医学院校“双师型”教师队伍建设存在的问题及对策

总结分析了医学院校"双师型"教师队伍建设存在的问题,认为症结是"两张皮"现象和"两家人"意识,实施"院院合一"、进一步理顺关系、强化岗位职责、健全"双证"管理机制等是解决"双师型"教师队伍建设问题的有效对策。

医学高职院校“双师型”教师队伍建设存在的问题与对策

目的:探讨医学高职院校"双师型"教师队伍建设存在的问题与解决方案。方法:通过对"双师型"教师的内涵研究,并根据医学高职院校教师队伍的现状和特点,探讨"双师型"教师队伍建设的途径,提出从管理机制、实践技能、理论教学等方面培养"双师型"教师队伍的策略。结果:制定和执行"双师型"教师标准,深化"院系一体"办学模式,拓宽"双师型"教师培养的渠道,是"双师型"教师队伍建设的重要途径。结论:只有加强"双师型"师资队伍建设,才能不断提高医学高职院校人才培养质量。

高职院校双师型教师队伍建设存在的问题及对策分析

高等职业教育与普通高等教育属不同的办学类型,双师型教师是高职教育办学特色的根本保障。在分析双师型教师队伍建设存在的问题的基础上,提出了双师型教师队伍建设的对策。

高职院校“双师型”教师队伍建设存在的问题及对策探究

目前,很多高职院校在"双师型"教师队伍建设中存在着诸如贪多求全、证书崇拜、简单效仿、投入不足等问题,导致"双师型"教师培养事倍功半,效果不甚理想。本文从高职院校"双师型"教师培养中常见的问题与表现入手,对导致这些问题出现的思想认识、体制机制、条件保障、创新乏力等方面的原因进行了深入分析,并依此为高职院校进一步提升"双师型"教师队伍建设水平提出对策建议。

民族地区职业院校“双师型”教师激励机制存在的问题及对策

针对民族地区职业院校“双师型”教师激励机制存在的问题，提出建立健全“双师型”教师的管理与评价机制、建立合理的绩效与薪酬挂钩激励制度、建立政府统筹和社会支持的“双师型”教师培养与引进制度等对策。

当前工程教育模式下“双师型”教师培养存在的问题及对策

双师型教师是工程教育教师队伍建设的特色和重点,加强工程教育模式下的双师型教师队伍培养,构建工程教育模式下双师型教师专业化队伍,是推动当前工程教育健康发展的基本前提和有效策略。本文结合工程模式下双师型教师培养中存在的问题,分析了双师型教师培养的实践创新对策。

贵州省“双师型”高职教师队伍存在的问题及发展新途径

为了探索研究贵州省"双师型"教师队伍的发展新途径,在正确认识"双师型"教师含义的基础上,考虑到目前我国的高职院校在"双师型"教师队伍的建设上均存在有不同程度的问题,以贵州省高职教师队伍为研究对象,通过对其现状进行分析得出相应问题,提出从经费支持、评价制度明确和培训制度完善方面作为贵州省"双师型"高职教师队伍发展的新途径。

浅谈高职院校“双师型”教师培养中存在的问题与对策

“双师型”教师不是简单的“教师+工程师”的组合,而是要求教师兼具教学技能与专业理论、实践操作能力的高素质教师,基于此,文章从“双师型”教师的内涵出发,针对当前高职院校“双师型”教师培养中存在的问题,具体讨论了“双师型”教师的培养对策,希望对我国高职院校“双师型”教学队伍的建设有所帮助。

高职教育“双师型”教师制度问题与改进措施探讨

“双师型”教师在高职教育中发挥非常重要的作用,但由于“双师型”教师制度存在一定的问题,制约其作用的发挥。因此,本文通过对当前高职教育中“双师型”教师制度存在的问题进行分析,发现“双师型”教师制度在引进和培养、认定标准、待遇和激励机制等方面存在的诸多不足并提出了相应的改进措施和建议,以期为我国高职教育“双师型”教师制度的发展提供参考。

新时代高职院校“双师型”教师队伍建设的问题与对策——以护理专业为例

高职院校护理学课程的教学质量和培养效果直接关系到医疗行业的发展和护理人员的素质。高职院校“双师型”教师队伍建设是提高教学质量和培养实践能力的关键。当前面临的问题主要包括教师结构不合理以及教学方法相对落后等。为了解决这些问题,可以采取一系列对策,如加强教师招聘与培训、推动教学方法改革、建立导师制度和教学观摩机制等。这些对策将有助于提升高职院校护理学课程教学质量和培养效果。

我国高校教师收入分配存在的问题及对策研究

近年来,我国高校内部之间的竞争日益激烈,亟须构建较为完善的高校教师管理机制,进一步探索实施高校薪酬制度改革,从而有效维护高校教师队伍相对稳定。本文分析发现我国高校普遍存在教师收入水平偏低、教师间内部薪酬差距较大、教师薪酬体系不完善等问题,并针对性地提出应该增强高校教师绩效工资的激励功能、提升高校教师薪酬的内部公平性、不断优化高校教师薪酬结构等解决对策,以期为优化高校教师收入分配体系及其他学者开展相关研究提供理论参考。

中职学校“双师型”教师队伍建设存在的问题及实践策略

“双师型”教师队伍建设是中职学校教育研究的重要内容之一,也是现代职业教育体系构建的核心内容之一。本文阐述了“双师型”教师的内涵,分析了当前“双师型”教师队伍建设存在的问题,并提出了加强“双师型”教师队伍建设的实践策略。

中等专业学校“双师型”教师队伍建设存在的问题及对策分析

中等职业教育在现代职业教育体系中具有基础作用,是职业教育发展的重点。中等职业教育人才培养质量层次较低,毕业生实践能力薄弱,不能适应行业、企业的要求,除了一部分是学生自身的原因外,教师队伍水平不高,特别是"双师型"教师队伍建设困难较多,成效不够明显也是重要因素。文章分析了中等专业学校"双师型"教师队伍建设的制约瓶颈因素,并提出解决对策。

民办高校“双师型”教师队伍建设的现状及存在问题

近年来,国家对民办教育的重视度逐渐提高,并且投入了大量的人力、财力,以此来加快民办"双师型"教师队伍的建设。经过多年的努力,已经取得了一定的成效。然而,受到多个因素的影响,依然存在一定的不足。鉴于此,本文首先分析了当前民办高校在"双师型"教师队伍建设的现状,以及存在的问题。然后,结合实际的工作经验,提出解决的具体办法和措施,以此来推动"双师型"教师队伍的快速建设。

高职院校“双师型”教师队伍建设存在问题的分析

概念不明确、建设存在偏差,缺乏制度保障,缺乏科学的管理机制是当前高职院校"双师型"教师队伍建设存在的主要问题,本文对此进行了研究与分析。

民办高职院校“双师型”教师队伍建设存在的问题及对策

2019年,《国家职业教育改革实施方案》提出:“双师型”教师占专业课教师总数超过一半。民办高职院校在“双师型”教师队伍建设中存在着结构不合理、数量不足、稳定性差、整体素质不高、科研创新能力较弱等问题。本文对这些常见的问题进行了分析,并针对这些问题提出了对策建议。

论高校“双师型”教师队伍建设的问题与策略

"双师型"教师队伍建设是高校应用型人才培养的根本保障。本文对"双师型"教师的内涵进行了辨析,分析了高校"双师型"教师队伍建设存在的问题,并提出了包括建立"双师型"教师评价标准、制定"双师型"教师考核晋升激励制度、校企合作共同建设实训基地、拓宽教师聘任渠道等有效方法加强高校"双师型"教师队伍建设。

胜任力视角下“双师型”教师培训:问题透视与优化策略

教师的胜任力水平决定了其工作绩效。运用行为事件访谈法构建了包括职业精神、知识素养、资源开发、教学实施、人际管理、自我发展等六个维度,涵盖16项基准胜任特征和8项鉴别性胜任特征的“双师型”教师胜任力结构模型。从教师胜任力培育的视角来看,“双师型”教师培训存在各层次培训功能定位不清、培训内容不能有效对接教师需求、培训方式忽视教师主动参与的问题。优化“双师型”教师培训要求培训功能由“通识”到“胜任力”;培训内容由“预设”到“生成”;培训模式由“单一”走向“多元”;培训目标从满足“当下需要”到关注“未来发展”。

园校合作培养“双师型”教师面临的问题及对策——以幼高专院校学前教育专业为例

"双师型"教师队伍建设是幼高专院校提高教育教学质量的关键,通过"园校合作"培养"双师型"教师是基本途径。本文以幼高专院校学前教育专业为例,厘清园校合作培养"双师型"教师主要面临四个问题:高校积极热情,幼儿园意识淡薄;合作内容片面,合作形式单一;合作基地参差不齐,管理制度不健全;合作时间较短,评价机制不完善。认为园校合作培养"双师型"教师的对策为:营造优良的园校合作环境是前提;严把教师、幼儿园"入口关"是基础;丰富园校合作内容与形式是关键;完善管理制度和激励机制是保障。

我国教师教育中存在的问题及应采取的策略

在教师教育中存在着对教师教育认识扭曲,教师教育投入不足与办学条件相对落后,以及重抽象理论教育、轻教育实践及职前、入职、职后教育严重分离等问题。确立发展性教师教育的思想,探究适合我国的教师教育模式,调整课程结构,优化教师资格实施办法,拓宽教育投入来源渠道,完善相关的法律法规,形成良性的中小学人才聘任机制,是应采取的策略。