新时代高职院校教师党支部书记“双带头人”激励机制研究

新时代如何完善高职院校教师党支部书记“双带头人”队伍建设,是一个值得深入研究和探讨的问题。通过对新时代高职院校教师党支部书记“双带头人”队伍建设履职尽责面临的主要问题进行分析,对构建新时代高职院校教师党支部书记“双带头人”激励机制的紧迫性与必要性进行探究,就如何有效激发教师党支部书记“双带头人”履职尽责提出激励机制优化策略。

“双高计划”背景下“双带头人”教师党支部书记培育机制研究

“双高计划”建设项目使命光荣、任务艰巨,既要充分发挥教师党支部的战斗堡垒作用,又要突出党员的先锋模范作用,还要发挥党支部书记“关键少数”头雁效应。本研究以广东省28所民办高职院校为样本,发现基层党建工作存在党务干部队伍业务能力不足、党建与业务工作融合不够、党支部的战斗堡垒作用发挥不明显和正向激励措施不够的问题。随着职称评审权下放至高校和省域“双高计划”实施,以高质量党建引领职业教育高质量发展成为现实。以广州南洋理工职业学院为例,探索“双带头人”党支部书记培育机制,提出给予身份认同、予以政策倾斜、畅通职务晋升通道和以点带面示范引领的实施路径,把教师党支部书记队伍建成新时代党建和业务双融双促的中坚力量。

高职院校教师党支部书记“双带头人”培育机制研究

高职院校教师党支部书记“双带头人”培育工程是按照新时代党的建设总要求,全面贯彻党的教育方针,坚持立德树人,推动全面从严治党向基层延伸的重要保障。为了进一步加强队伍建设,将教师党支部书记队伍建设成为新时代高校党建和业务“双带头”的中流砥柱,可以综合考虑完善党支部书记“双带头人”培育的政策保障,优化“双带头人”党支部书记的培育方式,切实构建“双融”“双促”的培育机制。

双带头人建设背景下中医药院校思创协同育人的探索

创新教育与思想政治教育在人才培养目标和手段等方面有着高度的契合,因此,将思想政治教育融入中医药专业大学生创新能力培养,产生思创协同效应,对培养又红又专的创新型中医药人才有着巨大作用。以“双带头人”高校教师党支部培育工程为背景,探索培养大学生创新能力的有效途径,构建思创协同育人的教育体系,实现显性教育与隐性教育的统一。

高校教师“双带头人”党支部建设的困境以及科学探索——以邢台医专为例

高校作为为党育人、为国育才的主阵地,其基层党建肩负着培养人才、社会服务、团结师生、引领师生执行党的各项方针政策以及学校党委组织的工作的重担,是构建和谐社会的重要环节,国家也将高校教师党支部建设摆在前所未有的战略突出位置。培育“双带头人”党支部是高校基层党建和学科建设的一种新方式,我们通过分析过程中存在的问题,探索高校“双带头人”党支部建设的“一二三四”科学模式。

辽宁高校“双带头人”党支部书记培育路径探赜

面对“国家所需、辽宁所求”,辽宁高校“双带头人”党支部书记队伍建设要立足“三重维度”把握价值意蕴,坚持“四个导向”明确遵循原则,锚定“五项工程”凝聚工作合力,打造辽宁高校“双带头人”党支部书记培育路径,有效发挥“双带头人”的“头雁效应”,扎实推进高校党建与中心工作深度融合,以高质量党建引领教育事业高质量发展,为中国式现代化辽宁实践聚力赋能。

多重视阈下高校教师党支部书记“双带头人”培育路径研究

高校教师党支部书记“双带头人”是新时代党建的重要制度,在实施过程中不同的视阈有着不同的期待,基于领导视阈、普通教师视阈、双带头人视阈高校教师党支部书记“双带头人”制度呈现出一系列的“共识”与“差异”,有必要从制度维度、现实维度、双带头人个人维度巩固“共识”,处理“差异”,有效地促进高校教师党支部书记“双带头人”制度的进一步落实。

高校“双带头人”教师党支部书记工作室建设的现实困境及实践路径探析

高校“双带头人”教师党支部书记工作室培育与建设是全面落实“双带头人”培育工程的创新举措,对于提升高校教师党支部组织力、战斗力具有重要意义。文章从“双带头人”工作室建设过程中存在的机制体系不健全、功能设计不完善、品牌效应不明显等问题入手,提出加强支部标准化建设、完善动力机制、拓展工作室职能、加强品牌建设等具体举措,推动党建业务工作“双融合、双提升”,形成可示范推广的工作体系机制。

“双带头人”引领下高职基层党建与业务融合的路径与方法

笔者研究梳理高校基层党建工作要求,调研高职基层党组织党建工作存在的问题,通过对比分析,查找出其中存在的原因,针对内生动力、体制机制、考核评价体系三个主要因素,从思想、组织、机制、创新上提出了解决党建与业务融合问题的思路。重点探讨了“双带头人”培育的内涵和关键;给出了党建与业务融合的路径;提出了三方面创新方法。

警察类高职院校教师党支部书记“双带头人”培育实证研究——以Z学院为例

高校教师党支部书记“双带头人”培育应主要探讨两个问题:一是选任的教师党支部书记的学术水平是否符合“双带头人”标准;二是教师党支部书记是否有一个培育的过程。以某司法警官职业学院为对象,以定量研究为方法,发现该学院近三届各系教工党支部书记学术水平连续提高,年轻化趋势加快,党支部书记后备人才培养情况较好。这表明近年来该学院教师党支部书记“双带头人”培育工程成效显著。其主要经验有四方面:加强制度建设,强化组织领导;以项目为抓手,以成绩来考核;严格选任党支部书记,并注重选拔年轻干部;党支部书记参与本部门重要事项讨论决策,并优先提拔或重用。

创建“双带头人”教师党支部书记工作室,提升党支部建设质量

高校教师党支部是高校贯彻落实党的教育方针和将各项工作部署落实到实处的组织单元,担负着组织、教育、管理、监督和服务教师党员的职责。我院教师党支部积极响应号召,在创建“双带头人”教师党支部书记工作室中,通过实施党建学习我最行、教学科研我来推及学生成长我来助一系列活动,强化支部政治学习,使党建工作与教育教学、科学研究、服务学生、服务社会相融双促进,不断促进医学检验系教师党支部党建质量迈上新台阶。

武软工院商学院“双带头人”教师党支部书记工作室建设探讨--以教工第三支部为例

“双带头人”工作室建设是国家“双高计划”建设中党建工作的重点,是学校提质培优工作的重要一环,对高职院校落实立德树人的根本任务,加强产学研合作,服务社会形成创新合力具有重要意义。武汉软件工程职业学院在校党委、院党总支的正确领导下,认真谋划,统一部署,统筹推进,精心组织,通过党建与学校重点项目相结合、党建与品牌建设相结合、党建与教研教改相结合、党建与共创共建相结合等具体措施,推动党建与业务“双融合,双促进”,使教职工思想道德素质、理论素养、业务素质、教学水平和工作能力等迈上一个新的台阶,服务于高校立德树人根本任务。

教师党支部书记“双带头人”名师工作室培育路径研究

教师党支部书记“双带头人”名师工作室的培育,有助于高校基层党支部发挥战斗堡垒和示范引领作用,对高校基层党组织党建和业务“双融双促”具有重要推动作用,高校党建知名品牌的打造对于推动高校发展具有积极影响。然而,当前在高校教师党支部书记“双带头人”名师工作室的建设与培育方面,存在一些问题。例如重视和支持力度不够,缺少专门的培训机制;工作室团队合力研究党建项目不足,缺少党建品牌。教师党支部书记“双带头人”工作室的工作量的计算问题,缺少成熟健全的监督激励机制。必须通过制度建设、平台建设、奖励机制、人才选用、培训学习等路径,全面系统地推进教师党支部书记“双带头人”名师工作室的培育建设。

高校教师党支部书记“双带头人”培养策略——以胜任力理论为视角

为全面贯彻新时代党的政治路线、组织路线,文章从胜任力理论视角出发,一方面重新考察和理解了高校教师党支部书记“双带头人”的思想体系,另一方面着重讨论了当前高校教师党支部书记“双带头人”建设所面临的困境。在此基础上,提出了更具针对性的改进策略,即培养党支部书记的工作兴趣,提高其组织协调力;增加党支部书记持续学习动力,提高其学术影响力和人格魅力;加强党支部书记人际交流能力,提高其组织凝聚力。

应用型普通本科高校教师党支部书记“双带头人”培育提升路径

以7所应用型普通本科高校二级学院党委书记和教师党支部书记为问卷调查和访谈对象,从培育主体、培育客体、培育路径3个维度出发,获取应用型本科高校实施高校教师党支部书记“双带头人”培育的现状以及存在的问题,探讨应用型普通本科高校教师党支部培育提升路径。结果显示,应用型普通高校教师党支部书记双带头人培育提升路径,要从选优配强、精准培育、严格考评、搭好平台4点出发。

基于双因素理论的公立医院学科带头人激励机制探析

学科带头人是决定公立医院学科发展质量和技术创新的核心力量,更是至关重要的竞争性战略资源。如何创新学科带头人激励机制,吸引学科带头人聚集、防范激励失效、减少学科带头人流失,已成为公立医院人力资源管理中的难点问题。本研究从医学学科带头人的内涵特征出发,从双因素理论的视角探讨公立医院学科带头人激励机制建立过程中的保障因素和激励因素,针对激励失效原因、目前学科带头人激励存在的不足,提出完善公立医院学科带头人激励机制的建议。

高校“双带头人”教师党支部书记工作室模式与机制探索

高校“双带头人”教师党支部书记工作室建设对加强高校党的全面领导、抓好“双带头人”培育工程规范化、落实高校“为党育人”使命有重要意义。该文基于教育部首批全国高校“双带头人”教师党支部书记工作室建设项目,创新“抓住1个关键点强化班子建设、抓准2个切入点强化内涵建设、抓牢4个发力点强化融促建设、抓实3个落脚点强化成效建设”的“1243-四抓四建”工作模式,健全“实虚结合拓空间、四个坚持把方向、四全双带强引领、支部共建强保障”高效运行机制,并概述工作室运行成效,以期为高校“双带头人”教师党支部书记工作室提供可示范、可推广的模式。

高校党建“双创”背景下高职院校“双带头人”培育实践研究——以广东轻工职业技术学院为例

文章从高校党建“双创”背景下高职院校教师党支部“双带头人”培育过程中所体现的共性问题引入,以广东轻工职业技术学院“双带头人”培育的“党建业务共融、选育过程共建、典型成果共享”实践模式为例,针对性地提出切实可行的创新思维进行实践,推进教师党支部建设队伍建设,提升基层党建工作水平。

高校教师党支部书记“双带头人”队伍建设问题研究——以湖南某高校为例

教师党支部书记“双带头人”队伍建设的进一步优化,关系高校立德树人根本任务的落实,关系高校基层党建工作与教学科研工作的双促进、双提高。对湖南某高校进行调研发现:高校教师党支部书记“双带头人”队伍在选配方式、思想认识、激励保障、考核评价、培训服务等方面有待完善,从坚持“三个原则”,注重“三个转变”,巩固“三个保障”,践行“六大路径”提出优化对策。

船舶动力行业高校“双带头人”党支部书记工作室建设探索

为实现党建与业务的深度融合,探索船舶动力行业高校“双带头人”党支部书记工作室建设之路。在中国梦的时代召唤下,围绕“电控梦,创未来”为主题的党建品牌,建立“一二三四五”工作室建设思路。其中,“五项预期服务的目标对象”是党建品牌的灵魂,因此对其进行深入探析。通过服务国家战略、行业发展、地方经济、学科建设和人才培养,工作室全面辐射自身影响,充分发挥战斗堡垒功能。此外,通过“四融合,四带动”工作法,工作室的各项工作得到有序开展、有效推动,并取得一定成效。党支部发展思路清晰、体系成熟、方法完备、可供推广,为船舶动力行业特色的“双带头人”党支部书记工作室建设提供有力参考。