“双课堂”模式下医学生心理健康教育的优势和策略

本研究主要探究体验式教学活动中融入慕课在医学生心理健康教育过程中的实践效果,在实际教学活动开展中,需要教师能够遵循学生作为主体,教师作为主导的教学的理念,能够采用线上活动课和线下慕课方式进行,并且为学生构建出终结性和过程性评价内容,以此确保学生的成绩得到显著提升,也能够促进学生的知识内化,有效提升学生心理素质,确保教学质量全面提升。

信息技术课程“双课堂”模式中教学管理与学生管理的协同机制实践与创新

本文研究旨在以学生为本、以育人为中心,实现“立德树人”的根本任务。通过推进《信息技术》课程教学管理与学生管理改革,解决高职院校中课程教学与学生管理相互脱节的问题,加强常规管理与学业管理相结合的学生管理体制,实行课程教学与学管联动工作方式及管理模式,采用多元化管理育人措施,改善高职院校的育人环境。研究中,将探索信息技术课程教学与学生管理工作相互渗透、相互促进、相互补充、交互作用的“双课堂”机制。在教学工作上,将紧密围绕教学的根本任务进行开展,注重培养学生的实践能力和创新思维,同时也将开展与课程内容相关的“第二课堂”活动,丰富学生的课余生活。在学管工作上,将加强常规管理,注重学业管理,提升学生的综合素质,培养学生的责任感和自主学习能力。通过实践与创新,将探索教学管理与学生管理的协同机制,形成《信息技术》课程“双课堂”模式,实现教学质量的提高和高素质人才的培养,为学生的“成人”与“成才”目标奠定坚实的基础。

基于《信息技术》课程的教学管理和学生管理联动机制的“双课堂”模式研究

研究基于《信息技术》课程的教学管理和学生管理联动机制的“双课堂”模式,旨在通过构建教学管理和学生管理的联动机制,提高信息技术课程的教学质量和学生综合素质。首先,分别探讨了信息技术课程的教学管理和学生管理的理论基础,以及双课堂模式的相关理论。然后,分别从教学管理和学生管理两个方面,阐述了双课堂模式在信息技术课程中的应用和实践操作。最后,对联动机制的实践效果进行评估和总结。研究结果表明,双课堂模式可以有效地提高信息技术课程的教学质量和学生综合素质,具有较好的实践应用价值。

“双课堂”下学生在实习单位的管理与辅导策略研究

在“双课堂”模式下,学生的实习期间与实习单位的管理与辅导策略显得尤为重要。研究发现,实习单位可以通过提供多元化的实践环境、建立有效的沟通机制、为学生提供职业规划和定位方面的指导等策略来加强学生的实习效果和发展。同时,学生也应该积极主动地与实习单位老师沟通交流,及时反馈实习过程中遇到的问题,与同学之间建立联系和分享实习经验。这些策略能够帮助学生更好地适应实习环境,提高实习效率和发展水平,为未来的职业发展打下坚实的基础。此外,实习单位也应该更加关注学生的心理健康状况,并进行必要的疏导和帮助。特别是幼儿师范的学生入实习单位去实习这一段期间的管理,以及实习学校的小学的信息技术老师这一方面的管理,需要更加注重学生心理健康的维护和关爱。在实习过程中,学生可能会面临各种挑战和困难,如对未来职业方向的疑虑、与同事之间的冲突、工作压力等等。实习单位可以通过提供心理咨询和辅导服务、组织学生参加团队活动、加强与学校的联系等措施,来帮助学生缓解压力,调整心态,提升工作效率和学习能力。“双课堂”下学生在实习单位的管理与辅导策略是一个相互促进、相互支持的过程。实习单位可以通过采取多种策略来加强对学生的指导和帮助,而学生也应该积极参与和配合,与实习单位建立起良好的合作关系。只有在实习单位和学生共同的努力下,才能够实现实习效果的最大化和学生职业发展的成功。

基础医学拔尖创新人才培养中的“双课堂”整合式实验教学模式

现代医学和社会的发展对基础医学人才培养模式提出了更高的要求。长期以来,国内高校基础医学实验教学存在一些共性问题,主要表现为“教师与学生相脱离”“基础与临床相脱离”“理论与实践相脱离”“教学与科研相脱离”。近年来,中山大学中山医学院围绕拔尖创新人才培养积极推动基础医学实验教学改革,探索出“第一课堂”(实验课堂教学)和“第二课堂”(PI实验室实践)相结合的基础医学整合实验教学模式。通过“第一课堂”综合性大实验、专题研讨和生物安全虚拟实验教学等多个教学模块,让学生了解到相应的前沿技术和科研进展。同时,通过“第二课堂”的PI实验室实践,让学生得到全程“一对一”科研导师指导和系统、规范化的科研培训,完成创新性大实验设计和开题答辩。经过5年实践检验,这种基础医学“双课堂”整合实验教学模式有助于提高学生的自主学习能力、创新思维和科研实践能力,为基础医学学科拔尖创新人才培养提供了有益的探索和参考。

高职校企优质“双课堂”人才培养模式的研究与实践

阐释高职校企优质"双课堂"人才培养模式的概念,介绍高职校企优质"双课堂"人才培养模式的产生背景,重点阐述高职校企优质"双课堂"人才培养模式的优势和高职校企优质"双课堂"人才培养模式的实施。

云环境下大学英语“双课堂”教学模式研究

本文首先分析了现行的大学英语教学模式及其存在问题,并在此基础上以建构主义理论为基础,提出了在云计算环境下构建大学英语"双课堂"教学模式,并探讨了该模式的优势。

“双课堂”模式在英语听力教学上的应用策略研究

听力教学"重"在实用性,"难"于缺少语言环境及有效教学时间的限制。为了有效解决这一矛盾,本文对"双课堂"模式在英语听力教学中的应用进行了尝试和探讨。

小学音乐“双课堂”教学框架研究

在新课改的大潮中,"双课堂"教学模式脱颖而出,受到了大家高度的关注。本文以小学音乐教学为背景,对"双课堂"教学模式的框架进行了分析研究,为"双课堂"教学模式的推广提供一定的理论依据。

试论小学音乐教学“双课堂”中的兴趣培养

小学音乐教学过程中的双课堂教学目的在于将音乐课堂、活动课堂有机地结合在一起,打造一个可以有效激起学生热情、培养学生气质的教学环境氛围。本文就如何培养小学音乐教学"双课堂"兴趣,谈一下自己的观点和认识,以供参考。

高职学生怠学背景下公共基础课程教学改革探究——基于教学管理和学生管理联动机制的“双课堂”模式

鉴于学生学习倦怠现象在高职院校的普遍性和公共基础课程在高职教育中的基础性地位,本研究从分析公共基础课教学现状入手,提出"双课堂"教学模式和"双管齐下"策略,即进行教学管理与学生管理有机联动对公共基础课程教学进行改革创新,以期提升学生学习积极性,消减其倦怠情绪,营造良好的校园学习氛围。

“双课堂”教学模式案例综合赏析与质疑

对物理课堂教学方式改革的最新研究成果“双课堂”教学优秀案例《电容器的电容》进行了整体综合特色的赏析与质疑.

浅谈中学信息技术“双课堂”教学浅析

中学信息技术课程作为一门辅助性学科,占有较少的教学时间,因此提高课堂教学效率成为许多老师最为头痛的问题之一。本文阐述了作者在实际教学过程中提高信息技术课堂教学效果的一些心得体会。

高中历史“双互”课堂模式培养学生核心素养的探究——以“明至清中叶的经济与文化”一课为例

历史学科作为重要的人文学科,对学生了解历史发展进程、传承人文精神,培养历史学科核心素养具有重要作用,更是落实立德树人根本任务的关键。文章以统编历史教材《中外历史纲要(上)》中的“明至清中叶的经济与文化”一课为例,结合高中历史学科核心素养的内涵及高中学生核心素养的现状,对历史教学中学生核心素养的培养进行了有效尝试,为高中历史教学与学生学习发展提供借鉴。

“课程思政”背景下线上线下“双课堂”教学模式探讨——以《职业发展规划》课程为例

信息技术的广泛普及为开展课程思政教学创新创造了条件,在传统课程思政教学中教学资源有限,课程思 政教学方式落后,影响了育人目标的实现。本次论文写作中以《职业发展规划》课程为例,探索了课程思政背景 下线上线下“双课堂”教学模式建构原则、建构路径,推动线上与线下课程思政的优势互补,以期能够提升学生 专业教育和德育思政教育的协同发展,促进学生能够丰富职业精神,提升职业技能,促进学生社会适应能力。

核心素养下初中数学“双减”课堂构建策略

初中不仅是学生了解和认知数学学科的重要阶段,更是培养学生观察能力、思维能力、逻辑能力和解决问题能力的重要时期。在“双减”背景下,初中生的课后作业及课外辅导的学习体系发生了巨大的改变,这也迫使教师将教学的重点进行转移,更加重视课堂教学的高效性和有效性,重视学生应用能力的提高,重视学生综合素养的养成。基于此,文章探讨了核心素养下“双减”对初中数学的影响,并提出了构建“双减”课堂的策略。

小学数学“双减”课堂中师生互动行为研究

伴随着新课程改革步伐的加速,互动教学已经成为全新的教学模式,师生互动是实现教学目标的重要手段。它不仅能满足学生认知需要,而且能提高学生学习积极性。双减政策下,教师应通过合理安排时间,注重学生对数学知识的理解和掌握,真正发挥师生互动在课堂上的积极作用。本文通过对小学数学双减课堂中师生互动行为的研究,对小学数学双减课堂中师生互动行为进行分析,为广大数学教师在日常教学过程中,如何有效开展师生互动行为提出了相关的建议。

试论小学音乐教学“双课堂”中的兴趣培养

通过对'双课堂'在小学音乐教学中的开展过程进行分析,本文针对小学音乐的教学过程具体情况进行介绍,并提出'双课堂'兴趣培养在音乐教学中的实施策略,旨在加深小学生对音乐的学习兴趣,为小学生综合素养的形成奠定良好的基础。

初中数学“双自主”课堂教学应注意的五个环节

"双自主"课堂教学五个环节就是要通过激活学生学习动机;鼓励学生探索,尝试自学;组织师生讨论,相互协作学习;教师提炼归纳,促使学生融会贯通;通过综合练习,提高学生能力等形式。发挥教科书在学生学习中的作用,看书自学、分组讨论是学生主要的活动形式,变过去的教师讲、学生听为学生学、教师导,学生是学习的主体,教师为主体服务,有利于学生自主学习意识的培养和自学能力的提高。

“双减”课堂下小学语文教师提高课堂效率分析

培养小学生的语文能力是学生全面发展的重要保障,也是适应我国教育发展方向的重要保证。要积极适应传统教学方式,积极探索现代课堂教学策略,注重知识转移,在日常课堂教学中不断培养学生良好的思维习惯。在“双减”背景下优化教学,需要在保证学生学习质量的基础上,改善教育氛围,营造活泼的课堂,深化学生对知识的吸收和应用,真正提高质量和效率。本文将结合实践经验,系统分析“双减”政策下小学语文教学的转变策略和方法。