新时代高职“双过程、双主体、融合式”思政工作模式构建及实施策略

文章首先阐述了新时代高职"双过程、双主体、融合式"思政工作模式构建的意义,然后提出了新时代高职"双过程、双主体、融合式"思政工作模式的构建,最后提出了新时代高职"双过程、双主体、融合式"思政工作模式的实施策略。

高职院校“道路工程施工技术”课程“四进阶双师共导”课堂改革分析

文章针对传统课堂存在的问题,依托信息化教学,创设“双融合”思政育人模式,实施“四进阶双师共导”(BOPPPS)教学。结合具体案例来探索课堂改革的实施路径,通过“课前储新知、课中练新知、课后固新知”三阶段,按照“导入-前测-目标-执行任务-后测-总结”六步骤,依托信息化教学平台,探讨任务驱动、分组讨论、仿真实训、角色扮演、导师连线等教学方法。并在教学中融入火神山医院建设等思政案例,实施课堂教学改革,提高学生课堂参与度、满意度,增强学生职业认同感与社会责任感,提升教师教学信息化教学能力。