河南省应用型本科高校“双师双能型”教师队伍建设研究——以郑州科技学院为例

“双师双能型”教师队伍建设在应用型本科高校的发展中扮演着至关重要的角色,它对于学校明确办学定位和实现人才培养目标具有重要的作用。本文选择郑州科技学院作为案例,并从个案研究的角度出发,深入分析该校在构建“双师双能型”教师队伍过程中的现状及挑战。

高校“双师双能型”教师队伍建设路径分析

“双师双能型”教师队伍的建立,能够有效提高人才培养质量,推动高校教育教学体系的转型及进步。在此过程中,高校管理层要顺应社会市场经济发展趋势,观察行业市场发展规律,深入探究行业对人才的相关需求。在此基础上建立健全“双师双能型”教师队伍培训机制,加强精神文明塑造力度,明确高校人才培养目标及方向,以此来稳步提升教学效果。基于此,文章对高校教师队伍培养现状及问题开展分析,提出高校“双师双能型”教师队伍建设策略。

民办高校“双师双能型”教师队伍建设探究

“双师双能型”教师队伍建设是民办高校转型和改革的方向,促进民办高校高质量发展的手段之一,新时期民办高校发展面临形势更加复杂化背景下,必须要强化对教师队伍建设的重视程度,加大教师队伍管理改革力度,为教育教学工作开展奠定坚实基础。本文对“双师双能型”教师队伍建设存在的问题和优化改革方向进行探讨,并提出具体实施办法。

高职“双师双能型”教师队伍建设策略探究

“教育大计,教师为本”,在我国高职院校转型发展的关键时期,构建高质量“双师双能型”教师队伍显得十分必要,以此推动高职院校提升人才培养质量,实现内涵式发展目标。因此,本文分析“双师双能型”教师基本内涵与作用、高职“双师双能型”教师队伍建设的问题与必要性,并提出明确“双师双能型”标准,拓宽师资引进渠道、构建自主培训体系,提升教师素质、深化校企合作机制,强化校外培训、构建考评与激励机制,促进教师发展等建设策略,以解决高职教师队伍建设的问题,促进高职院校可持续发展。

应用型本科院校“双师双能型”教师队伍建设路径探究

"双师双能型"教师队伍建设是本科院校转型发展和培养应用型人才的保障。加强"双师双能型"教师队伍建设须结合本科院校转型发展的需要,从改革用人制度、完善培育机制、健全评价激励机制等方面入手,探索新的建设路径。

基于校企合作的“双师双能型”教师队伍建设——以T学院为例

“双师双能型”教师队伍建设已成为地方普通本科院校能否顺利转型为应用型本科院校的核心问题。针对T学院“双师双能型”教师队伍建设现状及存在的问题,提出校企合作培养“双师双能型”教师队伍的实践路径,并明确了促进校企合作培养“双师双能型”教师队伍的保障机制,旨在加快地方本科院校“双师双能型”教师队伍建设的进程。

应用型本科高校“双师双能型”教师队伍建设路径研究

有效实施"双师双能型"教师队伍建设是地方普通本科高校转型发展、培养应用型人才、提高学生的就业创业能力、办出特色的重要基础,也是促进转型高校内涵发展的关键支撑。当前,我国转型高校普遍面临的问题是教师队伍的知识与能力结构失衡,激励机制缺位,实践动手能力不强,考评监督机制不完善,企业人员兼职教学受制约。同时在"双师双能型"教师队伍建设中存在理念与思路不清晰、认定标准不完善以及培养等问题,甚至认为有行业背景、有双证书就是"双师双能型"教师等误区。对此,有必要探索和创新新建地方本科高校转型过程中"双师双能型"教师队伍建设的路径。

应用型民办本科高校“双师双能型”教师队伍建设探析

应用型民办本科高校的首要任务就是培养应用型人才,这是顺应社会发展与需求的新任务和大作为。应用型人才培养质量高低的关键因素就是教师这个团队,应建设一支不但能讲授理论知识,还能指导学生实践的“双师双能型”教师队伍。基于此,重点从应用型民办本科高校“双师双能型”教师队伍建设的意义、当前存在的问题和建设措施等角度来分析和探讨。

基于叶圣陶教育思想的“双师双能型”教师队伍建设探究

运用叶圣陶教育思想的理论,以人才可持续发展的理念为根本,构筑了一个以市场为导向,"政校行企"四轮驱动的合作平台,扎实推进教师梯队动态培养,提出"双师双能型"教师队伍建设的具体策略,以实现多方共赢,为高等职业院校建设项目中师资条件建设任务提供理论参考和可行性的建设方案。

高职工程造价专业“双师双能型”教师队伍建设研究

对高职工程造价专业“双师双能型”教师队伍建设进行探讨。立足“双师双能型”师资队伍建设现状,提出了企业、学校、个人三方联动的师资队伍建设培养路径,以期服务建筑行业发展,深入推进教师内涵建设,提高教学水平,为社会输出更优质的符合建筑业岗位需求的高质量技术技能型人才。

应用型人才培养视角下“双师双能型”教师队伍建设的探索与实践——以福建江夏学院为例

加快培养应用技术型人才,这是中国经济新常态下产业转型升级的必然要求,也是当前新建地方本科高校积极向应用型高校转型的根本原因。而在高校转型的过程中,"双师双能型"教师队伍成为制约新型本科教育教学质量的重要因素。文章结合福建江夏学院"双师双能型"教师队伍建设的实践,对应用型本科高校"双师双能型"教师队伍建设过程中所存在的普遍性问题进行剖析,并探讨对策建议,以期推进应用型本科高校"双师双能型"教师队伍建设。

独立学院“双师双能型”教师队伍建设长效机制研究

在独立学院不断发展的过程中,培养"双师双能型"教师队伍对于培养复合型人才具有重要的意义。独立学院的发展处于本科层次的劣势地位,因此提高对教师的要求,加强对教师的培养,可以有效提高教师的综合能力。但是目前来看在"双师双能型"教师队伍建设的同时仍然存在较多的问题,一些独立学院虽然有了明确的目标,但是没有将培养教师的目标落到实处,本文将结合这一问题进行分析并提出解决措施。

基于高校转型发展背景下的“双师双能型”教师队伍建设路径分析

经济全球化下,为在国际竞争中脱颖而出,由大国走向强国之路,对高校培养复合型人才提出更高要求。传统高校教学在产教融合、校企合作等实践教学方面存在较大的差距,只有推动高校转型,培养理实结合型人才,才能满足未来对人才的需求,提高我国核心竞争力。而在高校转型发展过程中,"双师双能型"教师的培养是关键。对此,文章以高校转型发展为背景,探讨了"双师双能型"教师的建设路径,以供参考。

西部偏远地方高校数字媒体专业“双师双能型”教师队伍建设探究——以攀枝花学院数字媒体专业教师队伍建设为例

我国西部偏远地方高校在'双师双能型'教师队伍建设上,由于受地理区位偏远,地方产业单一,信息资源相对滞后,教育经费投入不足等诸多因素的影响,在建设过程中仍存在一系列具体问题与困难。在'双师双能型'教师队伍建设上,应充分结合地域经济文化发展优势及其专业特点,找准教师队伍发展的着力点,因地制宜,协同共进地进行双师双能型教师队伍建设。

校企合作对“双师双能型”教师队伍建设作用探析

目前高校教师队伍来源单一,“双师双能型”教师数量不足,质量保障体系不够完善。校企合作对“双师双能型”教师队伍的建设起到了积极的促进作用,使“双师双能型”教师既能以扎实的专业理论知识授课,解决实践中出现的问题,又能以丰富的实践经验和熟练的技术指导学生实际操作。通过校企合作,让学校和企业的设备、技术实现优势互补、资源共享,以切实提高育人的针对性和实效性,提高应用型人才的培养质量。构建校企合作“双师型”教师队伍,真正实现“利益互惠、发展共赢、文化共融”的局面。

应用型民办高校“双师双能型”教师队伍建设研究

应用型民办本科高校的办学宗旨是为各个工作领域培养和输送应用型人才,随着我国高等教育普及度的不断扩大,应用型民办本科高校也要进一步强化教师队伍的综合素养,顺应新时代的发展要求来提高教学水平。为此,文章提出了完善教师选聘制度、拓宽教师队伍培养渠道及构建激励政策等建设"双师双能型"教师队伍的措施建议。

湖北省民办高校“双师双能型”教师队伍建设现状

本文认为对于"双师双能型"教师的概念应该更多地从操作、执行层面给予理解。本文通过调查发现:部分湖北省民办高校对"双师双能型"教师队伍建设的重视程度不够,"双师双能型"教师数量不足,福利待遇与非"双师双能型"教师相比没有明显差异,部分高校还没建立"双师双能型"教师的评价、选拔和认定体系,制度建设比较落后等诸多问题。建议各民办高校首先要从思想意识方面重视这个问题。其次可建立"内部培养+外部引进"的培养模式。最后,要尽快着手建立、健全相关促进"双师双能型"教师队伍发展的制度。

基于应用型人才培养的转型高校“双师双能型”教师队伍建设路径研究

"双师双能型"教师队伍建设是地方普通本科高校转型,培养应用型人才,提高学生的就业创业能力,促进转型高校内涵发展办出特色的重要基础,也是高等教育良好发展的关键支撑。当前,我国转型高校在"双师双能型"教师队伍建设中存在很多的问题,文章提出了相应的路径建设,以期提升教师的专业技能水平,培养更多的应用型人才,为区域经济的发展和社会的进步寻求解决之道。

应用型本科高校“双师双能型”教师队伍建设探究

应用型本科高校"双师双能型"教师队伍是培养创新型人才、复合型人才的需要,是高校为社会经济建设服务的需要。目前,一些应用型高校在"双师双能型"教师队伍建设上面临着理念不科学、结构不合理、机制不健全、社会不参与等问题,需要从明确师资建设目标、完善转型机制、拓宽培养渠道、人才共享、政府介入等方面加强建设。

新工科背景下“双师双能型”教师队伍建设探索

应用型本科高校进行新工科教育的探索是工业4.0时代的必然要求。如何构建一支有效支撑新工科教育的教师队伍是一个不可回避的话题。本文围绕新工科背景下"双师双能型"教师队伍建设的话题,首先阐述了该项研究的意义和应用前景,同时对国内外研究现状进行了调研和阐述,最后对新工科背景下"双师双能型"教师队伍建设思路进行了初步构想,提出着重从强化"双师双能型"教师队伍建设的重视度、调整专兼职"双师双能型"教师引进与任用的标准和定位、重构"双师双能型"教师能力体系要求、改革"双师双能型"教师培养模式、强化"双师双能型"教师的绩效考核制度、完善"双师双能型"教师队伍可持续发展的激励机制"六个方面进行深入研究与探索。