管理类专业“双驱动”实践教学模式研究

管理类专业作为典型的应用型学科,其实践环节的科学设计有利于培养学生的实践能力与创新精神。"情景化"与"社会化"两大要素双轮推进、协调统一的"双驱动"实践教学模式能为管理类学科的人才培养提供综合素养提升的系统化实践教学平台,能够解决实践课时少、实践教学形式单一、实践教学缺乏系统性等突出问题。科学的运行机制是"双驱动"实践教学模式有效实施的重要保障。当前,应立足于全流程管理理念,充分运用"高校与政府、企业的合作机制""本科生导师制"两大核心要素,进而实现"情景化""社会化"实践模块的协调推进。

基于课程思政及实践创新双核驱动的教学模式实践效果分析——以民办本科高校交通运输专业为例

以民办高校交通运输类课程为例,探讨基于课程思政及实践创新双核驱动的教学模式在提升学生综合素质方面的实践效果。对陕西省某民办本科高校交通运输专业大学生进行问卷调查的结果显示,当前大多数学生对交通运输类课程教学模式的整体评价处于中等水平,且不同年级大学生之间的评价存在较大差异。大学生的课堂参与度、学习成果、实践应用、思想品德素养及个人发展维度之间存在显著正相关关系。通过干预实验发现,课程思政与实践创新相结合的双核驱动教学模式比传统的教师主导式教学模式教学效果更好。基于此,应将思政教育融入到专业课程中,不断加强行业实践应用,积极推广课程思政及实践创新双核驱动的教学模式。

新国标背景下秘书学专业“四双一体三驱动”实践教学模式研究

在新国标背景下,应用型本科院校秘书学专业积极探索“四双一体三驱动”实践教学模式。该模式整合了双导师、双课程、双阶段和双环境的教学资源,旨在全面培养学生的秘书综合素养。通过将校内教学与企业实践相结合,以技能学习为核心,并辅以创新创业活动、社会调查活动和岗位技能大赛等多元化实践方式,该模式实现了任务驱动、多岗互学、全真实践和全程互动的教学特色,有效提升了学生的实践能力和职业素养。在当前国家重视本科专业教学质量标准建设,注重应用型人才培养的背景下,秘书学专业理应根据本专业特点重构以实践教学为主的新的人才培养模式。

“双减”背景下初中数学任务驱动教学模式的实践策略

“双减”背景下,减负增效成为教师进行教学设计的努力方向.对此,强调学生主体地位和教师引导作用的任务驱动教学模式能够助力减负增效目标的实现.但一些教师对任务驱动教学的理念和方法理解不够深入,在教学过程中不能充分发挥学生的主体作用,仍然存在过多的讲解和“灌输”现象.基于此,文章先简单介绍了任务驱动教学模式,然后分析了当前初中数学教学面临的问题,最后结合实际教学案例详细介绍了任务驱动教学模式的实践策略,旨在减轻学生的课业压力,提高教学质量.

基于任务驱动的医古文阅读实践教学模式探索

目前医古文阅读实践教学存在理论与实践脱节的问题。文章依据任务驱动教学法(TBL)分析课程内容和学情等相关教学背景,从教学和评价两方面构建了封闭性独立任务、开放性系统任务两种医古文阅读实践教学模式,并描述了将之应用于实际教学的成效。根据课程考试及学生评教结果,该模式能够有效激发学生的学习兴趣、提高学习效果和改善学习体验,同时也对教师教育理念、学生学习习惯的转变,以及教师课程设计能力的提升提出了挑战。

基于任务驱动的“弹药技术基础”课程实践教学模式研究

“弹药技术基础”课程是军队院校设置的一门专业背景课程,本文分析了“弹药技术基础”课程的教学现状,引入任务驱动教学方法组织课程的实践教学。给出了任务驱动教学方法在弹药技术基础课程实践教学中实施流程,并针对实际教学给出了具体实施案例。The “Fundamentals of Ammunition Technology” course is a specialized background course offered in military academies. This paper analyzes the current teaching status of the “Fundamentals of Ammunition Technology” course and introduces a task-driven teaching approach to organize practical instruction for the course. The paper presents the implementation process of the task-driven teaching method in the practical instruction of the Fundamentals of Ammunition Technology course and provides specific case examples based on actual teaching practices.

大学英语双驱动教学模式的构建研究

课程思政是我国教育改革的重要举措,也是我国教育模式的创新发展,对做好高校意识形态工作具有重要推动作用。现代信息技术的发展突飞猛进,以计算机和互联网为代表的信息技术推动人类社会进入了信息化的时代。文章探究如何以信息化教学为外驱动、以课程思政为内驱动,双驱动教学模式促使课程以学生为中心,落实立德树人根本任务,在提升学生英语语言运用能力、跨文化交际能力、创新能力等综合素质的过程中凸显价值引领和精神塑造,构建课程育人格局,发挥课程育人功能。

“双减”下小学语文“四元五环”教学模式实践探索

小学“四元五环”教学模式,其通过多元化的教学方式和丰富多彩的教学环节,旨在实现提质增效的目标。文章从“双减”政策及“四元五环”教学模式内涵及特点入手,探讨“四元五环”教学模式的影响,通过实践案例,总结和分析“四元五环”教学模式在小学教育中的实践策略。

TPACK框架下项目驱动式计算机网络课程教学模式设计

项目驱动模式的教学中,由于不同学科教学内容、学科思想等有较大差异使得项目引导作用无法与教学过程深度融合并发挥最大效果。针对此问题该文详细分析计算机网络教学过程中的项目驱动模式,并基于TPACK理论框架提出一种以知识全面掌握、实践能力培养为目标,以TPACK理论为指导的项目驱动式教学方法。该方法以项目为引导将教学内容、教学方法、技术知识构建于统一框架下,并形成教学设计、教学实践、教学评估的闭环反馈更新机制,可以有效促进各阶段的教学效果。

软件测试课程三向驱动及PTCF实践教学模式

针对高校软件测试人才培养中存在的问题,提出“案例+考核+应用”三向驱动以及“‘准备(Prepare)→新授(Teach)→巩固(Consolidate)’←反馈(Feedback)”四阶段螺旋循环的实践教学模式,以河南师范大学为例,介绍2018级、2019级学生线下为主、线上线下混合式对照实验教学的实施情况,最后通过统计分析结果性数据和过程性数据,说明三向驱动PTCF模式适合软件测试实践课程教学。

基于产学研用双驱动双导向的虚拟现实技术实践课程教学改革

针对新工科建设下对新兴领域工程科技人才创新能力培养的需求,分析目前传统工科实践课程教学存在的问题,提出基于产学研用结合、项目大赛双驱动、问题需求双导向的实践教学方法,以本校数字媒体技术专业开设的虚拟现实技术及其实践课程为对象,阐述如何将理论与实践、基础实验与实际综合项目有机结合,从而培养兼具艺术修养和良好职业道德的数字媒体技术专业复合型人才。

理实一体课目牵引的装备课程六阶式教学模式构建与实践

基于综合能力培养需求,文章提出了理实一体课目牵引的装备课程六阶式教学模式。在具体教学中,基于作战流程和认知逻辑“双主线”,按照“引入与认识—实操(单人、分步)—理论—实操(系统、协同)—小结—拓展”六阶式逻辑开展理实一体课目化教学。在教学实施的各阶段有机融入思政元素,进一步提高学员的综合能力。

基于工学一体化下的电工电子任务驱动教学模式探析

传统教学模式往往注重知识的传授,而忽视了学生在实际工程应用中的能力培养。该文针对此问题,介绍了工学一体化理念的基本概念和教学目标,以电工电子教学为研究对象,阐述了任务驱动教学模式的特点和优势,探讨了如何将任务驱动教学应用于课程设计,并通过案例分析展示了该模式在学生能力培养方面的效果。结果表明,该方法能够更好地促进学生的综合素质发展,培养适应未来工程挑战的高素质人才。通过该文的研究,期望为电工电子教育教学提供新的思路和方法,推动教育教学不断创新与发展。

基于项目驱动的中职计算机教学模式探索

中等职业教育是我国人才培养体系的重要组成部分,而计算机技术是中职教育中的必修课程。本研究针对传统教学模式存在的问题,提出了一种基于项目驱动的中职计算机教学模式,引入了项目驱动的教学理念,将其与计算机课程的教学过程相结合。在此基础上,建立了一个适应中职特色的,以解决实际问题为目的的,跨学科的项目驱动教学框架。通过一年的实践和对比研究,发现此种模式能够有效提升学生的实践动手能力、提高团队协作精神以及提升问题解决能力。与传统的教学模式相比,基于项目驱动的教学模式可以让学生更好地理解和应用学习的知识,提升其对计算机技术的学习兴趣,更为深入地理解计算机科学的原理和应用。这种教学模式有助于提高中职学生的实践技能,并对提高职业教育教学质量具有深远的影响。研究结果为中职计算机课程设计和教学改革提供理论支持与借鉴。

基于任务驱动教学模式的高职针灸技能培养研究

本文首先深入分析了任务驱动教学方法的理论依据,探讨了该方法的含义与特点,以及在其他领域的应用。接着,对高职针灸技能培训现状展开了深入分析,指出传统教学方法存在的困难和挑战。在此基础上,提出了基于任务驱动教学模式的高职针灸技能培养方法,涵盖任务设计与课程内容设置、教学方法与教学手段选择以及学习评价与反馈机制建立等方面。最后,通过实际案例分析和实证研究,明确了任务驱动教学模式在高职针灸教学中的有效性和实用性,为高职针灸专业的实践教学贡献了经验。

面向“双碳”目标人才培养的工业化学课程教学改革探索与实践

为培养“双碳”目标高等教育紧缺专业人才,过程装备与控制工程专业工业化学课程“教”与“学”的模式需要与时俱进,改变以教师为中心的教学模式,建立以学生为中心的教学模式势在必行。该文针对工业化学课程教学过程中存在的“双碳”目标教育内容不足问题,初步探索通过增加绿色工程教育内容、实施项目驱动教学、建设跨学科的工业化学师资队伍和建立与“双碳”目标人才培养相适应的教学评价方法等措施来提高教学质量,并提出“双碳”目标下工业化学课程体系改革建议,为培养“双碳”目标紧缺人才提供参考和应用实践。

产教融合背景下基于“四轮驱动”机制的高职建筑设计类课程教学创新与实践

根据高职人才的创新创业能力培养要求,结合建筑设计专业的特点,针对传统课程项目化教学模式的不足,提出构建高职院校“建筑设计”课程项目“意识引动”“平台助动”“教学推动”“研赛带动”的“四轮驱动”教学机制;深化产教融合,以培养学生创新创业能力为目标,以“双师型”建筑设计大师创新创业工作室为平台,针对学生个性化需求,进行分学期阶段、分阶段项目、分项目任务、分任务内容的分类培养,使“建筑设计”课程项目教学实现“产、教、学、研、赛、创”相互融合,为高职建筑设计类课程项目教学模式的创新与实践提供参考。

基于“项目驱动+目标导向+过程管理”的动物科学专业实践教学模式的研究与实践

中国乡村振兴和美丽中国建设为农牧企业带来了重大发展机遇。动物科学专业毕业生对行业认知度不够,专业情感度较低,实操能力较弱,从业意愿不强。通过对动物科学专业传统教学中存在的主要问题进行研究,提出了基于“项目驱动+目标导向+过程管理”的实践教学模式,阐明该模式的教学目标、构建理念及实施思路,并将该模式在武汉轻工大学动物科学专业学生群体中进行实践。结果表明,该实践教学优于传统实践教学,学生体验感好、积极性高、专业知识掌握牢固、综合实习成绩好,能增加学生的专业技能,提升其专业认知,可为建设培养实践能力强和专业情怀深的高素质动物科学专业人才提供思路。

基于“任务驱动 + 探究实践”的应用型创新人才培养教学方法

“任务驱动 + 探究实践”是一种基于建构主义教学理论的混合式教学方法,它重点强调“任务”的目标性和“探究”的主动性。该教学方法通过探索问题来激发和保持学习者的学习兴趣和动机,利用创建的教学环境使学生带着任务进行有针对性地学习,以使学生去主动探索问题和解决问题。本文从基本原理、主要特点、实施步骤和实施成效等4个方面深入研究了基于“任务驱动 + 探究实践”的混合式教学方法,对各专业应用型创新人才培养具有一定的理论和实践指导意义。“Task-driven + inquiry practice” is a kind of hybrid teaching method that adopts constructivist teaching theory, which emphasizes the goal of “task” and the initiative of “inquiry”. This teaching method stimulates and maintains learners’ interest and motivation through exploring problems, and creates a teaching environment that enables students to carry out targeted learning with tasks, so that they can actively explore and solve problems. In this paper, the blended teaching method based on “task-driven + inquiry practice” is studied in depth from four aspects: basic principles, main features, implementation steps and implementation effectiveness, which has certain theoretical and practical significance for the cultivation of applied innovative talents in various specialties.

新医科背景下案例驱动-双师同堂结合教学模式与传统教学模式的比较

目的探索新医科背景下生物药剂学与药物动力学理论实践深度融合教学模式的创新与实践。方法分别选取2018级、2019级药学专业四年制本科生作为对照组(21名)和试验组(16名),对照组采用传统教学法授课,试验组以“案例驱动-双师同堂结合教学模式”对教学内容进行融合,优化教学过程。课程结束后,通过考试和问卷调查对教学效果进行评价。结果试验组期末考核成绩显著优于对照组[(87.56±5.38)vs.(78.15±6.02),P<0.001],且试验组学生对“案例驱动-双师同堂结合教学模式”的认可度均达87.50%以上,该教学模式能有效激发学生对课程的学习热情,增强临床药学思维,大幅度提升教学质量。结论“案例驱动-双师同堂结合教学模式”有利于理论与实践的深度融合教学,能适应新医科背景下对临床药学人才培养的需求。