微观经济学“双线教学”存在的问题和对策

新冠肺炎疫情防控期间,微观经济学教师将现代信息技术的创新优势与线下教学的传统优势结合起来,构建了"双线教学"模式,是时代性和实效性并举的重要教学实践。然而,"双线教学"也对微观经济学教师的教学理念、信息技术素养和教学方法的应变水平提出了挑战。转换教学理念、发挥线上教学优势、促进线上线下教学的深度融合才能提高"双线教学"的质量。

浅谈“双线教学”理念及其应用

随着“互联网+”时代的高速发展,中国大学MOOC平台、超新星平台、钉钉等逐渐走进人们的视野,为传统的教学敲响了警钟。单纯的线上或线下教学都存在着一定的问题,为了顺应时代的发展,我们需要将二者优势互补以便于形成一个较为完备的教学体系,而一场突如其来的疫情加速了线上教学的发展,学生对线上教学还是线下教学褒贬不一。文章针对“双线教学”的理念及其应用问题展开一系列讨论,既解释了双线教学的理念与优势,也适应了学生的认知能力。

“互联网+”时代高校思想政治理论课“双线教学”模式探析

在“互联网+”时代慕课热潮的影响下,国内部分高校建设了思政课慕课课程,但也有部分高校和思政课教师持观望态度。2020年春新冠肺炎疫情出现后,尽管国家、高校及思政课教师同心同行,线上教学依然暴露出诸多技术问题和教学问题,如教学过程混乱、教学管理错位、教学工具混杂。探索线上线下有机融合的“双线教学”模式更符合高校思想政治理论课的特点,遵循思想政治教育的基本规律,有利于实现思想政治理论课的改革目标。

“双线教学”背景下初中语文学与教的“变”与“不变”

后疫情时代,"双线教学"模式统合了语文学科线上教学与线下课堂教学的优势,既发挥了传统课堂重视知识的传授和迁移的优势,又充分重视和解决了学生"学什么""何处学""如何学"等问题,使教师从"讲坛上的圣者"到"学生身旁的指引者"再到"机器中的灵魂",最终指向人的发展。

翻转课堂下的小学数学“双线教学”实践

在小学数学教学中,实施翻转课堂能更好地发挥学生的主体作用,促进他们学科素养的全面发展。翻转课堂的模式也是多样的,“双线教学”是其中之一。教师实施“双线教学”能优化教学流程,改进教学方法,拓展资源支持,从而实现线上和线下教学的优势互补,让学生获得最适切的数学教育。教师开展翻转课堂下的小学数学“双线教学”实践活动,既符合教学信息化的发展趋势,又能提高学生的自主学习能力。

基于空中课堂平台的初中地理“双线教学”研究

空中课堂(线上教学)的开展,既是信息化教学的必然选择,也是非常时期实现课堂提质增效的重要方式.以网课期间云课堂为例,教师应基于地理课程标准和学科特点,构建初中地理“双线教学”模式,即一条以教师教学活动为主线,一条以学生学习活动为主线,具体表现为:教师课前要认真分析学情,深度整合教学资源,精心设计符合学生认知水平的导学任务清单;课中要注重学生的参与度,渗透学习方法,创新评价方式,培养学生学科思维品质;课后要实时反馈,以作业优化教学思路,突出教学的实效性.学生应根据导学任务清单拟定探究要点,自主进行问题探究并自主纠错,以提升自主学习能力.

新医科背景下“药理学”课程“双线混融”教学的困境与优化策略

文章首先分析了新医科背景下“药理学”课程“双线混融”教学的困境,然后提出了新医科背景下“药理学”课程“双线混融”教学的优化策略,包括教学组织与实施和教学优化建议两个方面。

免疫治疗药物主体间性“双线”教学探索

免疫治疗药物是一类通过调节人体免疫系统功能治疗疾病的药物,作为临床一线用药,其在缓解疾病症状,改善重度炎症带来的不良预后方面尤为重要。近年来,伴随互联网技术迅速发展,科技产业不断掀起创新浪潮,国家出台多项指导意见,要求学校加强线上教学,推进“互联网+教育”发展。线上教学不受时间、区域的影响,促进了资源共享,激发了学生兴趣。然而,经过实践性检验,单一线上教学或线下教学模式均存在诸多弊端。本文以重度炎症免疫用药为例,融合主体间性的教学理念,进行免疫治疗药物的线上线下“双线”教学探索。以学生作为学习的主体,强调个体学习的重要性,解决了单一教学模式的弊端。主体间性“双线”教学模式的探索与应用,对互联网时代下的教育改革具有重要指导意义。

基于专业课程的护理信息素养“双线混融”教学模式研究

目的:探讨基于专业课程的护理信息素养“双线混融”教学模式的实践效果,为国家完善护理信息素养培育体系提供参考。方法:在大三护理专业学生中,采用随机整群抽样方法选取2个班为干预组,另2个班为对照组。为干预组护生推送信息素养慕课,对比分析两组护生学期初、末信息素养得分和学习成绩。结果:干预组护生信息素养总分及各维度得分、课后作业及期末考试成绩均优于对照组,差异有统计学意义(P < 0.05)。干预组护生对慕课内容、教学方法、检索案例等的满意度均较高。结论:基于专业课程的护理信息素养“双线混融”教学模式有利于提高护生的信息素养和学习成绩,是应对护理智能化挑战的重要教育策略。

数智化转型背景下播音主持课程“双线混融”教学模式探究

随着数智技术的快速发展,智媒时代的帷幕已经拉开,受到新媒体技术手段等多重因素的影响,“双线混融”教学模式已经成为高校授课过程中新的教学理念。特别是在播音主持专业教学中,数智化思维的创新改变着传统的教学模式,也对播音主持专业的教学工作提出了新的要求。本文以数智化转型为背景,对播音主持课程“双线混融”教学模式进行探究,提出重塑个性化教学目标、重构开放式互动教学、重建精准化评价体系等教学策略,以期为播音主持专业教学研究提供参考借鉴。

“互联网+”背景下的大学“双线”教学模式研究

随着“互联网+”技术与多个领域的深度融合与持续创新,新技术推动了高等教育教学改革朝着线上线下结合的方向发展。本文旨在对“互联网+”背景下的大学线上线下结合教学模式进行理论框架的探讨,并在实际教学过程中,通过该模式的改革实现教学的双向反馈机制。一方面,实时掌握师生在教学过程中的反馈,以增强师生之间的互动;另一方面,通过双向反馈机制发现并识别问题,为大学线上线下结合教学模式的进一步完善提供参考依据。

基于“金课”视域下高职英语PRAIE“双线”教学模式路径研究

近年来,随着“金课”逐渐成为高职英语的主流词,线上线下相结合的“双线”教学模式也应运而生成为高职英语教育的主流趋势,“双线”教学模式可以广泛应用到高职教育的各类学科。本文对高职英语“金课”时代背景下,混合式英语教学模式的实践性、时代性、推广性、互动性及探究性进行阐述,从教学内容、教学资源、教学成果及师资建设等方面进行整体分析,完善教学功能,为学生提供多元化的学习资源,巩固建立PRAIE“双线”教学模式长效机制。

双减背景下初中语文“双线混融”教学实践与反思

双减背景下,课堂教学减负提质增效,落实立德树人根本任务,既面临挑战也恰逢机遇。挑战是教师信息化教学与学生自主学习能力面临挑战,有效课堂教学环境和平台的构建面临困境;机遇是师生教学视野信息化、家校合作协同观念统一化与教学载体灵活多样化。因此,传统课堂亟需转型,推进“双线混融”教学,促进学生在学校的主阵地实现社会性的成长。

本科综合实验“双线”教学模式浅析

在本科高年级开设的综合实验教学中,探索通过"线上"兴趣引导、安全预警、实验仿真与"线下"课堂理论详解、实际操作的"双线"教学模式,降低实验安全事故,有针对性地培养学生理论联系实际的能力,挖掘学生将专业知识应用于科学研究的创新潜质,全方位提升综合实验的教学效果。该教学模式在专业人才培养过程中起到了积极作用,对于构建适应时代发展需求的新型专业综合实验授课模式具有借鉴意义。

基于“双线混融教学”模式的高校思政课教学设计

在思政课如何总结应对新型冠状病毒感染疫情以来大规模在线教育的经验,发挥线上、线下教学的优势,高校思政课教学改革的热点。通过分析高校思政课教学现状,探索基于“双线混融教学”模式的高校思政课教学设计,即因势而进,“拔节孕穗”,教学设计重素养;因势而化,分析学情,立足实际求转变;因势而新,循序渐进,教学过程抓细节,量化考核指标,三全评价,注重动态考核。

“服务+赋能+协作”:“双线混融式教学”的逻辑理路与教学改革研究

受新冠肺炎疫情影响,线上教学成为了高校教学的主渠道,产生了大量教学经验和教训。随着疫情的常态化,是否需要继续进行线上教学和如何将线上教学与线下教学相融合成为了各高校亟待解决的问题。鉴于此,文章阐述了高校“双线混融式教学”的概念与必要性,梳理了“双线混融式教学”的逻辑理路,并提出了“双线混融式教学”在服务、赋能与协作方面的改革路径。

我国医学“双线”混合教学的文献计量分析

目的分析医学领域中“双线”混合教学的研究现状与趋势,为“双线”混合教学在医学领域中的探索提供借鉴。方法在中国知网中检索建库至2022年10月2日的文献,对收录在CNKI医药卫生科技期刊上的研究论文进行文献计量分析,包括年度发文量、作者信息、期刊分布、被引次数和关键词等指标。结果纳入总文献数为609篇,年度发文量呈上升趋势,覆盖218种期刊,篇均被引频次为2.67,篇均影响因子为0.402,文献合作度为3.53、合著率为80.3%,发文机构以高等医学院校为主,“混合式教学”为高频关键词,出现175次。结论“双线”混合教学在医学教育领域呈稳定发展趋势,研究集中在该教学方式在不同专业、学生和课程中的实践应用与探索分析;在学科专业上呈现不均匀分布,本科生、高职生和留学生为主要应用对象,“双线”混合教学在医学教育领域还有继续探索的空间。

课程思政视域下高校形体舞蹈“双线”混合教学探析

文章以全面推进高校思政课程建设为研究背景,结合目前高校公共体育形体舞蹈教师思政教学融合能力较弱、学生形体舞蹈内涵理解不深、课程思政教学配套资源不足的问题,提出“加强教师思政培育,课前融入思政导学”“借助双线混合教学,促进学生自主学习”“完善课程思政体系,突出课程思政考核”的教学改革新设想。在塑造学生优美体态的同时,培养学生吃苦耐劳、坚持不懈的精神,树立正确的人生观和价值观。

EOP与EGP融合“双线制”高职英语教学设计

随着社会的快速发展和需求变化,公共英语教学很难满足职业人才英语素质的需求,EGP(通用英语)和EOP(职业英语)融合教学已成必然。通过重构EOP与EGP融合的层次化教学内容,构建“情境式‘主线’课堂+任务型‘辅线’网络课堂”的教学模式,建立诊断性、过程性、总结性、激励性评价机制,创新EOP与EGP融合“双线制”高职英语教学设计,探索出英语学习与职业技能培养的有效融合途径,以此保证EOP与EGP融合的英语教学质量。

后疫情时代区域“双线”融合教学的思考

教育变革推动教育事业不断发展,疫情引发的基础教育大规模线上教学变革,给后疫情时代基础教育的发展带来的不仅是机遇,更是挑战。基于对疫情期间北京市东城区部分中小学教师线上教学的现状调查和分析,探讨后疫情时代基础教育"双线"教学的融合之路。