅读等,并分析了其在激发阅读兴趣、引导自主探究、拓宽学习视野等方面的效果,并指出各自在运用中的价值和注意事项。强调教师应基于初中语文教材文本的内容和学生实际情况,发散教学思维,灵活运用情境教学法,提高语文课堂的趣味性和效率,切实提高学生的语文核心素养。

案例与情境相结合的《管理学》教学方法创新及其效果:实验数据的实证研究

现有《管理学》教学方法及创新的研究文献多数为定性分析,本文首次用实验方法搜集数据,实证研究了案例与情境等教学方法对于学生成绩的影响,从而得到和比较不同教学方法的效果。结果发现:案例与情境相结合的教学方法效果最为显著,其次是案例教学法,而情境教学法的作用稍弱,传统教学方法作用不显著;进一步的分析得出,案例与情境相结合的教学方法对于男生的作用效果强于女生,对学习成绩后进学生的积极影响大于优秀学生。同时,论文还对《管理学》教学方法的创新以及案例与情境相结合方法的实际应用进行了详细分析。