“双证融通”学分转换协同机制构建研究

本文通过梳理“双证融通”学分转换协同机制的概念、发展现状和构建逻辑,探讨“双证融通”学分转换协同机制构建的实践方案研究,提出“双证融通”学分转换协同机制保障措施,为职业教育领域推进学分转换系统提供有益思考。

基于“双证融通”的学分银行建设——以电子商务专业为例

文章以电子商务专业为例,探讨了基于“双证融通”的学分银行建设。首先介绍学分银行的概念和意义,指出其在高等教育改革中的重要作用,然后以电子商务专业为例,探索基于“双证融通”的学分银行建设,分析“双证融通”概念,进而提出学分银行建设策略。

论高职人才培养主导模式:“双证融通,产学合作”

为了实现高职教育的基本培养目标，高职人才培养需要可遵循的主导模式。而从现代教育思想与高职教育的普遍趋势看，这种主导模式理应是“双证融通，产学合作”。高职教育要实施这一主导模式，必须抓好六个环节，即构建质量标准，重组课程体系，改革教学模式、创新评价方法，建设实训基地，提升师资队伍。

高职教育数控技术专业“双证融通”的探索

将“双证融通，产学合作”作为高职人才培养的主导模式，对发挥高职教育优势，推行实施职业资格证书制度、劳动预备制度具有重要意义。本文从构建质量标准、重组课程体系、改革教学模式、创新评价方法、建设实训基地、提升师资队伍等六个环节阐述两年制数控技术应用专业“双证融通”方案。

我国高职教育实施职业资格证书制度面临的问题与“双证融通”

本文分析了我国高职教育实施职业资格证书制度所存在的各种问题，提出了“双证融通”是高职教育推行职业资格证书制度的有效途径，论述了实施职业资格证书与学历证书相互融合的恩路和实施办法。

“双证融通,产学合作”人才培养模式课程标准及其编制

"双证融通,产学合作"人才培养模式是坚持以国家职业资格标准为导向,实行学历证书与职业资格证书并重的教育模式。实施这一教育模式,需要编制相应的课程标准。其课程标准的编制应依据分层化国家职业标准,按照"双证融通"的操作策略,把职业资格标准融入课程体系,形成高职课程对职业资格标准在教学内涵上的涵盖关系或专业核心课程与国家职业标准之间的对应关系。

校企合作 构建“双证融通”的高职课程体系

高职院校应主动开展校企合作,以“双证融通”为主线,适应市场需求,研究构建高职课程体系的基本原则、内容、方法、模式以及课程评价激励与质量监控的办法,探索校企合作构建课程体系的成功范例。

高职高专商务英语专业“双证融通”实施策略探讨

文章分析了高职高专商务英语专业"双证"教学现状,从"课程构建、教学模式、工学结合、评价机制、师资队伍"这五个关键着力点,探讨了"双证融通"的实施策略。

高职院校商务英语专业“双证融通”教学模式研究

高职院校商务英语专业的特点契合以职业能力为本位的"双证融通"教学模式,其模式建构可以从四个方面进行:重组课程体系,优化教学内容;加强教材建设,改革教学方法与手段;拓宽"双证融通"渠道;改革考核评价体系。

基于职业岗位典型工作任务的“双证融通”风电专业课程体系开发

应用基于工作过程系统化的课程体系开发思路,通过校企联合调研,分析风电专业职业岗位群能力要求,运用教学论的基本原理进行加工,针对高职工科学生的教育教学特点,以湖南省特色专业"风力发电设备制造与安装专业"为例,构建了基于职业岗位的典型工作任务的"双证融通"课程体系。

高职物流管理专业“双证融通”课程体系构建探究

根据高职物流管理专业“双证融通”课程体系构建的思路，探索“双证融通”课程体系构建的具体设计和保障措施，以促进“双证融通”人才培养模式的建设。

论高职学前教育专业“双证融通”课程体系的构建

近年来,随着社会经济发展,人才的战略地位越发突出,对教育创新变革提出了更高要求。日前,基于人们对教育的重视程度日益攀升,学前教育迈入了空前发展阶段,相关优秀人才缺口逐步扩大。基于"双证融通"导向下的高职学前教育课程建设,对提高人才培养实效具有十分重要的意义。本文基于对"双证融通"的概述,就高职学前教育专业"双证融通"课程体系的构建进行了探究。

高职报关与国际货运专业“双证融通”教学模式的探讨

本文阐述了国内外“双证融通”教学模式的现状,并从报关专业发展的角度出发,探讨“双证融通”教学模式的变革,以期对报关专业未来的教学发展提供一点帮助.

电子商务“双证融通”人才培养改革试点的探索

文章在分析了电子商务专业双证融通课程开发过程及课程的设置,采用分析总结的方法剖析了电子商务"双证融通"带来的好处及存在的问题并给出了相关建议。通过以上研究后进行实践,目前已经完成了电子商务专业整个"双证融通"课程的试点过程。

高职教育“双证融通”人才培养途径的探索

高职教育＂双证融通＂教育模式有效地将高职学历证书与高职职业资格证书加以贯通及连接,是高职教育改革浪潮中涌现出的一种新型教育思路和理念。借助高职教育＂双证融通＂模式,高职专业人才的培养通道及路径得以扩展,职业人才与市场就业需求之间能够实现更好的衔接。本文就高职教育＂双证融通＂人才培养途径进行分析探究,以期提供借鉴参考。

高职教育“双证融通”背景下的课程体系设置

"双证融通"已经成为了我国高职教育人才培养方式与课程改革的重要方向之一,如何将职业理论课程与职业实践课程有机统一起来,提升高职在校学生的综合素养,是当前"双证融通"面临的首要问题。本文试图从"双证融通"的背景与含义、必要性和课程体系设置三个方面全面论述高职教育"双证融通"的具体实践方法。

社会体育专业“双证融通”课程体系改革

社会各界一直广泛关注社会体育专业,无论是其人才培养方式,还是相关管理制度,皆受到教育行业的高度重视。虽然我国拥有系统、完整的教学体系,但依然受到其他因素的影响。近几年,我国社会发展日新月异,教育也随之做出相应调整,以便更好更快地满足社会对优质人才的实际需求。积极开展教育工作的主要目的是全面培养广大学生快速适应社会就业和生活的能力,教育改革的根本目标是培养出大批社会所需要的人才。本文主要阐述社会体育专业“双证融通”课程体系的建设,探讨社会体育专业“双证融通”课程体系改革的有效路径,以供相关人士参考和借鉴。

高职教育课程评价的研究与实践——从“双证融通产学合作”课程改革的视角

课程评价本身应该引领课程开发并与之相结合。高职教育课程评价是课程改革不可或缺的重要环节,课程评价实质上是一种课程管理手段。本研究从现实问题切入,通过对相关概念的阐述,借鉴课程评价的理论建立'双证'课程评价体系框架,从专业人才培养方案的评价、科目课程的评价到学生学业评价以及课程实施效果的评价,构成'双证'课程教育教学改革的整体性评价,以此实现课程质量的有效监控,为课程的不断改进和完善提供有力保证,最后提出了需要进一步研究问题。

商务英语专业“双证融通”解析与对策

要解决商务英语"双证"缺乏有效融合问题,必须遵循"双证融通"的内在规律与市场需求的人才定位和人才培养要求。为此,商务英语专业必须打破现有的人才培养模式,实施有针对性的变革,即教学模式的变革、教师队伍的专业化变革、评价机制的变革。

基于“双证融通”视角的外贸类岗位群校企行协同认证研究

外贸类岗位群中行业的人才需求、企业的技能需求和高职院校的人才培养和技能认证的结合,需要校企行三者协同,把行业规范和企业岗位标准作为高职院校教学质量评价的重要依据,同时构建校企行协同技能认证的机制平台,实现专业课程体系构建与职业资格认证的有效衔接。