教师教育新格局下的“双轨”教育模式探索——以职教专硕教育与中职新进教师规范化培训相结合为例

当前,在我国的职教教师教育体系中,教育硕士专业学位教育和新教师入职培训无疑是受关注程度最高、成效也最为显著的两类教师教育举措。基于上海市业已实施的这两类工作实践,因其所具有的教育实施主体和教育对象同一性、教育目标一致性和教育内容交叠性等特征,在教师教育新格局下探索"双轨"教育模式,应加强教师教育者队伍建设、把握招录和招生环节、制定统筹性教育方案和建立质量保障体系,挖掘各自优势,打造协同联动、系统高效的区域职教教师队伍建设基础制度。

专业学位硕士研究生对“双轨合一”教育模式满意度的调查与分析

目的 调查专业学位硕士研究生对我国现阶段专业学位研究生教育和住院医师规范化培训＂双轨合一＂模式的满意度.方法 根据医学院校研究生培养现状等因素,征求多位专家意见设计调查问卷;选择中国医科大学附属盛京医院2014级研究生进行预调查,结合反馈意见调整了部分内容;形成包含临床实践能力培养、科研能力培养、带教教师评价等项目的综合问卷.于2016年3至5月通过中国新青年论坛网上发布问卷,选择正参加或者已完成规范化培训的专业学位硕士研究生为调查对象.采用SPSS 16.0进行统计分析,不同专业研究生的各项评价结果 行Kruskal-Wallis秩和检验.结果调查显示,1000名研究生较满意的规培项目依次是：轮转时间[42.8%（428人）]、培训基地[41.8%（418人）]、临床实践能力培养[41.6%（416人）]、带教教师[40.2%（402人）]、经济收入[38.8%（388人）]、轮转科室安排[38.4%（384人）]、科研能力培养[37.5%（375人）].不同专业研究生对＂双轨合一＂教育模式各项目的满意度差异有统计学意义（P〈0.05）.结论 ＂双轨合一＂教育模式应与专业学位硕士研究生的培养目标相适应,重视研究生在规培期间对培训安排的满意度与需求,提高研究生对科研能力培养、经济收入等方面的评价,以完善规培体系.

台湾应用科技大学办学特色探析及其启示——以台湾侨光科技大学为例

当前台湾的教育体系采用的是"双轨制"教育模式,应用科技大学为台湾技职教育体系最高层级之教育机构。台湾侨光科技大学代表了台湾应用科技大学办学的典型特点。具体表现为:"全人"教育理念贯彻始终;坚持教学卓越,强化英语特色;坚持校企深度融合,进行精致教学。受其启示,大陆探索应用本科办学之路,应真正落实"以人为本"的教育教学理念,与产业经济紧密结合,合理设置专业,加强内部教育教学管理制度建设,努力提升办学质量。