新医科背景下“药理学”课程“双线混融”教学的困境与优化策略

文章首先分析了新医科背景下“药理学”课程“双线混融”教学的困境,然后提出了新医科背景下“药理学”课程“双线混融”教学的优化策略,包括教学组织与实施和教学优化建议两个方面。

双减背景下初中语文“双线混融”教学实践与反思

双减背景下,课堂教学减负提质增效,落实立德树人根本任务,既面临挑战也恰逢机遇。挑战是教师信息化教学与学生自主学习能力面临挑战,有效课堂教学环境和平台的构建面临困境;机遇是师生教学视野信息化、家校合作协同观念统一化与教学载体灵活多样化。因此,传统课堂亟需转型,推进“双线混融”教学,促进学生在学校的主阵地实现社会性的成长。

基于SPOC的高校思政课“双线混融”教学探索

本文基于SPOC,分析高校思政课“双线混融”教学的基本内涵,论述高校思政课“双线混融”教学策略,从思政课“双线混融”教学观念的改变、思政课“双线混融”教学对教师教学能力的要求、思政课“双线混融”教学策略及评价机制等四个方面提出建议。

基于数学核心素养的“双线混融”教学研究

“双线混融”教学就是线上和线下相结合的教学状态和教学模式。目前,这种教学模式的实施还存在一些问题,为各学科教师的教学过程带来了一定的阻碍。文章基于核心素养培养的背景,探究“双线混融”教学在小学数学课堂中的发展前景和教学影响力。

新时代语文教师专业发展的思考

新时代的基础教育具有两个鲜明的特征:(1)全面落实立德树人的根本任务。(2)开始迈入双线混融教学的新时代。面对新挑战,语文教师进一步实现专业发展,需要担当新的角色,即自觉承担唤醒及发展中华优秀文化价值的启蒙者;勇于探索“双线混融”语文教学新体系的先驱者。建构“双线教学混融共生”的语文教学新体系,需要在教学目标上突出跨媒介、跨学科的语文核心素养;在教学过程.上推进个性化、差异化的语文学习。教师成长也需要善用网络教研,发展专业发展共同体。