“双校园”模式下广西高职东盟小语种专业国际合作教育课程衔接之研究

考察"双校园"模式下广西东方外语职业学院与泰国碧武里皇家大学和梅州大学合作教育项目的课程衔接实施,广西高职东盟小语种专业国际合作教育项目课程衔接应充分了解合作方所在国家的国情和教育条例,创造课程衔接条件;适当引进原版教材,使用原版参考书,或合作编写出版教材、参考书,做好课程内容的衔接;加强师资力量建设,改进教学方法;逐步建立规范的课程设置教育合作范本,实施全过程的保障;加强网络应用,通过网络远程辅助学生完成课程衔接过渡;加强教学科研力度。

“双校园”模式下应用越南语专业课程设置优化与改革——以广西民族师范学院为例

通过对广西民族师范学院2004—2010届越南语专业毕业生进行"课程设置调查",通过对当前"双校园"模式下越南语课程设置情况和"课程设置调查"调查结果进行研究与分析,提出以市场需求为导向,探讨应用越南语专业课程设置优化和改革的有效途径,提高越语专业的人才培养质量,增强毕业生的就业竞争力。

中外合作办学“双校园”模式分析与思考

当前中外合作办学模式不断翻新并日趋成熟;"双校园"模式逐渐成为中外合作办学的主流形式。文章重点分析了中外合作办学"双校园"模式内涵、特点,并对推进"双校园"模式的优化发展进行了若干思考。

普通医药院校中外合作“双校园”模式培养应用型人才

中外合作办学是适应高等教育国际化、大众化和现代化的有效途径,在培养国际化的应用型人才中起着越来越重要的作用。本文分析了普通医药院校中外合作"双校园"办学模式培养应用型人才的意义、途径及注意事项。

我国普通高校本科教育国际化办学的特点及实施过程中问题的探讨

安徽农业大学在实施国际化教育过程中既有成功的经验,也存在诸多问题。解决这些问题,应当从实际语言能力的培养着手,重点提高学生的语言水平,调整对学生和教师的评价体系和教育交流体系,与合作院校接轨,并利用互联网技术提高教学质量。