“双师型”标准视域下职业教育师资队伍创新建设研究

2022年10月教育部出台的《职业教育“双师型”教师基本标准(试行)》为职业院校“双师型”教师的认定提供了标准和依据。文章从职业教育双师标准出台的背景及内涵分析入手,对职业教育“双师型”队伍建设中存在的问题进行了剖析,最后梳理了“双师”标准视域下,职教师资队伍创新建设思路,以期指导职业教育高水平创新教学团队建设,推动职业教育高质量发展。

职业教育“双师”教师资格认证标准建设路径

自学术界最早于1990年提出职业教育“双师”教师这一概念,国务院首次于1994年提出职业教育教师“双职称”以来,由于各方对“双师”教师资格认证标准理解不同,所以形成了称谓众多的“双师”教师说法和做法。只有弄清“双师”教师学术概念与政策概念及其标准演进路径,并针对“双师”教师资格认证标准中存在的理论逻辑不清、认证程序不一、操作标准各异、一次简单认证、兼职标准过低等问题,通过加强“双师”理论研究,促进内涵与形式相融合;强化“双师”制度设计,促进保障机制完善;各方参与同向发力,促进培养路径创新等途径,才能不断扩大“双师”教师队伍数量和提高“双师”教师队伍质量。

“双师型”素质教师标准探析

在介绍构建"双师型"素质教师标准必要性及认定条件的基础上,分析了国内外对"双师型"教师标准构建的做法及观点,同时提出自己的一些认识,为制定可行的"双师型"素质教师培养方案提供参考。