对福建省加快“双师”师资队伍建设的思考

分析海峡西岸经济区战略的实施给福建省高职院校带来的发展机遇和严峻挑战,并从高职院校对接产业发展、为海峡西岸经济区建设培养技能型人才的角度,着重探讨加快"双师"师资队伍建设的实现形式和具体途径。

高职院校“双师”型师资培养方法及途径探讨——以宁波职业技术学院为例

从讨论"双师素质"教师的内涵入手,通过分析宁波职业技术学院"双师"队伍建设现状、"双师"培养途径、"双师"培养方法等方面,提出了高职院校"双师素质"教师队伍建设的具体措施。

TAFE师资培养对“双师双能型”师资队伍建设的启示

"双师双能型"师资队伍建设是地方普通本科高校向应用型转变的关键。只有建设一支高质量的师资队伍,才能培养出高素质应用型人才,真正实现向应用型转变的目标。澳大利亚TAFE学院师资模式,特别是在教师的聘用标准、师资培养、师资培训和师资管理等方面的具体实践,对于我国向应用型转变的普通本科高校的"双师双能型"师资队伍建设具有一定借鉴作用。

产教融合视域下高职“双师双能型”师资协同培育路径研究

我国的高等职业教育已由高速度、大规模增长逐渐转变为高质量、内涵式发展,这对高职院校师资队伍建设提出了更高的要求。在国家大力推进校企合作、产教融合的背景下,高职院校要创新“双师双能”型教师队伍建设理念,与政府、学校、企业合作,建立健全“双师双能”型教师队伍建设体系,协同构建“双师双能型”师资协同培育机制,不断创新“双师双能型”师资协同培育方式,协同共建“双师双能型”师资激励评价机制,协作构建“校企利益共同体”,为高等职业教育的高质量发展打造一支高质量的“双师双能型”师资队伍。

“双师双能”师资建设体系的跨界协同与路径选择

在新时代发展背景下,我国高等教育已然进入到了新的发展阶段之中,尤其是高职院校的“双师双能”师资建设体系,更是提出了更高的要求。高职院校必须要进一步加大重视力度,致力于该体系的完善中,同时站在跨径协同的高度上,选择最为合适的建设路径,促进高职教育的可持续发展。现阶段,高职在对 “双师双能”师资进行全面建设和发展的过程中,面临着一系列的问题和困境,当务之急,就是要立足于现实发展要求,对 “双师双能”师资建设结构进行持续性优化,将该类教师队伍的身份明确展现出来,最终提高所有教师朝着这一方向发展和努力的积极性,最终促进高职院校的全面发展和突破。