基于“双师工作站”的高职“双师型”教学团队建设

高职教育发展的重点与难点在于“双师型”教学团队建设。目前,高职“双师型”教学团队建设存在以下问题:专任教师“双师”素质基础薄弱,与企业同频合作困难;企业导师来源不稳定,产教协同育人困难;校企合作管理机制不够健全,深度融合难度大。依托校企导师联合冠名的“双师工作站”有助于建设高职“双师型”教学团队,主要路径有:政校行企四方联动,强化顶层设计,遴选优质企业加盟合作;寻求多方共赢,构建校企双向管理平台;明确功能定位,促进“教-研-赛-培”融通;善用效益杠杆,建立健全考核激励机制,使“双师工作站”成为高职“双师型”团队建设的重要环节。

“名师引领,多元协同”背景下“双师型”教学团队建设

文章首先分析了“双师型”教学团队建设现状,然后论述了“名师引领,多元协同”背景下“双师型”教学团队建设路径,包括明确“双师型”教学团队建设目标;建立相对全面的长效发展机制,为“双师型”教学团队建设提供制度保障;加强校企合作,为“双师型”教学团队发展运行提供支持;完善“双师型”教学团队的考核评价机制。

“双高计划”背景下“双师型”教学团队建设研究

建设“双师型”教学团队是提升我国职业教育水平的一项重大策略,是加快推进职业教育现代化的一项重要举措,是“双高计划”建设的重要任务。针对“双高计划”背景下职业教育教学团队存在“双师型”教师数量不足、质量有待提高、实践能力不强、结构不合理等问题,根据“双高计划”背景下“双师型”教师应具备师德素养、思政教育能力、教育教学能力、专业建设能力、社会服务能力、国际化能力等6个维度能力,提出了高职院校“双师型”教师能力提升的基本策略,即“师德铸魂”提升师德素养、“课程思政示范项目教学能力提升”提升课程思政能力、“分层培养分类卓越”提升教育教学能力、“产赛教融合”提升专业建设能力、“校企协作共同体”提升社会服务能力、“请进来+送出去”“国际化+专业化”提升国际化能力,从而打造高水平“双师型”教学团队,助力职业教育高质量发展。

地方高职院校“1+X”证书试点“双师型”教学团队建设策略研究

“双师型”教师队伍是落实“1+X”证书制度的重要保障。基于此,分析高职院校“双师型”教学团队的内涵,探讨“1+X”证书试点教学团队建设的制约因素,即教学团队的专任教师队伍实践能力不足、“双师”发展动力不足、团队合作意识弱、高水平兼职教师资源缺乏、“双师”培训成效不高等,并提出具体的建设策略,即校企合作组建结构化的教学团队、分类精准培养、构建基于过程管理的评价指标体系、完善评价机制、采用多形式开展针对性培训。

高职院校“双师型”教学团队的建设现状及推进策略研究——以徐州市H高职院校为例

在推进职业教育由规模扩张向质量提高,提升新时代职业教育现代化水平的大背景下,教师队伍建设是关键所在。但当下“双师型”教师素质的提高仍面临很多困境,本研究以徐州市H高职院校为例,从团队建设角度审视高职院校“双师型”教学团队存在的问题,并从建设目标、成员结构、合作机制、评价激励四个方面提出相关的推进策略。

湖南地方高职院校“双师型”教学团队建设现状调查研究

文章从教师基本信息、团队成员结构、团队建设状态(团队目标、团队带头人能力、团队协作、团队精神、团队环境)三个方面,具体分析了湖南地方高职院校“双师型”教学团队建设调研数据,并剖析了目前教学团队建设存在的不足,旨在为后续提出湖南地方高职院校“双师型”教学团队建设策略提供依据。

百万扩招背景下信息化、结构化“双师型”教学团队建设研究

近年来,高职院校如何实现高质量扩招,做到扩招社会生源毕业即可就业、就业即可上岗、上岗即可操作熟练,成为了社会和高职院校关注的焦点。笔者认为,高职院校加快建设一批基于信息化教学、适合开展个性化教育、满足现代企业需求、具有“双师”素质和校企双向兼职能力等要求的结构化教学团队是实现高质量扩招的首要任务。基于此,本文通过对全国扩招社会生源的基本学情进行调研和文献梳理分析,根据调研和分析结果从国家政策、扩招社会生源以及当前师资队伍不足等三个方面对高等职业院校建设信息化、结构化“双师型”教学团队的必要性进行了阐述。最后,从提升扩招社会生源校内专任教师的培养层次,提高扩招社会生源专任教师的实践动手能力,提升扩招社会生源授课教师的信息化教学水平,加大企业兼职教师的参与度、提高扩招社会生源的实践教学质量,建立评价激励机制、督促扩招社会生源专兼职教师快速成长五个方面提出建设高质量、高标准的信息化、结构化“双师型”教学团队的对策。

通过多种途径打造“双师型”教学团队

双师型”教学团队是示范校建设中的核心要素。文章论述了天津职业大学通过建章立制、课程建设、实训基地建设、开展科研、教研及对外服务等手段，打造符合示范校建设要求的“双师型”教学团队。

基于“双师型”教学在《沉积学》课程教学改革研究——以石油资源勘查工程专业为例

为了提高《沉积学》课程的教学质量,对课程教学方法、手段和考核方式进行了改革,提出了基于"双师型"的《沉积学》教学改革措施。这些措施包括:优化教师队伍,建立"双师型"教学团队;整合科研资源,注重将科研成果转化到教学中;改进教学方式,激发学生自主学习兴趣;调整教学内容,突出实践教学,锻炼学生动手实践能力;优化考核方式,积极开展课外拓展学习。

高职院校“双师型”教学团队建设路径探析

高职院校“双师型”教学团队的重要性日益凸显，本文探讨了高职院校“双师型”教学团队建设的困境，着重提出从优化结构、塑造文化、构建特色、完善制度等方面进行建设。

高职高专中药学专业“双师型”教学团队评价体系初探

根据"结构—过程—结果"三维绩效评价理论,通过对国内外"双师型"教师标准文献、我国"双师型"教师发展相关文件及高等职业教育质量年报中有关指标的研究,初步确定评价指标。采用德尔菲法确定某一项指标的重要性程度,排列出各指标的重要程度次序,筛选出代表性和可操作性强的指标以构建高职高专中药学专业"双师型"教学团队评价体系,明确中药学专业"双师型"教师的核心指标,对该专业建设具有重要意义。

法学专业“双师型”教学队伍建设的现状分析与路径探索

随着法学教育的飞速发展,我国法学教育重理论、轻实践的做法饱受诟病,这固然是教育理念的有所偏差,但同时又与法学专业教师欠缺实践经历密切相关,针对法学教育职业性的特征,建设法学专业"双师型"教学队伍必须引起各高校的重视。本文从法学专业"双师型"教学队伍的内涵、特征以及法学建设的必要性出发,对国内高校法学专业"双师型"教学队伍建设的现状进行分析,总结经验,最终对法学专业"双师型"教学队伍建设的路径进行了探索。

民办高职思想政治理论课“双师型”教学团队建设研究

立德树人,贵在入心。充分发挥思想政治理论课的主渠道作用,切实增强思想政治教育的实效性,关键是建设一支素质过硬、结构合理的思想政治理论课教学团队。试图着眼于民办高职教育的人才培养目标,以所在民办高职院校为依托,对加强思政教学团队建设提出一些初步的构想。

工学结合语境下的“双师型”教学团队建设探析

传统的＂双师型＂教师队伍建设主要强调＂双师＂素质教师以及兼职教师比例的简单提升,在实践过程中被证明过于理想化和简单化。在工学结合语境下,高职院校必须建立结构合理、运转灵活、动态开放的有机的＂双师型＂教学团队。

交通强国背景下交通类高职教师 “双师型”教学能力提升研究

教师是职业教育发展的第一资源,优质的“双师型”师资队伍是适应新交通强国背景下交通职业教育发展的关键。本研究以交通类高职院校双师型教师为对象,分析了交通类高职教师“双师型”教学能力现状,深入剖析了“双师型”教学能力的影响因素,并有针对性地提出了政府、行业、企业、学校、教师“五位一体”的“双师型”教学能力提升策略。

产教融合背景下“双师型”教学团队建设耦合机制研究

“双师型”教学团队建设是我国职教师资建设的重中之中。本研究通过梳理产教融合背景下高职“双师型”教学团队建设障碍分析,明确“双师型”教师团队建设的耦合目标,提出政府主导顶层设计,建立多元稳定的经费投入激励机制;立足学校和行业需求,建立“双师型”教师资格认证标准动态管理机制;教学团队协同合作共享,加强校企合作,共建产教融合平台;构建“内外跨界、刚柔并济,持续提升”的“双师型”教师团队;构建“内外共驱”分层分类多方法教师评价体系。

中职学校“双师型”教学团队建设对策研究——以淮阴商业学校建筑工程专业为例

“双师型”教学团队建设是培养“双师型”教师队伍的一种有效途径。该文针对淮阴商业学校建筑工程专业“双师型”教学团队建设中存在的问题及解决策略进行分析,为中职学校“双师型”教学团队建设提出可行性的建议及思考。

高职财经类专业“双师型”教学团队建设研究

为了保证我国现代职业教育的不断发展,保证高职教育走向可持续性发展的道路。高职院校需要结合当前的市场需求,根据教师的专业水平、学历、经验,坚持“双师型”教学团队的理念,打造一个完整的高职财经类专业“双师型”团队建设管理体系,为学生、教师构建良好的发展平台,并将理论与实践相结合,不断提高教师与学生的专业水平,从而实现高职院校的可持续性发展,为培养“双师型”专业教师奠定基础,进一步提高我国整体的教学水平。本文对高职财经类专业“双师型”教学团队建设进行研究分析。

开放与远程教育双师型教学团队建设初探

团队最初起源于企业,之后突破了企业管理学领域,在教育领域也得到了较为广泛应用。开放与远程教育对于学员来说,是通过运用网上多媒体资源进行自主式学习。因此,建立什么形式的教师队伍,成为一个亟待解决的关键问题。教师团队的建设可以推动教学模式的改革,也可以培养创新性人才。双师型教学团队是提高远程开放教育人才培养质量,提升高职院校核心竞争力的重要途径。通过教学团队的组建,教师间可以实现知识的交流与共享,提高集体绩效的目标。本文提出组建教学团队的现实意义,探讨了教学团队构成、目标、机制建设和考核制度等理论问题。

民族地区“双师型”教学团队研究的意义与作用——以武陵山片区职业院校农学专业建设为视角

职业教育的培养目标就决定了教师质量的提高、师资培养是影响职业教育发展的关键因素,'双师型'教师在职业学校师资队伍建设中具有重要意义。本文以武陵山片区职业院校农学专业双师型团队建设研究为视角来探讨民族地区'双师型'教学团队研究的意义与作用。