谈高职高端技术技能型创新人才的培养——广东岭南职业技术学院“双需求”人才培养模式控索

经济产业转型与升级对从业者提出了更高的要求。在此背景下,广东岭南职业技术学院从"双需求"出发,通过采取校企合作深度融合,构建技术技能融合项目教学体系,创新师资队伍建设与人才质量评价等措施,系统地培养了学生的技术技能综合运用能力与实践创新能力。

“双一流”背景下工商管理专业人才培养模式创新研究

在国务院推进世界一流大学和一流学科建设的背景下,针对工商管理专业人才培养模式中,培养目标与社会需求脱节、教学模式理论与实践脱节以及教学质量评价缺乏系统化问题进行创新改革。引入CDIO理念“理实结合”“学中做、做中学”的核心思想,对人才培养目标以“需”定“标”;在目标的指引下,根据CDIO理念的“构思、设计、应用、运行”模式,构思设计“问题式、案例式、项目式”教学内容,结核翻转课堂进行课前、课中、课后教学内容应用和运行,在实践中培养学生的综合素养;最后针对教学流程设计评价主体、内容、标准多元化的评价体系,及时有效反馈教师实践教学和学生理论实践学习效果,促进课堂教学效果以及学生学习积极性的进一步提升,最终实现工商管理专业人才培养目标,服务于地方经济的发展。

“三创五育”背景下“双一流”高校本科人才培养的DIE模式初探及评价

针对新时代背景下“双一流”高校人才培养的发展需求,在“三创五育”理念指导下,解析基于产学研合作理论引入的DIE模式的内涵,系统阐述了DIE理念贯彻下的教学系统设计并付诸实践,旨在打破教学系、研究所、企业之间的壁垒,为学生学习、实践提供更多样化的渠道。问卷调查结果表明DIE模式在本科生团队协作、学术创造、自信心树立等方面有切实作用,为培养全面发展的高素质本科人才提供了参考。

“双循环”下国际经济与贸易创新型人才培养模式优化研究

双循环新格局下国际经济与贸易专业人才培养模式亟待优化。本文通过梳理双循环下国际经济与贸易人才培养的内在逻辑变化,以省属高校H大学国际经济与贸易专业为例,探讨创新型人才培养模式优化的突破点,立足“育德、育才、育能”目标,从“价值塑造”“知识领悟”“能力锻造”出发,提出创新课程体系、重构教学团队、改革课堂教学、构建人才孵化机制、设计多维效果评估的优化方案。

高职应用英语专业“三双”人才培养模式研究——以牡丹江大学应用英语专业为例

在国家高度重视职业教育的背景下,专业人才的培养模式俨然成为人才培养的重要因素,如何使其在促进高等职业教育高质量发展方面发挥更为重要的作用,成为职教人研究的重要课题。本文结合牡丹江大学的实际情况,在“双创”背景下,从人才培养和教学实践两个维度,对应用英语专业的“三双”实践路径进行研究,目的在于培养具有创新思维和应用能力的复合型英语人才,提升职业教育培养质量。

以国家需求为导向的考古学人才培养模式创新与实践

文章结合边疆地区考古事业的发展,着重强调了考古学在提升国家文化自信与服务国家宏观战略方面不可或缺的地位,指出了当前考古学人才培养在规模与质量、教育资源分配及跨学科融合等方面存在的短板,提出高校应紧密围绕国家战略需求灵活调整考古学的专业方向,实现技术资源的有效共享,并着力优化师资结构,推进人才培养模式改革,以期在新时代背景下,能够源源不断地为考古行业输送更多优秀的专业人才。

以产业需求为导向的光电专业人才培养模式改革与实践

从光电产业面临的挑战和趋势出发,简述了地方高校光电专业人才培养现状,通过分析地方高校光电专业人才培养存在的问题及掣肘因素,探索突出特色定位、重构课程体系、企业深度参与的光电专业人才培养模式,为应用型创新人才培养提供了有效途径。

“双碳”目标下绿色金融现代产业学院人才培养模式的探索与实践

在当前全球气候变化的背景下,“低碳”目标已经成为各国共同追求的目标,而绿色金融作为推动这一目标的重要手段,其人才培养显得尤为重要。在准确把握“碳达峰碳中和”内涵的前提下,基于三螺旋的理论逻辑,聚焦绿色金融人才培养的标准和要求,拟构建“人才需求—培养规格—培养模式—人才供给”的路径,为绿色金融人才培养模式创新提供理论依据和行动参照。通过实施人才培养的“双碳”行动,建立动态的“产业—专业—课程”敏捷对接体系,有序衔接“学术论坛—创新项目—毕业论文”,并通过“虚拟教研室+现代产业学院”的教学方法,形成“共建—共验—共享”的绿色金融人才培养模式,聚焦人才培养能力增值研究。

基于产业需求的煤矿智能开采技术专业人才培养模式研究

本文通过对智能开采技术在煤矿生产中的应用现状进行分析,并结合高职院校煤矿智能开采技术专业人才培养的实际情况,设计了一套贴近产业需求、符合市场发展趋势的人才培养模式。该模式主要包括人才培养目标和定位、课程设置与教学内容安排以及实践教学环节设计等方面,旨在培养适应煤矿智能开采技术发展需要的高素质专业人才。

适应新质生产力需求的人才培养模式创新路径

高职教育肩负着培养多样化、创新型技术技能人才的重要使命,必须主动适应新质生产力发展需求,加快人才培养模式创新。本文在分析高职院校人才培养模式创新意义的基础上,从产教融合协同育人、创新教学内容设计、改革教学组织形式、完善人才培养评价等方面,系统阐述了高职院校人才培养模式创新的思路和举措,以期为新时代高职院校加快高质量发展、全面提升人才培养能力提供有益借鉴。

双体系人才培养模式下高职院校和本科院校协同育人考核机制构建——以广东石油化工学院为例

为了更好地促进高职院校和本科院校协同育人,文章以广东石油化工学院为例,基于相关背景,从构建目标和构建方法两个方面论述了双体系人才培养模式下高职院校和本科院校协同育人考核机制构建。

聚焦“双碳”战略目标的电气工程及其自动化专业人才培养模式探索与实践

当前,“双碳”战略目标已成为世界主要国家的共同愿景.为了适应“双碳”形势下社会和行业发展对专业人才的需求,西安邮电大学电气工程及其自动化专业依据新工科专业的前沿建设和优化专业内涵要求,以通信电源技术专业方向为特色优势,明确聚焦“双碳”战略目标的人才培养定位,优化课程知识体系,完善实践教学平台,制定未来专业建设规划,以期为加快节能降碳先进技术研发和推广应用培养绿色能源领域的专业优秀人才.

基于企业需求的高校工程造价专业人才培养模式

高校工程造价专业人才培养过程中需要联系市场、行业的变化,有针对性地调整人才培养目标,以企业需求为依据优化、创新人才培养模式,使专业人才在毕业后可以快速适应行业发展环境和融入工作岗位,有利于培养应用型人才,更好地满足施工企业对工程造价专业人才的需求。要明确基于企业需求的高校工程造价专业人才培养目标,合理设置专业课程,对以往的人才培养方式进行改革创新,从而形成符合当前时代发展需要的工程造价专业人才培养新模式。

基于“四位一体双院制”育人模式下对新工科人才培养的促进作用

“四位一体双院制”旨在为学生提供更加全面和多样化的学习体验。新工科人才是适应并满足未来新兴产业和新经济需要的,具有更强实践能力、创新能力、国际竞争力的高素质、复合型人才。在“四位一体双院制”育人模式下,学生可以在理论学习与实践操作之间实现平衡,既能够掌握扎实的理论知识,又能够具备实际操作能力。探讨了“四位一体双院制”育人模式对新工科人才培养的促进作用。

“双导双循环”人才培养模式的探索与实践——以数控技术应用专业群建设为例

“双导双循环”人才培养模式是一种将工作与学习,生产与教学相结合的模式,它通过整合学校和企业的优势资源,实施“双导师”共同培养的方式,以培养出具有创新能力、具备实践经验的人才,并通过对学生开展校内和企业双循环训练,交替式模拟学习和真实岗位训练的人才培养模式。

“双减”政策背景下云南高职院校艺术教育专业人才培养模式探究

“双减”政策背景下,艺术教育发展面临一个新契机,为有效提升云南高职院校艺术教育专业的教育质量和市场竞争力,本文提出了一系列改革设想,涵盖课程建设、师资队伍建设、实习实训建设等关键领域。在课程建设方面,强调需要设计符合市场需求的课程,增加实践性和创新性内容,以提高学生的实际操作能力和创新思维。师资队伍建设需要重点加强,引进和培养既具有理论水平又有实践经验的“双师型”教师,以提高教学质量和效果。加大对实习实训环节的投入和优化,确保学生能够在真实工作环境中学习和应用所学知识,增强其职业适应性和实战能力。这些策略不仅能改善当前的教育体系,还能为其他艺术类高职院校提供宝贵的经验与参考。

中职新能源汽车专业“双导师、双平台、三阶五进”人才培养模式研究

目前,我国新能源汽车市场逐渐扩大,对专业人才的需求也日益增长,但是传统的教育体系往往滞后于汽车行业发展,导致技能与岗位需求的差距日益扩大。面对这一挑战,中职院校开始探索“双导师、双平台、三阶五进”人才培养模式,旨在培养能够满足新能源汽车行业需求的专业人才。该文概述中职新能源汽车专业“双导师、双平台、三阶五进”人才培养模式,指出中职新能源汽车专业“双导师、双平台、三阶五进”人才培养模式存在的问题,并提出中职新能源汽车专业“双导师、双平台、三阶五进”人才培养模式优化策略。

服务区域经济新发展人才培养模式略谈

文章总结了服务领域经济的发展和相关人才培养模式,分析了服务区域经济的特征和对人才的需求及新发展人才培养模式的重要性和必要性,并对服务性人才的需求进行了阐述。通过聚焦人才培养,可以提高服务领域经济的可持续发展水平,增强整体竞争力。分析了新发展人才培养模式在实践中的情况和面临的挑战,提出了解决挑战的策略和建议。

智能制造专业集群建设下自动化专业人才培养模式研究与探索

智能制造对高等院校自动化专业人才的培养提出了新的要求。针对现有培养模式的不足之处,南阳理工学院自动化专业基于智能制造专业集群,进行了新型人才培养模式的研究与探索,通过创新人才培养机制、重塑自动化专业课程体系、改革教学模式、构建完善的课程评价体系、构建双师双能专业教师团队等系列举措,培养符合“智能制造”产业发展需求的自动化专业人才,成效良好。

“校企联培制”模式下应用型卓越人才培养路径探究——以湖北大学知行学院为例

近年来地方应用型本科高校以服务地方经济和产业需求为己任,着重培养学生的工程和创新技术应用能力,高校与企业合作,发挥各自优势,实现生产、教学、科研的深度合作,共同完成人才培养。介绍机械类专业在新工科背景下,以培养应用型卓越人才为目标,基于“校企联培制”的总体思路,实施学校专业教学计划与企业工程师培养计划“双计划”,在人才培养体系设计、校企资源整合、就业平台搭建和师资力量提升等方面进行改革,实施产教融合,提升就业能力,最终实现人才的高质量培养和就业。