“行业背景优先”理念下“双师型”队伍建设的比较分析与可能方案

职教20条明确提出要推进基于"行业背景优先"的"双师型"教师教育实践。何谓"行业背景优先",为何要"行业背景优先","行业背景优先"的职教教师教育如何实践,基于上述问题,通过对未来世界职业教育教师专业发展、技术知识本质及类型教育属性等分析,证实"行业背景优先"的必要性与合理性。在考察世界两大主要职教体系代表:英国"双专业专家"和德国"三性融合"的师资建设经验基础上,提出了新时代我国"双师型"教师建设的三种方案:即"优先行业/企业经验+强化入职教育+夯实两个升级"三段递进模式、政府购买"教师企业实践"服务模式和校企合作"教师师徒制"培养模式。

高职教育“双师型”队伍建设的几点思考

近年来，人们对高等职业教育教师以“双师型”为培养目标，几乎已达成共识。高等职业技术教育不同于普通教育，它以培养生产、服务、管理第一线应用型人才为主要目标。国际上一些发达国家的成功经验也告诉我们，培养“双师型”教师，是高等职业教育发展的一种历史趋势。

“双创”背景下“双师型”队伍建设途径研究

我国教育事业发展步伐不断加快,各高职院校也已经转变了传统教师的培养模式,重点培养"双师型"教师。高职院校的发展离不开优秀的师资队伍,除了需要合理调整教学方式外,还需要在"双创"背景下培养出优秀且负责任的"双师型"教师队伍,文章首先分析了"双师型"教师的概念,然后进一步分析了高职院校"双师型"师资队伍的现状,最后就如何在"双创"背景下建设院校"双师型"师资队伍进行了研究。

经济学视角下高职院校“双师型”队伍建设制度研究

我国高职教育快速发展的同时,存在诸多制度建设滞后的问题。主要表现为"双师型"队伍建设中制度供给不足,制度安排不合理,"双师型"队伍建设缺少一个有效的制度环境。基于此,宏观层面,政府应出台有利于"双师型"队伍建设的政策体系;中观层面,行业要围绕技能和职业素养建立人才评价指标体系;微观层面,院校应建设提升教师为企业服务的能力平台。

高职建筑类专业“双师型”队伍建设路径探析——以北京财贸职业学院为例

为培养适应甚至引领未来建筑领域发展需求的复合型创新人才,建筑类高职院校需要转变观念,不断提升教师工程素养,建设“双师型”教师队伍。而如何建设“双师型”教师队伍,已成为建筑类高职院校迫切需要攻克的难题。结合北京财贸职业学院建筑工程管理学院“双师型”教师队伍建设实践,提出“双师型”教师队伍的建设思路,以供借鉴。

校企合作视阈下高职“双师型”队伍建设的问题与对策

随着我国高职教育的飞速发展,高职"双师型"师资队伍建设逐渐被提上日程,成为新时代高职教育改革的关键。但是,由于各种因素的影响,高职院校"双师型"队伍建设质量和数量仍待改进。本文立足于高职"双师型"队伍建设的现状,提出了校企合作视阈下高职"双师型"师资队伍建设的具体路径。

民办高职院校师资培训与“双师型”队伍建设的探索与结合

在高等教育中,高职教育占据重要地位,也隶属高等教育,但同样也具备了专业教育特征。在高职教育培养过程中,对于教师素质的要求相对特殊,特别是"双师型"教师培养,是民办高职院校师资队伍的建设重点,也是高职教育特色的一种表现形式,能够有效地提高教学的质量。然而,在民办高职院校办学规模逐渐扩大的背景下,"双师型"教师数量与质量尚未满足标准要求,对高职教育的可持续发展产生了不利的影响。基于此,文章将民办高职院校教师作为重点研究对象,阐述了师资培训存在的不足之处,并提出培养"双师型"队伍的有效路径,希望有所帮助。

中职学校“双师型”队伍建设的实践与探索

高素质的"双师型"教师队伍是培养优秀人才的重要条件,加强"双师型"教师队伍建设是教育改革的必然选择。文章阐述中等职业学校"双师型"队伍建设的必要性,分析中等职业学校"双师型"教师的内涵,并从建立与完善"双师型"教师管理制度、实行"进出"结合提升"双师型"教师教育水平、借助外力加强"双师型"教师能力建设等方面,探讨中等职业学校"双师型"队伍建设的具体策略。

“中国制造2025”下的中职学校“双师型”队伍建设——以中职文化课教师为例

本文分析“中国制造2025”下的“双师型”队伍建设的重要意义以及中职文化课教师面临的挑战,论述增强中职文化课教师教学能力、加强中职教师培训力度、营造“双师型”教师氛围、建立激励机制等文化课教师向“双师型”转型的策略。

“双师型”队伍打造与“1+X”证书制度的结合推动人才培养方案完善

教育教学改革进程不断推进,各行业人才数量不断提升,市场环境对人才的要求越来越高,复合型人才逐渐成为市场人才选择中的主要对象。高校在各专业人才培养的过程中,要想更好地培养具有社会竞争力的人才,需要从教学质量的提升以及学生综合技能的培养等方面出发,提升高校人才培养水平。“双师型”队伍的打造与“1+X”证书制度的构建,在教育教学发展的过程中,从师资力量的提升以及学生复合型技能培养的角度出发,为教学提供更加高质量的师资队伍,为教学活动的选择以及教学设计提供指导,为完善我国高校人才培养方案的完善奠定了一定的理论依据。研究“双师型”队伍打造与1+X证书制度的结合对推动人才培养方案完善的内在机理以及路径进行的探究分析提供了助力,为实现我国高校人才培养方案的完善提供了一定的理论依据。

基于“双师型”队伍建设的技工院校人力资源管理探究

在当前经济背景下,人力资源对于技工院校的发展具有重要意义,不仅可以让教师可以拥有稳定的保障,且能够在一定程度上提升教育能力,从而进一步加快我国教育事业的发展建设进程。为此需要做好对技工院校“双师型”教师队伍建设的分析,并从人力资源管理的视角深入了解当前现状,有针对性地提出“双师型”教师队伍建设的人力资源管理对策,并提出具体的路径优化策略。

高职院校“双师型”教师队伍建设:优化路径与质量监控

随着我国高职教育由规模扩张阶段转向高质量发展阶段,国家对高职院校“双师型”教师队伍建设也提出了新的更高的要求,打造一支高素质、强技能的“双师型”教师队伍刻不容缓。指出了高职院校“双师型”教师队伍建设现状,探讨了“双师型”教师队伍建设的优化路径,研究了如何通过加强质量监控对“双师型”教师队伍的高质量建设起到的一定的推动和保障作用。

高职院校“双师型”教师队伍建设探讨

师资队伍建设是影响着高职教育发展的主要因素,而适应高职发展需要的"双师型"教师队伍的建设是高职师资队伍建设的重中之重。从对"双师型"教师的认识不统一,"双师型"教师队伍建设没有分阶段分层次,培训不具有针对性等几个方面分析了"双师型"教师队伍建设中存在的几点问题,并结合实际提出了一些对策及思考。

“双高”背景下高水平“双师型”教师队伍建设研究

通过借鉴兄弟高职院校“双师型”教师队伍建设的成功经验,深刻领会“双高计划”教师队伍建设的精神,探索“双高”背景下高水平队伍建设的建设标准、培养体系和发展机制,打造专兼结合、结构合理的高水平“双师型”队伍。

浅谈高职院校“双师型”师资队伍建设

"双师型"师资队伍建设是实现高等职业教育培养目标的必然要求。目前我国高职院校"双师型"教师队伍建设仍存在着诸多的问题,需要教育行政部门、学校、教师和企业的共同努力来解决。

“双师型”教师队伍建设存在问题与解决路径

"双师型"教师队伍建设是当前职业院校内涵建设的重要内容。近些年随着我国职业教育的快速发展,"双师型"教师队伍建设已经取得了一定的成效,但总体上建设缓慢,效果不明显,在一定程度上阻碍了职业教育的发展。结合自身实践,现就存在的问题进行分析,并针对性地提出解决路径。

高职“双师型”教师队伍建设的时代意涵、目标建构与路径探索——基于人文素养课视角

“双师型”教师队伍建设是高等职业教育人才培养目标定位对教师素养提出的必然要求,也是产教融合大背景下社会生产对高职院校人才培养提出的基本要求,做强“双师”队伍,培养“双能”教师已然成为当前各高职院校师资队伍建设的工作重点。针对高职人文素养课“双师型”教师培养的薄弱点,从“双师型”教师队伍建设的时代意涵、目标建构与路径探索三个方面入手,深入分析政策理论背景,提出建立长效机制、制定标准、配套激励机制、搭建实践平台、更新教师观念等方法和途径,以期强化人文素养课“双师型”队伍建设。

职教改革视阈下高职院校“双师型”教师队伍建设评价体系的构建

随着国内科学技术与社会经济的日益发展,社会应用型人才需求量明显提升。而高职院校作为高素质技能型人才培养的专业院校,受到社会各界的高度重视与广泛关注。尤其在职业教育改革方案提出后,针对高职院校开展的“双师型”队伍建设工作更是成为高职院校的首要任务。基于此,本文深度分析在职教改革背景下开展高职“双师型”教师队伍建设工作的实践策略,并且提出相应的评价体系建设策略,供广大教育界同仁参考。

士官学校“双师型”师资队伍建设新探

“双师型”教师队伍，是任职教育的特色。也是任职教育的基本要求。建设“双师型”教师队伍是保障教学质量的核心，是发展任职教育最有效的途径之一。文章就掣双师型一教师队伍目前的现状、存在的问题以及如何为士官学校行之有效地建设一支稳定的“双师型”教师队伍作一探讨。

中职“双师型”师资队伍建设的激励机制

国家提倡大力发展职业教育的有利措施，推动了中职教育的快速健康发展。“双师型”教师作为中职教育的中坚力量，对于提高中职教育教学水平具有重要作用。新时期，中职学校要采取各种措施，积极构建“双师型”师资队伍建设的激励机制，不断加快“双师型”师资队伍建设的步伐，从而保证中职教育的稳定持续发展。