基于“双师协同”的高职《公共英语》课程思政教学应用探究

构建“双师协同”的高职《公共英语》课程思政教学模式不仅能够弥补英语学科课程思政元素渗透不到位的缺陷,而且对实现高校构建全员全程全方位育人大格局具有一定的现实意义。目前“双师协同”教学模式在高职院校课程思政领域的引入尚未成熟,因此本文提出了“双师协同”教学模式应用于高职《公共英语》课程思政教学中的初步构想,并进一步优化课程设计思路和实施方案,确保“双师协同”教学模式在该课程中得到有效应用。

信息技术促进校企“双师协同”教学的研究--以高星级饭店运营和管理专业课程为例

伴随着信息技术的高速发展,以现代信息技术为手段,推进职业教育教学改革,深化产教融合、校企合作、工学结合是教育发展的必然趋势。校企合作是一种有效的人才培养模式,能够实现教育与社会、理论与实践、知识与技能的有机结合。校企“双师协同”教学模式能够充分利用校内外双方的资源和优势,实现教师队伍建设、课程内容更新、教学方法改革等目标。对此,以高星级饭店运营和管理专业课程为例,通过分析信息技术应用于校企“双师协同”教学的意义,在此基础上探讨信息技术促进校企“双师协同”教学的实践,进而分析信息技术促进校企“双师协同”教学的成效,以期促进校企深度融合。

高职院校“双师协同”教学模式的探索

提高高职教育质量的难点是课程教学。"双师协同"教学有利于专兼职教师之间形成合力,产生协同效应,提高课程教学水平。实施"双师协同"教学,需要加强教师之间的交流合作,精心组织教学内容,变革相应的教学管理制度等。

现代学徒制背景下校企“双师协同”教学的研究与实践——以电子商务现代学徒制项目为例

随着政府对中小企业越来越重视,"互联网+"中小企业已经逐渐成为推动经济发展和扩大就业的新动力。作者所带领的团队为了顺利开展第一批现代学徒制试点项目,培养中小企业所需要的"一岗多能、多岗协同"型人才,提出了校企"双师协同"教学的现代学徒制教学改革,通过双师协同解决了两位教师(师傅)授课过程中的话语权冲突问题,旨在逐步建立起现代学徒制的技能型人才培养机制,提高人才培养质量。

计算机专业英语词汇概念整合理论研究——基于“双师协同”教学模式

计算机专业英语词汇天然兼具计算机科学的严谨性与英语的语用性,概念整合网络框架以映射为介质建立心理空间模型,将此二重性嵌入概念整合理论框架,增强计算机专业英语词汇的习得效果,是一项创新的词汇习得路径研究。作为计算机专业英语的基础语料,词汇习得处于基础性地位,将其融入“双师协同”教学模式,以计算机专业英语知识为依托背景,以认知框架为探究途径,提高学生的词汇习得能力,为探索培养符合计算机科学领域所需的英语人才,提供可行的研究思路。

地方本科高校校企“双师协同”教学模式的构建与探索

提高地方本科高校教学质量的难点是课程教学。而课程教学的关键是教师,将校企“双师协同”教学深度融合,协同创新培养机制,从以往传统以教师为主的灌输教学向以学生为主的引导教学转变,充分调动学校、企业、教师、学生创新的积极性,有利于专兼职教师之间形成合力,产生协同效应,提高课程教学质量。构建“双师协同”教学模式,加强校企合作,优化人才培养方案和大纲设计,协同授课,协同评价,协同指导就业,变革相应的教学管理制度等。

环境艺术设计专业“一课双师,双师协同”教学模式探究——以重庆工商职业学院为例

高职环境艺术设计专业探索"一课双师,双师协同"的教学模式,是对"一课一师"的补充,是提升教师知识内涵和"双师素质"的重要途径,也是以引入企业的实践知识更新课程教学内容的重要方式。

“双师协同+多元互动”教学模式构建策略与实践探索——以食品标准化人才培养为例

针对食品标准化人才培养需要,探讨了"双师协同+多元互动"教学模式的构建策略。"双师协同"与"多元互动"模式的融合,能够将"高校-行业-教师-学生"联系在一起,从而提高专业人才培养效率。

复杂工作情境下“双师协同教学”方式实践研究——以《旅游电子商务》项目课程为例

针对旅游电子商务复杂工作情境下的项目课程教学现状,可采用基于信息化技术支撑的"双师协同教学"方式。旨在通过多学科教师的合作,帮助学生思考和解决项目课中动态出现的跨专业疑惑,提高学生协作学习和综合实践能力。