基于“双证书”制度的课程开发策略与实施途径

"双证书"制度是我国职业教育的一项基本制度,管理体制的分立以及标准要求的脱节,使该制度在人才培养中的约束和激励作用不能得到有效发挥,必须找到两种证书相互融通的切入点,从教育的基本要素——课程入手,探讨基于"双证书"制度的课程开发策略及实施的基本途径。

实施“双证书”制度 培养高素质技能型人才

我院规定学生在三年学习中除获得所学专业的毕业证书外，还要获得一种以上与本专业（群）相关的职业资格证书。并同时要求获取普通话水平等级证书、计算机水平等级证书和其他基本技能等级证书。

高职院校推行“双证书”制度的必要性及问题思考

＂双证书＂制度体现了高职高专的办学特色,增强了毕业生的就业竞争力,为社会培养了高素质劳动者和技术应用性专门人才。但＂双证书＂制度的实施如果缺乏学校的正确引导和相关制度、措施的积极配合,也会造成学生盲目考证、社会资源浪费等问题。

高职院校推行“双证书”制度存在的问题与建议

根据辽宁工程技术大学职业技术学院和其它高职院校推行"双证书"制度的现状,通过分析"双证书"制度推广过程中存在的深层次问题,提出了加强对职业分类和职业标准的研究与开发,积极进行课程改革,建立一支真正的"双师"型队伍,完善考核设备等建议。

推进职业学校“双证书”制度实施的辩证思考

为进一步推进"双证书"制度的实施,需要基于师资水平、实训条件等,辩证思考职业学校的培养目标、可为与不可为;基于企业的性质与组织目标,辩证思考企业在职业教育中的应为与不应为;基于现代政府权力的有界性、市场经济的特点、职业资格的不同类别,辩证思考政府在推进"双证书"制度中的作为与不作为;基于"双证书"制度工学结合的本质,宜将该制度作为职业学校教育改革的指导思想,而非指挥棒。

推行“双证书”制度 提升高职学生就业竞争力

高职院校应当适应社会需求,积极推行"双证书"制度,通过课程设置、师资队伍的培养、实训基地建设及考证引导等有力措施,积极推进"双证书"制度的实施,提升高职院校学生的就业竞争力。

推行“双证书”制度 全面深化高职教学改革

高职院校推行"双证书"制度,必须强化"职业"和服务"就业"的教学观念;强化专业及课程和实践教学体系及实践教学基地的建设与改革;改革教学评价制度;着力改善师资结构和加强现有师资队伍的"双师"素质建设等多项措施。通过推行"双证书"制度,全面深化高职院校的教学改革和建设,提高毕业生的就业能力和就业竞争力,凸显高职教育特色。

新制度经济学视域下“双证书”制度的效率困境与对策

"双证书"制度是我国政府主导的、具有强制性的职业教育改革,旨在提高学生的实践能力,促进其就业。文章从新制度经济学的视角分析了"双证书"制度的效率困境,如"双证书"制度运行中的机会主义行为问题,"双证书"制度变迁的主体、成本与路径问题。文章进一步提出了走出效率困境的对策,如全面分析"双证书"制度对象的效用;重视自下而上的公众参与,形成合力;加强顶层设计,增强"双证书"制度实施的约束力。

对“双证书”制度的实践与思考

高等职业教育实行"双证书"制度的目的在于建立一个适应我国经济和社会发展要求,符合应用型技能人才成长规律,以职业标准为导向,以职业能力培养为核心,学历证书和职业资格证书相融通,具有高等职业教育特色的教育与培训体系。几年来,沙洲职业工学院经济管理类各专业在此方面进行了积极的探索实践,建立了"双证融通"的人才培养模式,收到了良好的效果,本文对此进行了总结与思考。

深化国家题库服务功能 助力职业培训与“双证书”制度

当前，职业教育迎来了难得的发展机遇期。如何配合“双证书”制度的顺利实施，提升职业培训效能，成为时下的热点。为此，人力资源和社会保障部职业技能鉴定中心启动了技能实训项目。目的是探索如何充分发挥国家题库资源的作用，拓展国家题库功能，推动技能人才队伍建设，以更好地服务发展、促进就业，并在此基础上开发与现代职业教育更加契合的优质培训教材。

三位一体的高职“双证书”制度构建对策分析

高职"双证书"制度的设计、运行及实施中,政府应该通过增进相关部门协作、加强就业准入制度、完善资格证书制度、建立证书互认机制等定好框架,完善保障;企业可以强化行业指导,保障标准统一,根据岗位需求,提出课改建议、构建专业组织,协调产教融合等依托行业,制定标准;学校则采用贴近行业,提高教学实践性,加强"双师型"队伍建设,开发职业课程包等举措重构课程,形成各司其职又相互融合的"三位一体"机制。

“双证书”制度是高职教育的必然选择

实行“双证书”制度是加强人力资源开发,提高劳动者素质,加快技能型人才培养的一项战略措施,是高等职业教育深化改革,办出特色的正确途径。高职院校应进一步深化教学改革,推动“双证书”制度的实施。

推行“双证书”制度 提高人才培养质量

经济转型与社会发展对人才的需求发生了新的变化,以毕业证书和职业资格证书相结合的双证书人才越来越受到社会的欢迎。以四川信息职业技术学院"双证书"制度实施情况为例,介绍了"双证书"制度实施的制度保障、主要措施以及实施效果。

高职教育实行“双证书”制度的几点构想

实施“双证书”教育是高职实现应用型、技能型、复合型人才培养目标的重要保证。在这项教育的实施过程中需要一些基本条件,如教学计划的调整、实训基地的建设、指导教师的培养、技能鉴定的落实等。为此,需要重构课程体系,建立一支“双师型”和专兼结合的教师队伍,完善实习实训和考核基地建设,以保证职业资格证书制度顺利实行。

积极推进“双证书”制度 提升高职人才培养质量

推进"双证书"制度是实现高等职业教育培养目标的要求,是提高高等职业院校毕业生就业能力的需要和制度性保障,是深化教育教学改革的重要推力。文中对高等职业院校积极推进"双证书"制度的作用进行了充分的分析,并从深化课程改革、校企合作与工学结合、实训基地建设、"双师型"教师队伍建设等方面探讨了推进"双证书"制度的措施。

高等职业教育实施“双证书”制度探究

实行"双证书"制度是我国加强人力资源开发与管理的重要举措,也是高等职业教育深化改革,加快发展的重要契机。我国高等职业教育实行"双证书"制度尚处在起步阶段,无论在认识层面,还是在操作层面上还都存在一些亟待解决的问题。本文通过对高等职业教育实行"双证书"制度的理论与实践的研究,探索深化高等职业教育教学改革,有效实行"双证书"制度的途径。

国外职业资格证书制度与我国的“双证书”制度的探析

本文通过对国外职业资格证书制度与我国的"双证书"制度的分析,阐述了如何借鉴国外职业资格证书制度的成功经验,寻求完善我国高职院校实施"双证书"制度的有效途径。

高职院校实施“双证书”制度的现状调查及诊断分析

以高职院校"双证书"制度实施为主题的调查数据显示:学生认知情况、高职院校办学条件、当前职业资格证书体系等因素,制约了"双证书"制度的有效实施。指出应该从转变观念、提高认识,明确培养目标、调整教学内容,改革课程体系、将职业标准融入教学体系,加强师资、建设"双师型"队伍,改善实践教学、提升学生职业能力,统一管理、规范职业资格认证制度,完善立法、调动企业参与校企合作的积极性等方面应对挑战。

应用型本科高校引入“双证书”制度的必要性研究

应用型本科教育的办学定位与人才培养目标决定了其培养方法与途径区别于学术型高校,突出知识的应用能力培养。"双证书"制度的引入是应用型本科有效培养高素质技能应用人才的有力抓手,从国家政策法规、培养目标、市场需求及学生的全面发展四个方面阐述了实施"双证书"制度的合理性与必要性。

高职院校推行“双证书”制度的探析

高职院校实行"双证书"制度是高职教育的特性要求,也是经济和社会发展的需要。针对目前高职院校存在的就业资格准入制度尚未全面落实、实训基地建设困难、"双师型"教师严重不足、技能培训重理论轻操作等问题,应构建市场化、社会化的职业培训和技能鉴定体系,充分发挥行业协会在职业教育中的作用,严格就业准入,强化职业资格与劳动力市场的关系,加速"双师型"教师队伍建设,加快建设现代实训基地,建立"双证书"的"直通车"。