基于“双线混融教学”模式的高校思政课教学设计

在思政课如何总结应对新型冠状病毒感染疫情以来大规模在线教育的经验,发挥线上、线下教学的优势,高校思政课教学改革的热点。通过分析高校思政课教学现状,探索基于“双线混融教学”模式的高校思政课教学设计,即因势而进,“拔节孕穗”,教学设计重素养;因势而化,分析学情,立足实际求转变;因势而新,循序渐进,教学过程抓细节,量化考核指标,三全评价,注重动态考核。

后疫情时期“双线混融教学”模式在基础法语教学中的运用——以重庆工商大学“基础法语(CF)”课程为例

2020年新型冠状病毒肺炎疫情使高校传统的教学组织形式发生改变,近4个月的线上教学凸显出众多优点,随着疫情形势逐渐缓和,虽然线下教学陆续恢复,但教学模式无法完全回到以前,改革势在必行。后疫情时代,“双线混融教学”模式的探索与实践是大势所趋,这种探索与实践对今后高校教学模式及教学机制的改革有重大的启示意义。本文以“基础法语(CF)”课程自身特点为基础,从课程内容、教学过程与师生关系三方面对线上教学的优势与不足展开分析,同时将线上教学与线下教学进行比较,发现问题,提出解决措施,归纳总结如何真正做到线上、线下教学的融会贯通与双线共生,以期为后疫情时代高校教学实践的顺利开展及教学模式的改革提供参考。

“双线混融教学”时代教师信息素养的现状及提升路径

"双线混融教学"时代提升教师信息素养有利于适应"未来教育",培养高阶学习者,形成家校共育的新局面。为了提升教师信息素养,应当转变教师的观念;加强资助力度,促使学校普及信息化技术设备;完善评价制度;加强教师的培训力度;正确看待"双师课堂"。

“后疫情时代”中小学“双线混融教学”的 现实困境与破解路径

自新冠疫情暴发以来,线上与线下相结合的教学模式更趋普遍,“双线混融教学”逐渐成为主流的教学模式。进入后疫情时代,“双线混融教学”这一模式更是具有深层的价值旨趣。但如今中小学“双线混融教学”中仍然存在一些现实困境。为突破困境,应做到引导双线动态融合,利用大数据调整计划;加强教师信息素养培训,提升“双线混融”能力;打造多方合作生态圈,建立学习任务小组,以此进一步推进“双线混融教学”,提升教育教学质量。

新医科背景下“药理学”课程“双线混融”教学的困境与优化策略

文章首先分析了新医科背景下“药理学”课程“双线混融”教学的困境,然后提出了新医科背景下“药理学”课程“双线混融”教学的优化策略,包括教学组织与实施和教学优化建议两个方面。

基于专业课程的护理信息素养“双线混融”教学模式研究

目的:探讨基于专业课程的护理信息素养“双线混融”教学模式的实践效果,为国家完善护理信息素养培育体系提供参考。方法:在大三护理专业学生中,采用随机整群抽样方法选取2个班为干预组,另2个班为对照组。为干预组护生推送信息素养慕课,对比分析两组护生学期初、末信息素养得分和学习成绩。结果:干预组护生信息素养总分及各维度得分、课后作业及期末考试成绩均优于对照组,差异有统计学意义(P < 0.05)。干预组护生对慕课内容、教学方法、检索案例等的满意度均较高。结论:基于专业课程的护理信息素养“双线混融”教学模式有利于提高护生的信息素养和学习成绩,是应对护理智能化挑战的重要教育策略。

数智化转型背景下播音主持课程“双线混融”教学模式探究

随着数智技术的快速发展,智媒时代的帷幕已经拉开,受到新媒体技术手段等多重因素的影响,“双线混融”教学模式已经成为高校授课过程中新的教学理念。特别是在播音主持专业教学中,数智化思维的创新改变着传统的教学模式,也对播音主持专业的教学工作提出了新的要求。本文以数智化转型为背景,对播音主持课程“双线混融”教学模式进行探究,提出重塑个性化教学目标、重构开放式互动教学、重建精准化评价体系等教学策略,以期为播音主持专业教学研究提供参考借鉴。

双减背景下初中语文“双线混融”教学实践与反思

双减背景下,课堂教学减负提质增效,落实立德树人根本任务,既面临挑战也恰逢机遇。挑战是教师信息化教学与学生自主学习能力面临挑战,有效课堂教学环境和平台的构建面临困境;机遇是师生教学视野信息化、家校合作协同观念统一化与教学载体灵活多样化。因此,传统课堂亟需转型,推进“双线混融”教学,促进学生在学校的主阵地实现社会性的成长。

“服务+赋能+协作”:“双线混融式教学”的逻辑理路与教学改革研究

受新冠肺炎疫情影响,线上教学成为了高校教学的主渠道,产生了大量教学经验和教训。随着疫情的常态化,是否需要继续进行线上教学和如何将线上教学与线下教学相融合成为了各高校亟待解决的问题。鉴于此,文章阐述了高校“双线混融式教学”的概念与必要性,梳理了“双线混融式教学”的逻辑理路,并提出了“双线混融式教学”在服务、赋能与协作方面的改革路径。

小学数学“双线混融教学”的困境及对策

“双线混融教学”是当前教育改革发展的新趋势,能充分满足学生多元化的学习需求,但在“双线混融教学”模式中,仍存在诸多问题,如数学教师信息技术素养水平偏低、双线分离等问题。本文通过研究小学数学“双线混融教学”的主要特点,进一步研究“双线混融教学”的困境及应对措施,旨在发挥“双线混融教学”模式的应用价值,为小学数学教育改革发展及教学优化奠定良好的基础。

基于SPOC的高校思政课“双线混融”教学探索

本文基于SPOC,分析高校思政课“双线混融”教学的基本内涵,论述高校思政课“双线混融”教学策略,从思政课“双线混融”教学观念的改变、思政课“双线混融”教学对教师教学能力的要求、思政课“双线混融”教学策略及评价机制等四个方面提出建议。

幼儿园音乐教育中“双线混融教学”的应用探索

“双线混融教学”是线上线下混合式教学的新模式,教师在幼儿园音乐教育中应打破线上教学与线下教学彼此分离的局面,实现两者和谐共融。通过分析“双线混融教学”的基本内涵及学前音乐教育对幼儿成长发展的作用,深入剖析“双线混融教学”在幼儿音乐教育中的设计思路和应用策略,通过开展多元化音乐教育主题实践活动为培养幼儿综合素质提供有效方法。

基于数学核心素养的“双线混融”教学研究

“双线混融”教学就是线上和线下相结合的教学状态和教学模式。目前,这种教学模式的实施还存在一些问题,为各学科教师的教学过程带来了一定的阻碍。文章基于核心素养培养的背景,探究“双线混融”教学在小学数学课堂中的发展前景和教学影响力。

基于本科高校专业的“双线混融”教学模式在运营管理课程中的运用研究

在“互联网+”时代下,将教育与信息化相结合并应用于实际,提升应用型本科高校人才培养质量,提高学生专业素养等问题亟待解决,各高校也在积极探寻将各课程与信息化相结合的路径,深入推进智慧教育发展。以运营管理课程为例,线上论坛、腾讯会议、学习通等线上学习形式和线下教室学习相结合构成的双线混融教学模式极大地提高了学生学习的积极性,增强了学生的实际操作能力,培养了学生的思政能力,提高了学生的道德水平。文中将结合该教学模式对运营管理的实际教学展开讨论并作出思考。

新工科背景下工程伦理课程教学模式探索

工程伦理课程是新工科背景下的必修课程,其教学模式影响学生对知识的吸收与掌握。分析工程伦理课程的重要性、线上教学模式与混合教学模式,深入理解“双线混融”教学模式及其优势,有助于工科学生将自己所学的工程伦理理念应用在工程实践中,造福于人类。

新时代语文教师专业发展的思考

新时代的基础教育具有两个鲜明的特征:(1)全面落实立德树人的根本任务。(2)开始迈入双线混融教学的新时代。面对新挑战,语文教师进一步实现专业发展,需要担当新的角色,即自觉承担唤醒及发展中华优秀文化价值的启蒙者;勇于探索“双线混融”语文教学新体系的先驱者。建构“双线教学混融共生”的语文教学新体系,需要在教学目标上突出跨媒介、跨学科的语文核心素养;在教学过程.上推进个性化、差异化的语文学习。教师成长也需要善用网络教研,发展专业发展共同体。