“双碳”理念在我国生态文明建设中的应用

将“双碳”理念应用于生态文明建设,可以有效推动能源转换、促进环境改善和优化出行方式。然而,当前“双碳”理念在我国生态文明建设的应用中,存在发展时序节奏不协调、制度建设不完备、发展理念与转型实践相冲突和多主体统筹协作困难等问题。基于此,文章提出了“双碳”理念在我国生态文明建设中的应用路径,以期提高环境质量、保护生态系统、推动技术创新和产业发展,实现经济社会可持续发展。

“双碳”理念融入《环境影响评价》课程教学改革探讨

“碳达峰”、“碳中和”已成为当前社会各界关注的焦点,将“双碳”理念融入高校《环境影响评价》课程的教学过程势在必行。本文基于应用型本科人才培养和“课程思政”的背景,剖析了《环境影响评价》课程的特点及当前教学过程中面临的问题,并对“双碳”理念融入《环境影响评价》课程的必要性进行了分析;最后从教学目标、教学资源、教学模式及课程考核等方面探讨了“双碳”理念融入《环境影响评价》课程教学的途径。本研究在高校《环境影响评价》课程的教学改革与实践方面作出了初步探索,对进一步提升本科教学质量、促进应用型专业人才培养具有重要的支撑作用,同时,可为其他专业课程的教学改革和“课程思政”建设提供借鉴。

“双碳”理念在教学中的渗透路径研究——以湘教版地理教材选择性必修2“‘一带一路’倡议与国际合作”一节为例

实现碳达峰、碳中和是我国着眼于国情与发展趋势作出的顶层战略决策,高中地理教育是实施绿色低碳理念教育的重要平台。为了全方位、系统地贯彻“双碳”理念,应从课堂内外多条路径切入,全面渗透“双碳”理念,以实现相关教育目标。结合实际教学,以湘教版地理教材选择性必修2“‘一带一路’倡议与国际合作”为例,对渗透“双碳”理念的课程进行教学评价和探讨。

高中地理教学渗透“双碳”理念的路径探究

“双碳”不仅是社会热点问题,也是高中地理教学中进行人口、资源与环境教育的重要素材,“双碳”与地理核心素养之“人地协调观”具有内涵一致性。高中地理教学中渗透“双碳”理念既是落实国家战略的必然,也是地理学科教育的内在要求。本文构建了高中地理教学渗透“双碳”理念的“主题统整形成知识框架—围绕热点设计课堂教学—多元化研学活动实践探究—评价反馈优化教学”路径,并进行案例教学实践探索,以期为基础地理教育落实“双碳”目标提供参考。

融入“双碳”理念的高中地理教学设计——以人教版教材“大气的受热过程”为例

“双碳”目标的实现关键在于教育。将“双碳”理念融入中学地理教学,既是地理教育自身发展的需要,更是时代发展的需要。文章以人教版高中地理教材“大气的受热过程”为例,基于核心素养目标,并融入“双碳”理念设计了课堂教学活动。研究认为,通过实验探究、问题引领和案例结合等具体做法,能够有效融入“双碳”理念,落实地理核心素养目标。

高校大学生“双碳”认知理念调研分析与改革实践——以《保护生物学》课程为例

通过问卷调查的方式对高校大学生的“双碳”认知理念进行调研,统计分析发现部分学生“双碳”理念认知程度较低的原因主要有课程中涉及“双碳”案例内容较少、实践教学活动匮乏及大学生的自我教育不积极等。以《保护生物学》课程为例,从建设“双碳案例库”、设计实践教学及举办“双碳”知识竞赛等方面进行了改革与实践,坚持“理论–案例–实践”组合的教学原则,把关联“碳达峰”和“碳中和”的新知识、新案例及思政元素渗透到教学活动中,从而不断提高当前大学生对“双碳”理念的认知程度及践行低碳环保的意识。本研究为高校工作者从事“双碳”教育教学研究工作提供一定的参考和借鉴。

高中地理教学中“双碳”理念融合思政教育设计——以人教版选择性必修3“全球气候变化与国家安全”为例

当前,全人类面临着气候变化的严峻挑战,而“碳达峰”与“碳中和”是应对气候变化的内在要求与必然选择。在高中地理有关章节贯彻“双碳”理念,全面推进课程思政建设,既是学科指向,又是落实立德树人的战略举措。文章基于人教版选择性必修3“全球气候变化与国家安全”的课程设计,把握课程教学中的“双碳”理念,通过自主、合作、探究等教学形式,培养学生的全球视野、国家安全意识、生态文明理念等价值取向,从而促进高中地理教学中“双碳”理念与思政教育的融合。

“双碳”理念下材料力学课程线上线下混合式教学改革与实施

在当前碳达峰、碳中和的时代背景下,建筑行业转型升级迫在眉睫,降低建筑能耗,发展绿色建筑,实现建筑行业二氧化碳减排已经成为日益重要且紧迫的问题。该文根据材料力学的课程特点及立德树人的教学要求,以科研反哺教学,构建“双碳”理念与材料力学课程知识有机融合的课程体系,使材料力学课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,构建良好的育人环境,推进全员育人。

论“双碳”文化的建构

“双碳”目标的实现除了需要资本的引导、科技的创新、能源结构的调整等措施外,更离不开“双碳”文化的支撑。“双碳”文化是有效解决人与自然矛盾的思想武器。从“双碳”理念、“双碳”价值观和“双碳”行为规范三个维度构建“双碳”文化,培育和践行“双碳”文化重在知行合一,要求人们在生态文明建设中改变自己的发展方式、生活方式和行为方式,在实践中推动人与自然和谐共生现代化的发展。

高校服务“双碳”战略的路径探析——以盐城师范学院为例

随着全球变暖问题的日益严重,作为国际上的二氧化碳排放大国,为了承担大国责任,同时为了自身的可持续发展,我国提出了碳达峰、碳中和的发展目标(以下简称“双碳”)。“双碳”战略不仅是国家推动社会经济高质量发展的重要战略,也是彰显大国担当的重要举措。高校服务“双碳”战略是高等教育发展规律的内在要求、国家富强和民族振兴的重要支撑也是争取办学资源的天然需求。该文采用文献研究法和调查法,解析高校服务“双碳”战略的必要性,梳理高校在服务“双碳”战略过程中存在的问题,针对存在问题从学科平台建设、育人模式创新和科技成果转化三大方面提出应对策略,并以盐城师范学院为例阐述具体实践做法,以期为高校服务“双碳”战略提供进一步的参考。

“双碳”背景下地铁通风空调风系统研究

本文在“双碳”背景的基础上,结合多年地铁设计经验,总结现代地铁通风空调风系统的总体设计思路。分析传统地铁通风空调风系统设计的不足主要集中在以下三个方面:其一,从外部来看,上游专业发热量提资普遍偏大,造成通风空调设备配置容量偏高,增加系统能耗;其二,新风能耗占比大,新风量不能有效监测和控制,导致新风负荷偏大;其三,风管输配距离长,管线密集程度高,不利于车站土建净高和运维,且存在严重电能“空耗”问题。本文对传统地铁通风空调风系统的优化设计思路进行阐述,并提出一些解决方案。

指向环保素养培养的道德与法治微项目化学习——以四年级上册《低碳生活每一天》为例

道德与法治课堂是落实环保教育的重要阵地。为了实现教学目标,提升教学效率,教师引入了微项目化学习。小学《道德与法治》四年级上册《低碳生活每一天》一课旨在贯彻“双碳”理念,引导学生热爱自然,践行绿色生活。教学中,教师从概念驱动、支架助力、项目合作、价值聚焦等方面入手,以微项目化学习培养学生的环保素养,使学生将正确理念应用于生活。

石灰石粉在高性能混凝土中的应用

文章重点探讨了石灰石粉这一高效混凝土掺合料,首先介绍了石灰石粉的特性和作用机理,然后深入阐述了其在高性能混凝土中的作用机理及对高性能混凝土各项性能的影响,最后还对石灰石粉在高性能混凝土中的应用现状及未来发展前景进行了全面的分析,旨在为石灰石粉的进一步应用提供有价值的参考。

高职院校绿色化工创新人才培养路径的研究

在“双碳”背景下,对高职院校大学生低碳环保教育现状进行了调查分析,融合绿色化工和环境保护行业的岗位需求,探讨了高职院校绿色化工创新人才培养的路径:将“双碳”理念融入到化工类专业人才培养中的教学、化学实验中,并加强绿色化学师资队伍建设,推进“科教融汇”协同育人方案。