基于“百县千镇万村高质量发展工程”的高职院校“双师型”教师队伍建设路径研究——以广东省职教城校地人才合作赋能为例

一、引言。高职院校“双师型”教师队伍建设通过校地合作的平台赋能当地经济也完成自身技能的升级与转型发展,不仅符合国家战略要求,也是高等教育的客观需要。通过建设“双师型”教师队伍,不仅可以为高职院校教师的个人发展提供更多的机会和平台。

高质量发展视域下食品类专业“双师型”教师队伍建设研究

高职院校食品类专业发展呈现出活跃的、与食品产业发展相互依存的图景。在高质量发展的时代背景下,食品类专业教师队伍面临着新定位和新使命,立足发展新阶段,结合专业特色,从建设要求、建设机制、建设质量保证体系等层面深入探讨高职院校食品类专业“双师型”教师队伍建设,以提升食品类专业人才培养质量。

“三融”背景下现代高职教育“双师型”教师队伍建设研究

文章首先阐述了“三融”、现代高职教育和“双师型”教师队伍建设的基本内涵,然后从基本内涵、实质剖析、具体路径三个方面论述了“三融”背景下现代高职教育“双师型”教师队伍建设,其中具体路径包括更新教育理念,学会运用多样化教育方式;创新教师管理机制,优化教师队伍结构;构建信息化平台,完善教师培训体系;等等。

校企协作背景下高职“双师型”教师队伍建设路径探究

与普通高职院校专业教师相比,“双师型”教师在专业理论基础、教学水平、实践经验、创新意识等方面都有更加卓越的优势,依托现代职业教育校企协作资源共享优势,对促进现代职业教育健康发展具有更重要的意义。基于此,本文围绕校企协作背景下高职“双师型”教师队伍建设路径展开研究,首先概述高职院校“双师型”教师概念,然后分析当前高职院校建设“双师型”教师队伍存在的问题,最后提出基于校企协作的高职“双师型”教师队伍建设的有效路径,旨在为相关人员提供参考。

产教融合视域下高职院校“双师型”教师队伍建设路径探究

在以数智化为主要特征的新一轮科技革命时期,高职院校要同步适应新时代产业升级对人才培养的新需求,深化产教融合、校企合作。目前,高职院校“双师型”教师队伍存在来源结构单一、教师队伍能力提升路径狭窄、团队合作平台项目驱动性不强“、双师型”教师认定适配度有待提高等问题。鉴于此,从政策落实层面拓展人才引进渠道,强化产教融合,以项目合作促进“双师型”教师队伍能力提升,提高“双师型”教师队伍认定标准与能力适配度,为“双师型”教师队伍发展提供保障。

基于应用型人才培养的“双师型”教师队伍建设——以黑龙江八一农垦大学动物科技学院为例

建立“双师型”教师队伍是地方应用型本科院校高质量发展的重要保障,也是促进高校转型发展的必备条件。目前,很多高校未能深刻理解“双师型”教师队伍建设对应用型人才培养及对地方应用型本科院校转型的重要性,在“双师型”教师队伍建设上还存在知识与技能结构不够合理、激励机制不健全、校企合作深度不够、评价标准不明确等问题。文章提出从党建引领、健全教师培训体系、强化教师社会实践、完善激励评价机制等方面探索“双师型”教师队伍建设的路径,为促进地方应用型本科院校“双师型”教师队伍建设提供参考。

“双师型”教师队伍建设模式的湖北实践研究

为研究适应湖北地区职业院校“双师型”教师队伍建设发展的培养模式,针对湖北省相关职业院校进行调查研究,梳理职业院校“双师型”教师队伍建设现状及困境,深入调查相关院校“双师型”教师队伍建设管理的文件制度,并进行词频分析,管窥各校政策,客观揭示这些文件的关注点,分析基层院校在办学改革中的政策行为,从调查结果来看,“双师型”教师队伍建设工作在湖北地区职业院校具有一定“热度”,但由于缺乏明确的建设标准、考核标准和指导意见,部分职业院校更注重“双师型”教师队伍建设成果,轻视教师社会服务、科研及竞赛等成效分配激励机制;更注重“双师型”教师队伍建设规模效应,忽视教师晋升及年终考核等评审机制;更注重“双师型”教师队伍建设高学历人才引进,欠缺配套教师个人长期培养发展提升规划。基于校企协同创新的视角,从产教融合、制度保障、外吸内育、奖惩结合等方面提出“双师型”教师队伍建设的行动策略。

新文科背景下地方高校“双师型”大学英语教师队伍建设研究

新文科建设对地方高校应用型英语人才培养提出了新要求。立足于新文科背景,应用“英语+专业”协同教学模式培养“英语运用能力+专业技能”的应用型、复合型、技术技能型英语人才,使学生英语能力更具行业导向性,才能满足应用型人才个性化培育需求,服务地方经济。为了突出地方高校大学英语教学的实用性、专业性和职业性,建设“双师型”大学英语教师队伍势在必行,这要求大学英语教师在专业化过程中实现向“双师型”教师角色的转变。该文基于此,明晰“双师型”大学英语教师的基本素质构成,分析其师资现状及困境,探索地方高校“双师型”大学英语教师队伍的建设路径,为新文科背景下地方高校应用型英语人才的创新培养赋能助力。

类型教育视角下“双师型”教师队伍建设路径

类型教育视角下,“双师型”是职业教育对教师规格的特殊要求,也是必然要求。“双师型”教师队伍建设中存在的数量不足、来源单一、专业化水平低等问题,是职业技术师范教育边缘化、校企人员流动单向化和职后转型培训形式化等因素叠加造成的。加强“双师型”教师队伍建设,需要国家、社会、学校三个层面联动,通过加强职业技术师范教育、构建校企协同培养机制、建立管理考评机制等路径来实现。

“三融”背景下高职院校“双师型”教师队伍建设的现状分析与对策研究

党的二十大报告创造性地提出,“统筹高等教育、职业教育、继续教育协同创新,推进职普融通、产教融合、科教融汇,优化职业教育类型定位”。其中,对职业教育“职普融通、产教融合、科教融汇”的要求,统称为“三融”。“三融”是开辟职业教育新赛道的重要思想举措,对职业院校的内涵式发展及应用型人才培养提出更新更高要求,即为未来社会培养学习型和技能型人才。“三融”背景下,高职院校要加强“双师型”教师队伍建设,完成完善高职教育功能、提升高职院校核心竞争力、为教师可持续发展及高素质劳动者的培养保驾护航。目前,高职院校“双师型”教师存在数量和实践能力不足、激励机制不够健全、队伍结构不够优化等问题。对此,政府需建立健全“双师型”教师队伍建设的保障机制,企业应主动为专职教师到企业挂职锻炼提供良好平台和工作环境,高职院校也应采取有效措施激励“双师型”教师成长。

新质生产力背景下中职院校“双师型”教师队伍建设实践与思考

在新质生产力形势背景下,提高中职学校人才培养的质量,中职院校“双师型”教师队伍的建设显得尤为重要。通过对中职院校“双师型”教师队伍建设现状的全面调查研究,我们发现一些急需破解的问题,如教师实践能力相对薄弱,数字化应用能力相对较低等。因此,采取一系列对策和措施,包括优化教师队伍结构,实施综合能力培养,加强师资培养和管理等,以推动“双师型”教师队伍的建设向纵深发展。教师队伍的建设作为中职教育改革和发展的重要部分,需要全面落实党的教育改革和发展战略,提高“双师型”教师队伍的地位和作用,加大投入力度,创新师资培养机制,建立和完善激励机制,以实现“双师型”教师队伍的高质量发展。

高校“双师型”教师队伍的培养路径探究——评《高校“双师型”教师队伍建设与评价改革研究》

随着社会对高素质复合型人才需求的不断增长,高校需着力积极探索“双师型”教师队伍的培养路径。笔者在开展2020年度西北师范大学青年教师科研能力提升计划项目“社会网络视角下甘肃高校‘双师型’外语教师专业身份建构研究”(项目编号:NWNUSKQN2020-36)过程中,认真阅读了《高校“双师型”教师队伍建设与评价改革研究》一书。

产教融合视域下“双师型”教师队伍建设研究

产教融合视域下“双师型”教师队伍建设是当前职业教育领域亟待解决的重要问题。本文旨在分析“双师型”教师的内涵与角色,探讨现有“双师型”教师队伍存在的问题,并提出在产教融合视角下的教师队伍建设路径。通过对产教融合概念、“双师型”教师内涵以及在产教融合模式中的角色定位进行研究,发现当前“双师型”教师队伍存在数量不足、结构不合理、评价标准不一致、激励与保障机制不完善等问题。基于这些问题,本文提出加强人才引进、加大教师培训、发挥名师引领作用和健全教师标准体系等建设路径,旨在为职业院校“双师型”教师队伍建设提供有益参考。

新时期高校“双师型”教师队伍建设价值与策略

高校加强“双师型”教师队伍建设,是增强育人力量、促进高等教育事业发展的核心要素。强化对“双师型”教师内涵的深入分析与了解,发现新时代高校加强“双师型”教师队伍建设,将促进高校实现转型。文章将从创新办学理念,科学加强“双师型”教师规划、拓宽引入渠道,持续性优化高校师资结构、加强人才培训,增强“双师型”教师专业技能、创新激励机制,完善“双师型”教师考评体系四方面入手,强化“双师型”教师队伍建设,期望为高等教育发展积蓄人才力量。

新时代高职院校“双师型”创新教师队伍建设探究

新时代高职院校“双师型”创新教师队伍建设是当前教育改革和高职院校发展的迫切需求和重要任务。针对当前高职院校“双师型”教师队伍建设存在的问题和挑战,通过文献调研和实证研究的方式,梳理和总结了相关研究成果,提出了一套综合性的创新教师队伍建设模式。研究发现,新时代高职院校“双师型”教师队伍建设需要关注教师的素养提升、教学资源的优化配置和教师培训体系的建立等方面。研究成果对于促进高职院校“双师型”教师队伍建设具有重要的理论和实践意义。

应用型本科院校“双师型”教师队伍建设路径研究

应用型本科院校的建设和发展,对我国高等教育质量提升和教育强国建设具有十分重要的作用。我国高等教育质量提升的关键在于提高教师队伍的建设水平。对于应用型本科院校而言,要想培养出高质量、高素质的应用型人才,一定要建设“双师型”教师队伍。基于此,文章主要梳理现阶段“双师型”教师的特点与要求,分析应用型本科院校“双师型”教师队伍存在的问题,并提出应用型本科院校“双师型”教师队伍建设路径,希望能够为应用型本科院校建设“双师型”教师队伍提供参考。

校企合作视域下高职院校“双师型”教师队伍建设研究

在教育事业飞速发展的今天,职业教育的地位不断提高。教师队伍建设是高职院校改革发展的重要动力,在新时代背景下加强“双师型”教师队伍建设显得尤为重要。高职院校是培养和输送高素质技术技能型人才的重要平台。高职院校教师是教育教学活动的组织者和学生职业生涯的引导者,他们的综合素质在很大程度上影响着高职院校人才培养的整体质量。结合人才培养的特点,高职院校须大力开展“双师型”教师队伍建设工作,在增强教师教学能力的同时,提高其职业素养、职业能力,以确保人才培养工作顺利推进。

高职医学类“双师型”教师队伍中“工匠精神”建设的路径探究

现我国正处于全力提倡和弘扬“工匠精神”的时代,我们应切实落实将“工匠精神”融入高职医学类教育全过程。在高职医学类教育教学过程中,“双师型”教师队伍发挥着重要的主导和引领作用,教师队伍工作质量的好坏直接影响到学生个体正确的人生观、价值观的形成,因此“双师型”教师队伍建设的成效直接反映出高职医学类院校的“工匠精神”实施效果。

可持续发展视角下的高职院校“双师型”教师队伍建设研究

高职院校"双师型"教师队伍建设是高等职业教育得以顺利发展的前提和保障,大力加强"双师型"教师队伍建设并做到可持续发展,是当前高职院校师资队伍建设的重中之重。建设一支高水平、高素质的"双师型"教师队伍,是我国职业教育发展的关键,是实现高职院校的校企合作、产学结合的人才培养模式,达到高职院校持续、稳定、健康发展的目的重要保障。

双高计划视角下的民航类高职院校“双师型”教师队伍建设路径探讨

对于我国而言,近年来有关高等职业教育的重视度持续提升,职业教育改革活动深入发展且取得了一定的成效。民航类高职院校需要积极结合国家号召以及民航业发展特色,对双高计划进行深入解读,以掌握“双师型”教师队伍建设的基本需求与关键内容,从而为高等职业教育教学活动的发展提供动力支持。本次研究中以双高计划为切入点,围绕民航类高职院校“双师型”教师队伍建设的关键问题进行阐述与分析,旨在为高职院校师资队伍优化发展提供动力支持,希望引起相关教学工作者的关注与重视。