基于专业课程的护理信息素养“双线混融”教学模式研究

目的:探讨基于专业课程的护理信息素养“双线混融”教学模式的实践效果,为国家完善护理信息素养培育体系提供参考。方法:在大三护理专业学生中,采用随机整群抽样方法选取2个班为干预组,另2个班为对照组。为干预组护生推送信息素养慕课,对比分析两组护生学期初、末信息素养得分和学习成绩。结果:干预组护生信息素养总分及各维度得分、课后作业及期末考试成绩均优于对照组,差异有统计学意义(P < 0.05)。干预组护生对慕课内容、教学方法、检索案例等的满意度均较高。结论:基于专业课程的护理信息素养“双线混融”教学模式有利于提高护生的信息素养和学习成绩,是应对护理智能化挑战的重要教育策略。

数智化转型背景下播音主持课程“双线混融”教学模式探究

随着数智技术的快速发展,智媒时代的帷幕已经拉开,受到新媒体技术手段等多重因素的影响,“双线混融”教学模式已经成为高校授课过程中新的教学理念。特别是在播音主持专业教学中,数智化思维的创新改变着传统的教学模式,也对播音主持专业的教学工作提出了新的要求。本文以数智化转型为背景,对播音主持课程“双线混融”教学模式进行探究,提出重塑个性化教学目标、重构开放式互动教学、重建精准化评价体系等教学策略,以期为播音主持专业教学研究提供参考借鉴。

高校体育课程思政“双线混融”教学模式的内涵和价值研究

本文运用文献资料法等方法,探讨“双线混融”教学模式在高校体育课程思政中的内涵和价值。研究认为,高校体育课程思政“双线混融”教学模式的运用需具备四大要素:智能移动终端(如智能手机)、线上智能APP、互联网环境、师生具备基础的信息化技术素养。“双线混融”教学模式的价值为:创新教学手段,促进体育思政教学改革;提升师生信息化技术素养,强化体育教学团队建设;有利于深挖体育课程思政元素,形成科学化的思政内容体系;营造深厚的红色文化校园体育氛围,提高学生体育学科素养。

“犯罪现场勘验”课程“双线混融”教学模式探索与构建

作者探讨了在“犯罪现场勘验”课程中引入“双线混融”教学模式的可行性和效果。首先讨论了传统线下教学存在的问题包括教学方式单一、学生缺乏主动性等,在此基础上提出了“双线混融”教学模式,并探索了在“犯罪现场勘验”课程中的实施路径。该模式强调线上线下资源的整合、实践操作和团队的协作,并设计了学习任务与互动机制。教学评价及定期的评估与调整是模式的重要组成部分。在实施过程中,该模式突破了传统线下教学的限制,提供了更全面、互动性强的学习环境。“双线混融”教学模式在“犯罪现场勘验”课程中具有优势,如提高学生实际操作能力、接触专业知识和经验等。

促进深度学习发生的“双线混融”教学模式——以《人力资源数据分析与应用》课程为例

“双线混融”与深度学习的高度契合为促进深度学习、提高教学质量提供了有效的实践途径。本文以《人力资源数据分析与应用》课程为例,围绕学前准备、知识建构、深度加工和评价反馈四个阶段构建了一个融合线上线下教学优势、促进深度学习发生的教学模式。该模式旨在提高学生对《人力资源数据分析与应用》课程的学习兴趣和深度,培养他们的高阶能力,为未来的职业发展奠定坚实的基础。

基于OBE理念的“双线混融”教学模式探索与实践——以《马克思主义基本原理》课为例

新时代高校思政课程被赋予重要的时代使命,传统教学模式面临诸多挑战,需进一步的改革和优化。基于OBE理念的“双线混融”教学模式既是对传统教育理念、教育模式的革新,也是当代马克思主义基本原理课程提质增效的现实需求。在实践中,“双线混融”教学模式的构建更加注重教学体系目标和定位的明确,教学环节的设计和效果以及教学评价的公正和时效。进一步优化教学模式,需继续提高线上教学资源的质量,加强线上线下有机融合,健全线上教学管理机制,提升教师综合教学能力。

应用型地方本科高校专业背景下“双线混融”教学模式研究--以运营管理学课程为例

随着腾讯会议、钉钉等一系列可视软件的普及,科学技术的进一步发展,“线上+线下”的双线混融教学模式逐渐成为高校课堂的主流形势,是当下高校教育的一种新变革。应用型地方高校的本科教育旨在促进地方或行业经济发展,通过优化信息基础设施,实现教学方式、教学工具等多维度有效混合,激发学生主动学习的动力,有利于提高学生的实践分析能力和科研创新精神。

基于OBE理念的“双线混融”教学模式改革研究——以《语音信号处理》课程为例

本研究以《语音信号处理》课程为例,探讨基于OBE(Outcome-Based Education)理念的“双线混融”教学模式改革。传统的教学模式强调知识的传授,存在知识单一、缺乏实际应用和互动性差等问题;而OBE理念注重学生的能力培养和实践应用能力的提升。本研究提出一种基于OBE理念的“双线混融”的教学模式,在课堂教学与实践环节中相互支持,促进学生的综合能力发展。实践结果表明,采用“双线混融”教学模式后,学生的学习动力和学习效果有明显的提升。学生能够更好地理解和应用语音信号处理相关知识,提高解决问题和实践操作能力。

高职院校“信息技术”课“双线混融”教学模式探索与实践

本文从“双线混融”教学模式内涵切入,对高职院校“信息技术”课实施“双线混融”教学模式的必要性进行探讨,提出了基于主体自觉性提升,建立“激发兴趣,促生内在动机—创设环境,融合式教学—建立反省机制,完善多元过程性评价”的“双线混融”教学策略,总结了实施过程和实践感悟,致力于应用“双线混融”教学模式将“信息技术”课程教学改革推向纵深。

基于本科高校专业的“双线混融”教学模式在运营管理课程中的运用研究

在“互联网+”时代下,将教育与信息化相结合并应用于实际,提升应用型本科高校人才培养质量,提高学生专业素养等问题亟待解决,各高校也在积极探寻将各课程与信息化相结合的路径,深入推进智慧教育发展。以运营管理课程为例,线上论坛、腾讯会议、学习通等线上学习形式和线下教室学习相结合构成的双线混融教学模式极大地提高了学生学习的积极性,增强了学生的实际操作能力,培养了学生的思政能力,提高了学生的道德水平。文中将结合该教学模式对运营管理的实际教学展开讨论并作出思考。

“双线混融”教学模式在高校乒乓球课程中的应用

信息化时代背景下,为推动高校体育教学改革工作顺利进行,对体育教师教学能力提出了更高要求。在高校乒乓球教学中,教师逐步加大了线上教学模式与线下教育模式间的融合,打破了传统教学模式的时空限制,拓宽了教学场域,丰富了教学资源,优化了教学方法,提高了乒乓球教学质效。然而,在实际的教学工作中,高校乒乓球教学面临着新的问题与挑战。本文立足教学实践,结合教学中的普遍性问题,提出了“双线混融”教学模式在乒乓球教学中的具体应用对策。

基于应用型人才培养的“双线混融”教学模式改革研究——以国际结算课程为例

随着网络信息技术在教育教学领域的广泛应用,双线混融教学模式已成为后疫情背景下常态化教学的重要形态。基于“双线混融”教学模式的内涵,结合学院应用型高校办学定位和国贸专业人才培养目标,以国际结算课程为例,从教学内容重构、教学模式创新、教学目标优化、教学环境创设、评价体系构建五个方面探索双线混融教学新模式,以实现信息化教学与传统教学的深度融合,进而推进国际结算课程教学模式的变革。

高校体育课程思政“双线混融”教学模式建设研究

本文运用了文献资料法等研究方法,探讨了“双线混融”教学模式在高校体育课程思政建设中的应用。本文认为“双线混融”模式建设需遵循理论与实践相统一的原则,教学方法灵活有效性的原则,具体问题具体分析的原则,政治性与学理性、显性与隐性相统一的原则,考核评价多样性、科学性原则,同时给予具体融合策略和实践路径,旨在为高校体育课程思政教学的改革和发展提供新的思路。

数智化转型背景下财会类课程“双线混融”教学模式探究

在数智化转型背景下,数字化技术已经成为信息处理和信息传递的重要手段。传统财会类课程教学中,学生长期处于被动学习环境下,无法将所学的财会知识应用在实践中。然而,在数智化转型过程中,发展“双线混融”教学模式,实施线上线下混合教学,既可以激发学生财会类课程学习的积极性,又可以使学生在财会类课程学习中获得丰富知识,将所学财会类课程理论内容运用于实践中,从而达到促进学生高效率学习财会类课程知识等目的。文章从数智化转型背景出发,以“双线混融”教学为切入点,针对如何在财会类课程教学中有效应用“双线混融”实施线上线教展开了研究,并提出了几点行之有效的教学策略,以供参考。

“互联网+”背景下“双线混融”教学模式应用探索

随着互联网技术的飞速发展,教育行业也在经历着深刻的变革。文章探讨了“互联网+”背景下“双线混融”教学模式的应用与实践。首先,就“互联网+”对现代教学模式的影响进行深入剖析;接着阐述了“双线混融”教学模式的定义、实施要素、关键技术及评估方法,并探索了该模式的具体应用;最后,通过具体案例的分析,展现了“双线混融”教学模式在现实中的实施效果。研究结果对于指导当前高等教育改革,提高教育教学质量具有重要的理论和实践意义。

“双线混融”教学模式实践与反思——以Linux网络操作系统课程为例

以“Linux网络操作系统”课程为例,阐述了双线混融教学模式的构建及其在教学中的具体应用及应用后的教学反思,在教学实际过程中,把复杂的教学内容、丰富的教学资源、多元化的教学方法、虚拟的教学环境等有效结合起来,将现有的“双线混合”式教学改进为“双线混融”教学,打破高职院校“双线教学”一直以来存在的彼此分离、割裂的状态,走向线上教学和线下教学的“混融共生”,有力的促进了职业教育信息化教学改革创新。

后疫情时期“双线混融”教学模式研究

疫情期间,全国中小学教师化身为在线“主播”进行在线教学,线上教育火热一时。国内疫情得到有效控制后,线下教学的恢复使得线上教学的热度逐渐下降。后疫情时期,如何发挥线下教学的最大优势来弥补线上教学的不足,促进线上教学与线下教学的“混融”成为各校教师深度思考的问题。文章从“双线混融”的演变进程出发,对后疫情时期的“双线”及“双线混融”进行全面剖析,并对现存问题进行思考,提出双线教学如何混融,做到物尽其用的建议。

后疫情时代“双线混融”教学模式在高校网球课程中的运用研究

本文主要通过文献资料法、问卷调查法、实验法,探索后疫情时代“双线混融”教学模式在高校网球课程中的应用情况,对其教学质量进行评价,对影响教学质量的因素进行分析。研究发现:①“双线混融”教学模式对动作技能的教学效果显著优于线上教学和线下教学;②“双线混融”教学模式与线上教学和线下教学相比,能显著提升学生动作技能学习过程中的运动兴趣;③在高校网球课程中推广“双线混融”教学模式是可行的;④“双线混融”教学模式提高了体育教师创新理念;⑤“双线混融”教学模式增加了学生和教师的互动性和课程的参与感。

后疫情时代高校体育课堂“双线混融”教学模式探索--以羽毛球教学为例

随着新冠病毒肺炎疫情给高校体育课堂教学发展带来的影响,以及新时代智能化的普及,后疫情时代高校体育课堂教学改革可以打破教学的空间化障碍,积极构建双线混融式教学,促使双线教学的有机混融结合,为学生随时随地通过大数据学习平台自主学习提供更方便、快捷的学习方式。双线混融式教学模式能够提高高校羽毛球教学效率,满足学生空间化的学习需求,培养学生的自主学习能力。后疫情时代高校羽毛球双线混融式教学模式的构建应注重羽毛球教学素材的双线混融式呈现、羽毛球教学方法的双线混融式运用、羽毛球教学评价的双线混融式开展,优化羽毛球混融式教学的环境氛围,以及在课前准备、课中学习、课后巩固阶段开展实际教学应用。

公共管理课程“双线混融”教学模式探索

混合式教学作为智慧教学的新范式,可以拓展学生的学习空间,推进公共管理课程信息化教学改革。文章分析了传统混合式教学“水土不服”的现状,提出传统混合式教学模式重构的思路,以期打通线上与线下教学资源、教学要素、信息技术难以融通的教学壁垒,实现“双线混融”,最后通过课程体系、教学空间和课程平台资源库探索公共管理课程“双线混融”教学模式的实施路径。