“双证融通,能力为本”的高职园林专业课程体系改革实践

随着职业教育的迅速发展,专业课程体系改革已成为当务之急。本文旨在探讨在“双证融通,能力为本”的理念下,对高职园林专业课程体系进行专业改革的实践。通过对现行课程体系存在的问题进行详细分析,如缺乏前瞻性和与实际需求的契合,同时探讨改革的必要性和提出对策建议,旨在培养更具实践能力和职业技能的园林专业技术人才。

“1+X”证书制度下高职旅游管理专业“岗课赛证”融通的课程体系建设研究

在“1+X”证书制度的推动下,本文深入研究了高职旅游管理专业在适应快速变化的旅游行业需求中如何通过“岗课赛证”融通的课程体系建设。文章的关注焦点集中在教育实用性、灵活性、开放性这三大原则的实施基础上,并探讨了这些原则在促进学生职业素养提升以及提高旅游管理学科内涵等方面的深刻意义,通过详细的分析,为高职院校旅游管理专业的教育体系设计提供了一系列创新性思路和实践方法,为高职院校在“1+X”证书制度下如何更好地应对行业变革。培养综合性专业人才,有了有益的经验借鉴,使之更好地满足学生的个性化需求,以及用人市场的招聘需求,为学科未来的职业发展提供坚实保障。

1+X“课证融通”专业课程体系建设路径探究--以交通土建专业群为例

“课证融通”专业课程体系建设促进高职院校实现学历教育与职业培训并举,大大提升人才培养质量,是深化产教融合的重要手段。通过聚焦“1+X”课证融通体系在实施中存在的问题,在分析推进“1+X”课证融制度核心内涵的基础上,以课程体系、人才培养模式、“三教”改革、评价机制和实训基地建设五方面为抓手,探索具有交通土建专业特色的课程体系改革的发展路径。

高职学前教育专业《语文素养》“双证融通”课程体系建设实践浅析

高职院校的学前教育专业是为培养幼儿教师而设置,教师通过《语文素养》课程提升学生的语文素养,进而提升学生综合素养。笔者试图从具体的学科角度谈谈高职学前教育专业《语文素养》"双证融通"课程体系的建设实践。

基于“双证融通”的动车组检修技术专业课程体系构建与实践

为推进学历证书和职业资格证书"双证书"制度,培养铁路企业急需的动车组机械师,对动车组检修技术专业课程体系进行改革。通过企业调研明确专业培养目标,收集动车组机械师随车、检修两个岗位的典型工作任务,比照国家职业资格标准,进行课程体系的解构与重组,将行动领域转化为学习领域,构建动车组检修技术专业基于工作过程、融合动车组机械师国家职业标准的项目化课程体系。

“岗课赛证”融通下的课程体系建设——以“网页设计与制作”课程为例

教育在国家和社会的发展中具有十分重要的意义。作为教育的核心,课程体系是人才培养过程中的重要表现形式,也是专业建设至关重要的体现。良好的课程体系建设能够更好地培养出社会和国家所需要的人才。本文以“网页设计与制作”课程为例,分析了传统课程体系构建存在的问题,探讨了课程体系改革的必要性,并介绍了基于岗课赛证融通的专业课程体系构建方法和原则。最后,总结了“网页设计与制作”课程体系构建的思路。

数控技术专业“双证融通”课程体系建设研究

"双证融通"是数控技术专业高职学历文凭和职业资格证书制度的统一,即数控技术专业核心课程标准与国家职业标准的融通,也就是毕业证书与职业资格证书的融通。旧的人才培养模式和课程体系已无法满足"双证融通"的需要。结合学院国家骨干高职院建设关于课程改革的要求,重构课程体系,改革课程结构模式、课程教学手段与课程评价体系已迫在眉睫。

高职院校“双证融通”课程体系构建的探索与实践——以“旅游英语专业(出入境服务)”为例

"双证融通"是职业资格证书与学历证书的相互融合与衔接,是高等职业教育改革的重要发展方向。讨论高职院校实施"双证融通"的重要性,分析"双证融通"课程建设中的问题,以旅游英语专业(出入境服务)为例,探索如何将职业资格证书要求和课程建设有机融合,构建基于岗位技能需求的"双证融通"课程体系。

“双证融通工学结合”模式下高职计算机网络专业课程体系建设

高职计算机网络专业要在"双证融通工学结合"模式下建设一个相对稳定合理的课程体系必须做到以下六点:以职业资格证书要求为依据,制订课程标准;以岗位工作任务为引领,确定课程设置主线;以职业岗位群为主线,构建课程体系;以"双师"素质为标准,打造高水平师资队伍;以真实项目任务为载体,改革教学模式;以"学生综合职业能力"为评价手段的考核体制。

基于就业导向的双证融通课程体系的探索与实践

高等职业教育"双证融通、产学合作"的培养模式,是提高高职毕业生职业素质和就业竞争力,实现学历教育、职业资格培训与劳动就业对接的重要举措。本文就"双证融通"课程体系的构建与实施及推行中需要注意的一些问题进行了探讨。

汽车检测与维修技术专业“双证融通”课程体系的构建与实践

阐述了构建汽车检测与维修技术专业"双证融通"课程体系的思路与方法,探索并实践以职业能力为核心,通过适当方式和机制将学历教育与职业资格标准融为一体的措施。实施"双证融通"课程体系改革取得成效。

高职工商企业管理专业书证融通课程体系建设研究

基于“1+X”职业技能等级考证视角推动课程体系建设,是新时期高职工商企业管理专业发展的全新方向。本文以“书证融通”课程体系建设为切入点,首先对高职工商企业管理课程体系建设现状展开了调研,其次从人才培养定位不清晰、书证融通课程资源不健全、课程体系与证岗需求脱节、考证实践教学课时不足四方面分析了存在的问题,最后提出了高职工商企业管理专业书证融通课程体系建设的路径:以书证融通为视角确定专业人才培养定位、完善书证融通课程资源体系、以证岗需求为基础重构课程体系、加大考证实践教学课时量。

基于“课证融通”的高职大数据技术专业课程体系建设探索

随着大数据产业的快速发展,大数据技术专业应运而生,为了更好地满足产业需求,培养具有较强实践动手能力、高质量的大数据技术人才,高职院校应对大数据技术专业课程体系进行重构,以能力为本位,以职业岗位需求为依据,构建科学合理的课程体系。本文以“1+X”证书制度为背景,基于高职院校大数据技术专业的课程体系建设现状,从课程设置、实践教学、师资队伍和课证融通四个方面阐述大数据技术专业的课程体系建设的主要思路和内容,以期探索“1+X”证书制度背景下适合大数据技术专业发展的课程体系建设策略。

基于“双证融通”的物流专业课程体系建设研究

基于“双证融通”的物流专业课程体系的建设方案涉及课程设置、教学恩路、教材选取。应将资格证书的要求融通到教学过程中，建立“双证融通”的课程教学体系。

高等职业院校“双证融通”课程体系的探索与实践

高等职业院校要根据经济发展、社会需求,确定与之对应的具有特色的人才培养目标,以职业岗位需求为基础,深化课程改革,实施教学评价创新,加强实习实训基地建设,开发特色校本教材等,构建"双证融通"的课程体系。"双证融通"课程体系的实施与构建有利于增强学生的就业竞争力,帮助他们在职场竞争中处于领先地位,为未来成为合格的职业人奠定坚实的基础。

高职机电一体化技术专业“双证融通”课程体系研究

在高职机电一体化技术专业"双证融通"课程体系构建中,其前提是对接地方产业转型升级调整战略,准确定位培养目标,然后按照分层化国家职业标准的四类能力构建"双证融通"课程体系。其核心环节是以岗位需求为依据,融入相关职业标准,制定"双证课程"标准,构建项目或模块化的课程内部结构,以任务为引领,设计教学过程。

高职商务英语专业“双证融通”课程体系构建

基于人才培养目标和职业岗位群能力要求,高职商务英语专业要大力调整教学内容和课程体系,把职业资格证书或行业技能培训证书课程纳入教学计划中,将职业技能认证要求与教学内容深度融合,优化学生的知识结构,强化职业能力培养,实现证书课程考试大纲与专业教学大纲的有效对接。

高职茶艺专业“双证”课程体系建设研究

"双证"课程体系建设是职业教育改革的重要内容,是推行"双证"制度的必然要求。高职茶艺专业"双证"课程体系建设是指以茶艺师国家职业标准为导向,围绕"双证"课程的设计和建设,对相关课程及教学内容进行改革,使其兼具职业性、学历性两种属性。"双证"课程体系建设旨在推行"双证"制度,从而实现以就业为导向的职业教育改革。

构建“双证融通”专业课程体系的探索

构建“双证融通”专业课程体系,要点是根据职业标准和教学大纲,结合专业教学特点,将课程设置、教学内容和要求与相应的国家职业标准相衔接,并覆盖职业标准的知识和技能要求,实现理论教学与实践教学相互渗透,理论知识与实践技能考核相结合。该课程体系的实施关键是按照模块组织一体化教学,并强调校企合作、工学结合。

校企合作 构建“双证融通”的高职课程体系

高职院校应主动开展校企合作,以“双证融通”为主线,适应市场需求,研究构建高职课程体系的基本原则、内容、方法、模式以及课程评价激励与质量监控的办法,探索校企合作构建课程体系的成功范例。