“双非”高校交叉学科建设路径探索

在加快新兴交叉学科发展的背景下,我国高等教育的“中位数”群体——“双非”高校的交叉学科发展在学科分类设置和管理体制、人才培养、社会服务、评价体系等方面面临困境。立足新时代,“双非”高校发展交叉学科应秉持兼顾知识创新与服务需求的双重逻辑,坚持促进学科“真交叉”、摒弃功利导向、对接区域经济社会发展需求等原则。“双非”高校应瞄准地方经济社会发展需求,构建优势特色学科群,同时优化调整管理体制机制,进一步释放交叉学科建设活力;高校教师应将自身研究兴趣与学校学科建设重点、地方社会经济发展需求相结合,重点突破力所能及的交叉学科领域;地方政府应加强制度设计,激励驻地高校优势特色学科融入地方建设,实现双方共赢互助。

他们为什么能读博?--一项关于一流高校“双非”背景博士生的质性研究

为探寻本硕阶段均来自“双非”院校的学生成功考取一流高校博士生的关键因素,采用半结构化访谈的方法,对19位“双一流”建设高校在读博士生过往的生活经历和学业历程进行了研究,发现:较好的家庭支付能力和完备多样的奖助学金制度为“双非”学生考取博士生提供了坚实经济基础;对科研工作的热情和较强的科研潜质是“双非”学生追求更高层次教育的原动力;鲜明的个人特质和良好的学习习惯是促成他们取得学业成就的重要非智力性因素;重视和崇尚教育的传统文化观念为“双非”学生学业精进营造了积极的支持环境;硕士生期间的师生交往和同伴关系作为重要驱动进一步激励“双非”学生为学术目标而努力奋斗。最后从提升培养质量、建构和谐导生关系、加强信息交流等方面提出建议,为学生学业成长提供参考。

新时代“双非”高校MPC人才培养模式研究——以北京市属某高校法学专业为例

随着社会的发展和法治中国建设的深入推进,培养多元化法学专业人才以满足社会各方面需求和推动法治中国建设的重要意义更加凸显。以北京市属某高校法学专业为研究对象,对就业情况及就业困境开展研究,提出MPC人才培养新模式。该模式注重“双非”高校应用型人才的特点,理论与实践相结合教学,培养学生的专业性、职业性和事业性,按照培养目标优化课程体系设置、强化实践教学要求,提升教学质量,培养学生的法律实务能力。建设优秀的师资队伍并有针对性地开展学术研究与实践,增强MPC人才培养模式的师资因素支撑保证。

新文科背景下“双非”院校本科生科研投入程度及影响因素研究——以江西农业大学农林经济管理专业为例

以江西农业大学农林经济管理专业本科生为例,了解“双非”院校农林专业本科生的科研投入程度及其影响因素,为优化本科生科研投入制度提供理论依据。调查得出以下结论:“双非”院校农林经济管理专业本科生的科研投入程度较低,且持续时间较短;“不知道如何参与”和“耽误学习”是学生没有参与科研的关键因素;运用二元Probit模型、OLS回归模型分析后发现,年级、性别、党员身份、父亲职业对科研投入决策、科研投入程度和科研投入持续时间有显著正向影响,而年龄具有显著负向影响。

省属“双非”院校校企联合培养研究生科研创新模式研究

省属“双非”院校由于项目经费、科研条件和师资队伍等方面存在一定的不足,加之研究生生源主要来自普通院校,其研究生的科研创新能力有待提高。文章分析了目前校企联合培养研究生科研创新能力方面存在的不足,探讨了针对省属“双非”院校的校企联合培养研究生科研创新能力模式,对提高其它院校研究生培养质量具有一定参考意义。

“双非”高校研究生数字图像处理课程优化探索

研究生数字图像处理课程教学具有灵活性高、因校而异的特点。对“双非”高校研究生数字图像处理课程的特点进行详细分析,结合教学实际,提出数字图像处理课程的“开放式”课程优化观点和思路。主要从课程内容和授课形式两方面对“开放式”进行解释和分析,以优化数字图像处理课程设计,较好地实现“授之以渔”的教学效果。

西部“双非”高校教师教学能力提升现状及对策

提升高校教师教学能力是教师教学发展工作的主旨,是提高人才质量的着力点,也是高质量课堂的根本保证。在深入推动新时代教育评价总体改革、振兴中西部高等教育背景下,探索西部“双非”高校如何适应新形势、新要求,提升教师的教学能力,显得尤为重要。基于已有高校教师教学能力发展的研究和实践,聚焦当前西部“双非”高校教师教学能力发展研究,通过北方民族大学的问卷调查,从教师个人和学校管理两个维度分析西部“双非”高校教师教学能力提升现状,发现存在的问题并提出对策建议。

“双非”高校计算机科学与技术一流专业建设的实践与思考——以安徽中医药大学为例

一流专业的建设对高校的发展至关重要,是当今高校关注的热点。以计算机科学与技术专业为例,从建设验收的指标内容、专业认证标准、教育教学规律、顶层设计等宏观层面上详细剖析一流专业的建设要点;然后在此基础上以安徽中医药大学为例,从标志性成果建设和培育、专业优势和特色打造、专业综合改革深化、一流师资队伍建设、先进教学质量保障体系构建等方面详细阐述计算机科学与技术一流专业建设的具体实施路径,以期为“双非”高校计算机科学与技术一流专业的建设提供借鉴和参考。

“双非”院校学生自主学习研究——以X师范大学为例

文章通过对X师范大学学生的问卷调查,从个体因素、动力因素、外部环境因素、技术因素等方面,分析了影响大学生自主学习的因素,并针对目前“双非”院校大学生自主学习存在的问题,提出了相应的改善措施,为大学生更好地进行自主学习提供参考建议。

“双非”院校大学生就业意向调查——基于驻鲁高校样本分析

随着我国高等教育事业不断的发展、就业单位营商环境的变化,相比国内985、211等知名高校,就业单位对“双非”院校的高校毕业生认可度更低,对于“双非”院校的高校毕业生而言,想真正实现高质量就业更加困难,国内对于驻鲁“双非”院校大学生就业意向的调查分析相对较少。文章立足山东,对驻鲁“双非”院校应届本科生进行抽样分析,探索这个群体的就业意向,从而提出一系列改进措施。

博弈、挣脱与民意--从“双非”风波回望“庄丰源案”

庄丰源案是特区政府与法律精英的博弈,政府方面的败诉一方面在于人大释法技术上的不成熟以及入境处在诉讼策略上的失误,另一方面在于终审法院的某种挣脱情绪,这种挣脱情绪是基于不受干预的自治要求和最大限度的权利保护倾向。"双非"风波之后,法律精英的胜利显得黯淡。法律追求不应忽视社会效果,法院不能轻易抛弃保守原则,否则可能会带来较大的社会风险。中央需要加强法律解释技术的修炼并增进与香港的及时沟通。香港法院应该从这次事件中吸取教训。

西北地区“双非”工科院校研究生创新能力的培养

创新能力是评价研究生培养质量的重要标准之一。西北地区“双非”工科院校,与“双一流”高校、东部发达省份同类高校在生源、经费、教学条件等方面存在明显不足,研究生创新能力培养问题亟待解决。从研究生创新能力内涵与培养要素着手,以兰州理工大学水利工程学科研究生创新能力培养过程中存在的实际问题为切入点,提出基于政策保障、经费保障、课程体系建设、环境氛围营造和学位论文质量保障的解决方案,并取得一定效果,以期为西部经济欠发达地区同类院校研究生创新能力的提升提供参考。

“双非”文本翻译中的副文本元素——基于汉语文博资料英译实践的考察

国内以翻译为导向的副文本研究目前大都是以正式出版的文学文本("双是"文本)译作为考察对象,而专门探讨非正式出版的非文学文本("双非"文本)翻译过程中副文本元素的研究则基本付之阙如。基于汉语文博资料英译实践依次考察了"双非"文本翻译中三种常见的副文本元素——词汇表、文内夹注和排版格式的类别属性、表现形式与效用功能,进而在此基础上归纳出了这些副文本元素的总体特色,即时效性强,形式多样,功能多元,以期在一定程度上能够丰富国内已有的副文本研究。

“双一流”背景下“双非”高校培育特色学科的路径选择

“双一流”建设的实施,给我国“双非”高校带来了机遇和挑战。在“双一流”背景下,“双非”高校想要立足高校之林,需要通过转型来实现自身发展,而培育特色学科是转型发展的重要举措。“双非”高校培育特色学科主要面临着政府倾斜性投入不足、办学理念同质化严重、学科与区域优势脱节、学科考核体系不健全、学科权威师资力量弱的困境。特色学科的培育,需要政府给予足够重视,需要学校树立新型的办学理念、构建完善的考核体系、组建优质的学科队伍,并结合区域特色来办学。只有沿着这些路径努力,“双非”高校才能更好地培育特色学科以及实现自身的发展。

“双非”院校能否在教学改革中取得成功?——对近两届高等教育国家级教学成果奖获奖项目的实证研究

为了解“双非”院校①教学改革的情况,本研究对近两届高等教育教学成果奖获奖单位中的“双非”院校进行统计分析。“双非院校”整体获奖率低,获奖单位区域分布、类型分布不平衡,获奖频数整体比较离散,项目合作需进一步加强,研究项目的学科分布不平衡。基于此,为优化“双非”院校教学改革,评选中应加强学校类别平衡、区域平衡和学科平衡。

“专业-课程-学科”的“双非”高校专业共生体系探索与实践——以航空“双非”高校的产业知识融合为例

“双一流”建设明确了学科、专业与课程的融合发展要求,“双非”高校要想在“双一流”建设背景下改变和打破影响力不足、学科竞争力缺乏的魔咒,其路径必须依托专业共生体系,以专业为共生单元,通过学科、课程特色建设支撑共生体系,构建纵向、横向与交叉“三向”共生的运行模式。南昌航空大学经济管理学院通过近10年的实践,构建了“专业-课程-学科”的共生环境与共生机制。具体措施是打造平台课程、编写航空经济类管理教材,培育跨专业教师团队,依托有特色的航空产业科学研究成果、专业管理经验为共生基质,创新创业能力培养平台、校内外实习实践基地为共生界面,最终形成了资源共享、平台共用、成果互鉴且充满共生能量的共生系统。

“双非”高校文科学生信息素养培养策略研究

信息素养是现代人应掌握的核心技能之一。经调查发现,"双非"高校文科专业学生信息素养处于较低水平,但当前培养方案中存在既没有专门课程,相关实践也较为缺乏的情况,且该现状短期内难以改变。该研究提出一种以"大学计算机课程"为引导,利用项目化学习方法,采用混合式学习模式的信息素养培养策略,切实改善"双非"高校文科专业大学生的信息素养现状,达到培养信息社会的人才目标要求。

新工科背景下地方“双非”高校研究生创新能力培养探索

新工科建设更加重视研究生创新能力的培养。文章针对当前地方“双非”高校研究生创新能力培养过程中的培养方案和课程体系不合理,科研主动性不足,缺乏创新意识,科研评价机制不合理,学术交流机会少、参与度差,项目经验少、实践能力不足等问题,有针对性地提出了一系列措施,以期提高地方“双非”高校研究生的创新能力,为地方科技创新人才的战略性储备工作提供有益参考。

全面两孩政策下“双非”夫妇的生育意愿与行为分析

在现行全面两孩政策及其生育堆积效应减退的背景下,青年夫妇的生育意愿与行为已经发生了变化。本研究利用2017年全国生育状况抽样调查数据,选取其中54719名已婚青年夫妇,以“双独”夫妇和“单独”夫妇为参照,对“双非”夫妇的生育意愿及其行为进行描述统计,利用交叉表和卡方检验、方差分析和多重比较等方法对三类夫妇的生育意愿及其行为进行比较。研究发现:三类青年夫妇的理想生育数量与打算生育数量在结构上较为相似,“双非”夫妇的多孩生意愿更强;性别偏好均以“无偏好”为主,但“双非”夫妇的“女孩偏好”较弱;近六成“双非”夫妇已生过或现有2个及以上孩子,实际生过和现有孩子数量明显高于其他两类夫妇;三类夫妇的理想子女数和打算生育子女数是1.89~1.99个,而实际生过和现有子女数是1.46~1.47个,“双非”夫妇的意愿均显著高于“双独”夫妇,均明显高于“单独”夫妇;“1男1女”仍然是三类夫妇最普遍的理想数量和性别组合偏好,但仅有两成夫妇实现了愿望,“双非”夫妇的生育意愿与“单独”夫妇接近,但在意愿实现的比例上均高于其他两类夫妇;在生育意愿与现实生育行为的差距上,与其他两类夫妇相比,“双非”夫妇的理想和打算大于现实的比例最低,理想和打算等于现实的比例最高,生育意愿得到了较好满足,但仍有三到四成青年夫妇的生育打算高于现实生育行为,其生育意愿存在进一步释放的空间。

浅析价值观驱动集资捐登广告行为现象——以香港《苹果日报》反“双非”广告为例

2012年2月1日香港《苹果日报》上题目为"香港人,忍够了"的整版广告,是由香港网民在5天内集资筹款10万元进行刊登,表达反对"双非"(儿童父母双方均无香港长久居住权)来港产子的价值观诉求。此种集资刊登广告的行为,对于广告主的定义进行了拓展,亦是广告活动的新现象。以此事件为例,对此种新生广告行为进行综述的同时,着重对"双文化"心理进行了探究性的讨论和分析。面对此种以价值观诉求作为驱动广告行为发生的深层原因的事件,受众及业界对反"双非"广告的态度,将成为类似事件发生时的参照,因此谨慎回应亦是及时探讨的意义所在。