“双师素质”师资队伍建设的实践与探讨

本文结合学院"双师"师资队伍建设实际情况,提出要真正满足职业教育对专业和专业基础课教师职业能力素质的本质需求,"双师素质"教师队伍建设要以评估为契机,树立发展的质量观、逐步建立质量标准,改善"双师素质"师资队伍的质量,推动教育质量稳步提高.

中职“双师素质”师资队伍建设探析——主要发达国家提升中职教师实践工作经验举措的启示

中职教师对行业企业的熟悉程度,决定中职学生未来工作的适应情况。中职教育质量的提升需要有"双师素质"的中职师资队伍。美、德、澳、日、英五个发达国家主要从入职资格、职业能力要求及职后培训三个方面确保中职教师的工作实践经验。通过发达国家与我国做法的比较分析,从规范培养及准入制度、制定评价保障体系及培训体系构建三个方面对我国"双师素质"中职师资队伍的建设提出对策建议。

浅谈高职院校“双师素质”师资队伍建设

高职教育的目的决定了高职教育必须建设一支高水平、高素质的"双师素质"师资队伍。本文从"双师素质"教师的内涵出发,简单阐述了我国"双师素质"师资队伍的现状,并重点就如何建设"双师素质"师资队伍进行了探讨。

高职院校“双师素质”师资队伍建设的现状分析及对策

高职院校"双师素质"师资队伍建设的问题主要体现在观念落后、保障不力、课时过多、来源单一、培训困难等五个方面,应采取更新观念、改革人事、加强规划、校企合作等一系列措施,解决我国高职院校目前"双师素质"教师缺乏的问题。

高职院校“双师素质”师资队伍建设的路径

高职院校"双师素质"师资队伍建设是高职人才培养目标定位、高职教育人才培养模式改革、高职课程建设与改革进一步深化、高技能人才培训的需要。文章将高职院校专业教师分为四类,结合每一类教师的特点提出了有针对性的四条培养路径。

新能源汽车技术专业“双师素质”师资队伍建设研究

由于新能源汽车产业的快速发展,高职院校相关专业的师资队伍面临严峻形势,被迫切要求做出改变。文章从新能源汽车技术专业师资队伍现状入手,深入剖析现存问题并给出研究对策,以及专业教师成长途径狭窄的问题,高职院校应主动积极地应对困难,迎难而上,利用多角度、多元化的手段推动新能源汽车技术专业"双师素质"师资队伍的搭建。

地方师院非师专业“双师素质”师资队伍建设途径

本文剖析了当前地方师范院校非师专业师资未能达到“双师素质”齐头并进，有悖人才培养目标实现的现象；提出了非师专业师资队伍的建设途径，其主要包括引进高层次“双师型”人才、聘请实践型师资、着力培养年轻教师成为“双师型”教师、为实践型教师提供教学论和教学法培训等。

高职院校“双师素质”师资队伍建设的现状与对策

本文主要针对在高职院校的"双师素质"师资队伍建设中出现的认识观念落后、制度保障力度弱、来源单一、培训课时多、培训困难五个方面的问题进行行探讨,并通过改进和创新观念、加强规划等措施解决以上问题,以加强师资队伍的建设。

高职院校“双师素质”师资队伍建设的现状分析及解决对策

高职高专院校"双师型"师资队伍建设的问题主要体现在观念落后、保障不力、课时过多、来源单一、培训困难等五个方面,应采取更新观念、改革人事、加强规划、校企合作等一系列措施,解决我国高职高专院校目前"双师型"教师缺乏的问题。

高职院校制冷专业“双师素质”师资队伍建设的探讨与实践

加强"双师素质"师资队伍建设是高职师资队伍建设的重点,也是体现高职特色、开展教学改革、提高教学质量的关键。给出了"双师素质"教师的准确涵义,并结合高职院校制冷专业的实际情况,指出目前该专业在"双师素质"师资队伍建设中存在的问题,最后给出了在建设"双师素质"师资队伍中一系列有效的措施。

关于高职“双师素质”师资队伍建设的思考

国家教育事业发展第十二个五年规划明确提出,高等职业教育重点培养产业转型升级和企业技术创新需要的发展型、复合型和创新型的技术技能人才。高职教育培养目标的特殊性使其对高职教师提出了有别于普通高校教师的特殊要求:高职教师不仅要具备本专业较为全面的理论知识,还应具备较强的实践及动手能力。工学结合、产学研结合是培养"双师素质"教师的最有效途经。

关于高职高专“双师素质”师资队伍建设的探讨

高职高专教育在我国发展迅速,其培养目标决定了师资队伍须具有双师素质。本文论述了加强“双师素质”教师队伍建设的三种方式:招聘兼职教师、通过“产学研合作”的方式培养教师、定向培养教师;并且提出了保障“双师素质”教师队伍建设的三种措施:创造机会保障、激励措施、约束措施。

高职双师素质师资队伍建设的探讨

双师素质师资队伍建设是提高高职高专教育教学质量的关键因素。本文从分析双师素质教师的含义及其应具备的条件入手,探讨建立双师素质师资队伍的必要性、师资来源及培养途径。同时指出,加强双师素质教师队伍建设,必须加强领导,提供相关政策支持。

高职“双师”素质商务外语专业师资队伍建设的途径

基于商务外语人才的培养特点,高职院校必须强化商务外语专业教师“双师”素质的培养。具体措施包括加强校内培训,提高教师整体素质;产学研结合,建立教师实践培训制度;建立有效激励机制,鼓励教师考取相关职业资格证书;安排教师进修,提高学历层次;启动“名师工程”,重视专业带头人培训;引进实践经验丰富的专业技术人才担任专职教师;实现师资柔性流动和滚动式管理。

高职院校“双师”素质师资队伍建设存在的问题与对策

"双师"素质师资队伍建设是高职教育培养高素质技术技能型人才的关键因素。当前,"双师"素质师资队伍建设过程中存在诸多问题制约了职业教育发展,探讨高职院校"双师"素质师资队伍建设和全面推进"双师"素质教师的发展对提升职业教育人才培养质量和促进高职教育发展都具有重要意义。本文对目前我国高职院校"双师"素质师资队伍建设存在的问题进行剖析,并提出"双师"素质师资队伍建设策略,为高职院校强化"双师"素质师资队伍建设提供参考。

依托专业建设规划,建设“双师素质”型师资队伍

本文依托专业建设规划,指出了专业师资队伍存在的主要问题,明确了专业师资队伍建设思想和目标,并针对如何建设双师素质型师资队伍提出了具体措施。

论高职院校“双师素质”师资队伍体系的构建

加强＂双师素质＂教师队伍建设,是提高高职院校办学水平,实现高等职业教育培养目标的关键。文章探析了高职院校＂双师素质＂教师的内涵及素质特征,提出了构建具有高职特色的＂双师素质＂师资队伍体系的对策。

加强“双师型”师资队伍建设 为工学结合创造条件

建设一支素质优良、结构合理、专兼结合、特色鲜明、勇于创新的"双师型"师资队伍是推行工学结合,全面提高教学质量,培养高技能人才的重要保证。由于多种原因,许多高职院校的"双师素质"教师严重匮乏,远远不能满足工学结合的要求。针对高职院校师资队伍现状,探索"双师素质"教师培养途径,不断加强"双师型"师资队伍建设,为工学结合创造条件。

地方本科高校“双师双能型”师资队伍建设研究

为能够适应社会与经济发展的客观要求,切实推行国家创新驱动发展战略,我国高等教育战略布局要实现部分地方本科高校向应用型转变,目前我国地方本科高校在"双师双能型"师资队伍建设中存在"思想观念陈旧,缺少‘双师双能’意识;政策支持力度不够,缺少经费投入;培养机制不完善,与生产企业联系不紧密"等问题。针对这些问题,该研究分析提出了地方本科高校"双师双能型"师资队伍建设的思路,包括转变观念,增强"双师双能"意识;加大社会政策的扶持力度和财政投入;完善培养机制,推进产学研合作等。

中职学校“双师素质型”师资队伍建设的探索

中职学校的"双师素质型"教师队伍初见雏形,但在其建设中存在着诸多问题,阻碍了"双师素质型"教师队伍的发展。本文从筹划"双师素质型"师资建设目标,坚持"内培外引,专兼结合"的原则,充分利用现有条件,挖掘潜力,走自主式发展之路等方面,对"双师素质型"师资队伍的建设进行了有效探索。