区域强师教育“双翼三链”培养模式--以太原市小店区为例

教师是教育发展的第一资源。太原市小店区教育局围绕“134”进阶式教师培养工作思路,构建以促进教育发展,教师成长为目的,形成培养链、创新链、转化链的“双翼三链”培养模式,与优质师范类大学深度合作,把高质量的人才培养转化成高质量的教育发展动能。注重成果转化应用,重点推动课程和课堂建设。立足课堂主阵地,发挥培养链、创新链、转化链“三链”作用,全方位全过程关注教师成长,在教育理念变革、教育机制变革、课堂教学变革等方面取得实效。

“三链融合”视域下职业院校应用型工匠人才培养模式构建与实践路径

立足“三链融合”深化人才培育模式改革是职业教育类型特色化发展的重要体现,是健全国家创新体系、增强国家创新能力的有效通道。基于“三链融合”视域,以职业能力本位为理论基础,结合职业院校应用型工匠人才培养模式改革的理论、政策与现实逻辑,按照职业院校人才培养目标,以“内外部”机制衔接形式,构建了职业院校应用型工匠人才培养模式。该模式实施路径为:健全“三链融合”发展机制;完善“三链融合”生态系统;增强“三链融合”培训供给;打造“三链融合”师资队伍。

“三业一体、四链融合”精准对接产业人才培养模式的探索与实践——以合肥职业技术学院为例

针对高职院校专业与产业关联度不高、教学标准与岗位要求衔接不紧密、学生就业与人才需求契合度不高等突出问题,合肥市以解决问题为抓手,围绕“依托产业办专业、办好专业促就业”这条主线,成立了以政府为指导、地方龙头企业为主体、职业教育学校为主导的合肥现代职业教育集团,将“专业、产业、就业”(简称“三业”)与“产业链、创新链、人才链、教育链”(简称“四链”)有机整合,形成了精准对接产业的“三业一体、四链融合”人才培养模式。经过几年的实践检验,提高了人才培养质量和社会服务能力,“三教”改革成效显著。

黄炎培职业教育人才观下新商科人才“三链融合”培养模式研究

以黄炎培职业教育人才观在“产教融合”和“三创教育”方面的论述为指导,立足福州都市圈,结合电子商务专业群人才供需现状,探索“三链融合”“三场联动”“产业学院”等现代职业教育模式,建立新商科人才供给侧改革理论框架,进而构建高职院校新商科人才“三链融合”培养模型。

基于“产业链教育链人才链”三链融合的N+1终身学习人才培养模式研究

近年来,以终身学习理念为主要核心的人才培养模式在全球得以发展,其对我国教育教学事业产生了重要的影响,并且对职业院校的人才培养和课程内容提出了新的挑战与要求。在传统教学框架下的专业技术人才培养模式和课程体系已不能适应新时代人才终身学习的需求,在此背景下,我国职业院校的人才培养和课程体系的优化应满足和适应新的需求,以“产业链、教育链、人才链”三链融合为基础,在人才培养目标、促进院校企业产教融合、师资队伍建设和课程教学方式方法等方面优化完善,从而适应新时代技能型人才培养的需要。本文以“三链融合”培养模式探索过程为例,分析了目前职业院校人才终身学习培养模式中存在的问题并提出解决途径。结合影响及对现阶段成果的分析,对职业院校研究终生学习人才培养模式提供一定的思路。

酒店管理与数字化运营专业“三链融合”育人模式存在的问题及优化路径

酒店管理与数字化专业正积极将教育链、产业链、创新链“三链融合”的育人模式融入人才培养中,但在实践过程中,教育链与产业链的衔接度、产业链与创新链耦合度、创新链与教育链的递进关系上还存在诸多问题。提出通过建设专业群以衔接产业群、重构课程体系及改革考核方案、关注创新创业及实施分类育人三方面的建议,以期不断优化“三链融合”的育人模式。

民办高校“三链”深度融合式人才培养模式研究

新形势下人才培养与社会需求之间的结构性矛盾凸显,民办高校作为应用型大学主力军,创新人才培养模式、不断提高人才培养的适应性和达成度是转型发展的重要任务。在梳理民办高校发展脉络和人才培养现状的基础上,运用亨利·埃兹科维茨提出的三螺旋理论框架,融入教育链、创新链、产业链等发展要素,整合政行企校等多元主体资源,以科学的合作机制和健全的制度体系推动各类内部资源与外部资源高效流通,构建“三链”深度融合式人才培养模式,以培养应用型、复合型、创新型人才。

基于“教育链-创新链-产业链”深度融合的创新型人才培养模式构建

推进制造业迈向中高端重在创新,创新之要在于创新型人才的体量提升和质量优化,因此转变创新型人才培养模式具有迫切性。在厘清教育链、创新链、产业链内涵和融合模式的基础上,本研究构建了"三链"深度融合式创新型人才培养模式模型,并对模型的外部要素、推动者、链条单维发力路径、链条节点嵌合程度、运行动力机制和协同育人功能进行解读,最后提出放开管制干预、形成支持合力、健全容错机制等构建策略及建议。

“三站链合”协同育人机制与模式研究

为了给学校乃至全国增强试验示范站(基地)人才培养功能及基于全产业链实现人才培养提供借鉴,文章先分析了"三站链合"协同育人机制及模式提出的背景及理论依据,然后介绍了"三站链合"协同育人机制及模式的主要内容及具体做法,最后展示了"三站链合"协同育人机制及模式的推广应用效果及创新点。

智媒体时代广播电视编导人才培养模式

现代社会的传播技术发展极大地促进了社会进步,我国的传播样态经历了以广播电视为主的大众传播媒体时代,有线电视网、计算机网、电信网三网融合的融媒体时代。随着5G网络传播技术的应用,基于人工智能、大数据、云计算、区块链等技术的媒介深度融合的智媒体时代已经来临。广播电视编导专业要为媒体提供具有良好人文素养、深厚的文化底蕴、开阔的国际视野、活跃的创意思维、娴熟制作技能、敏锐产业意识的高层次创意、制作专业人才,应以智媒体时代为立足点,结合其传播特性进行人才培养模式的改革与优化,探索创新适合智媒体语境的广播电视编导传播专业人才培养模式。