“双高计划”背景下高职院校智慧财经专业群建设探索

经济转型、区域产业升级、复合型人才培养对高职院校财经专业群建设提出新的要求。高职院校财经专业群建设存在的主要问题有财经专业群结构与产业发展契合度低、专业群产教融合育人成效不明显。据此提出推动形成“五新引领、三元融合”的高职院校智慧财经专业群建设模式。“五新引领”指以新产业引领,明确财经专业群定位;以新职业引领,创新课程建设,全方位对接区域产业人才需求;以新技术引领,跨界组合,构建专兼职结合的教师队伍;以新业态引领,优势互补、资源共享,建设行业产教融合共同体;以新标准引领,建设智慧、多元的评价体系。“三元融合”指推行课证融合、把思政教育有机融入专业教育、拓宽国际视野。

“双高计划”背景下高职院校科教融汇的探索与实践——以漳州职业技术学院为例

以漳州职业技术学院为例,探索实践“双高计划”背景下高职院校科教融汇理论与实施路径。阐述科教融汇的背景、内涵与意义,介绍漳州职业技术学院实施科教融汇的具体举措,通过总结实践经验指出当前高职院校科教融汇存在的普遍问题,针对性提出改进策略,为高职院校更好地推进科教融汇提供有益参考和启示。

“双高计划”背景下生物化学“金课”建设探索

生物化学是医学生重要的专业基础课程,是衔接上下游基础课程和临床课程的桥梁,是学生临床实践所必备的基础,直接决定人才培养质量的高低.打造“金课”已成为当前大学教学改革的热点.“双高计划”背景下,针对高职医学院校生物化学“金课”的建设现状,明确线上线下混合式“金课”的建设思路,从加强师资队伍建设、优化整合课程内容、建设精品在线开放课程、创新教学方法和手段、建立多元化考核评价机制等构建了实践与创新能力为导向的生物化学“金课”课程体系,为建设符合“两性一度”标准的高职院校特色的生物化学线上线下混合式金课奠定基础.

“双高计划”视域下非遗数字媒体艺术人才培养模式研究——以秦绣为例

职业教育是促进文化保护和传承的重要手段,在“双高计划”建设背景下,高等教育的文化功能担当向高职院校保护和传承非遗提出了必要性的要求。文章阐述了“双高计划”视域下非遗数字媒体艺术人才培养的研究背景与必要性,梳理了非遗数字媒体艺术人才培育的目的、意义与特点,结合陕西秦绣非遗文化案例,从承古出新、科教融合、学创一体机制层面提出了非遗数字媒体艺术人才培养模式构建思路,旨在为高职“双高计划”建设过程中非遗数字人才培育提供参考。

基于OPPM理论的全过程“双高计划”绩效评价指标体系构建研究

“双高计划”绩效评价是“双高计划”建设的重要指挥棒。在分析绩效评价内涵、逻辑和实践困境的基础上,从OPPM理论的全过程视角出发,运用德尔菲法、九级标度法和层次分析法确定绩效评价指标体系权重,围绕“双高计划”决策目标构建一级指标6个、二级指标19个、三级指标67个的绩效评价体系,并提出定性与定量、过程与结果、内部与外部、全面与重点有机结合的绩效评价方式。

“双高计划”背景下“都市蔬菜生产”课程改革的实施路径

在“双高计划”背景下,探讨如何对专业群核心课程进行构建与实施,从而提高人才培养的质量和效果。“都市蔬菜生产”课程从都市蔬菜就业岗位群出发,结合产业技术发展及企业需求,通过重构课程内容、修订课程标准、创建思政链条、完善课程资源、升级教学条件、改进评价方法等方面展开探索,构建了“2条主线,3多评价、4种能力、5个环节”为核心的“2345”教学模式,有利于培养新时代“一懂两爱”的农业工作者,对涉农专业课程改革具有示范作用和借鉴意义。

“双高计划”背景下园艺植物栽培技术课程思政教学探析

园艺植物栽培技术课程是高职院校园艺技术专业一门核心领域课程,进行课程思政建设是培养高素质技术技能型园艺人才的重要途径。文章结合高职院校“双高计划”建设背景,对园艺植物栽培技术课程进行课程思政教学的必要性、课程思政元素及课程思政教学策略的设计等方面进行了探析,旨在达到知识传授和价值引领的有机融合,也为园艺技术专业进行课程思政改革提供有益的参考。

“双高计划”背景下产教融合、校企合作的路径研究与实践——以测绘地理信息技术专业为例

文章首先阐述了“双高计划”背景下测绘地理信息技术专业开展产教融合、校企合作的必要性,然后从打造校企命运共同体、建设产业学院、创新人才培养模式等七个方面论述了“双高计划”背景下测绘地理信息技术专业开展产教融合、校企合作的路径,最后对“双高计划”背景下测绘地理信息技术专业开展产教融合、校企合作的成效进行了分析。

“双高计划”背景下高职院校师资队伍国际化水平提升路径研究

高职院校师资队伍国际化水平的提升有利于促进中国高职专业建设标准与国际融通,有利于高职院校人才培养模式国际化和合理化,有利于高职院校管理模式更加国际化和规范化。但是,目前的相关工作中依然存在“缺乏核心团队,引领意识不强”“培训途径单一,交流活动局限”“自身能力不足,难以满足需求”“激励机制不够,堵点尚未打通”4个方面的问题。因此,在“双高计划”背景下高职院校师资队伍国际化水平提升方面,应不断提升核心团队竞争力,让“主动”成为常态;加强顶层设计与指导,拓展多元化培养途径;抓好“五能”培养工程,凝心聚力助推发展;深化体制机制改革,激发全员创新活力。

基于DEA-Tobit模型的“双高计划”建设高职院校办学效率评估及建设策略

运用DEA模型评估首轮“双高计划”建设结束后56所“双高”院校的办学效率,结合截断数值Tobit回归分析,探索影响“双高”院校办学效率的影响因素。研究结果显示,“双高”院校整体办学效率较初期有所提升;“双高”院校要素投入与配置效率仍有待进一步改善;社会服务成为影响“双高”院校办学绩效的最大因素。为推动“双高计划”顺利实施,要提高要素投入与配置效率,加快“双高计划”建设绩效产出;要加强内部治理现代化改革,确保“双高计划”建设高质量推进;要瞄准社会服务水平提升,强化“双高计划”建设支撑发展作用;要优化人力资源投入与产出关系,综合提升办学效率。

“双高计划”背景下湖南高职院校国际化水平提升路径研究

鉴于“双高计划”背景下提升湖南省高职院校国际化水平的紧迫性与现状,提出湖南高职院校国际化水平提升的服务湖南地方经济发展为初衷、形成多方联动机制、打造多方协同国际化团队、对接国际认证标准、健全危机应对机制的提升路径。

高职院校图书馆服务现状分析及策略研究——基于56所“双高计划”院校图书馆的调查

“双高计划”是推动高职院校高质量发展的一项重要举措,高职图书馆承担着高职院校学科服务和信息资源服务的重任,而“双高计划”建设又对图书馆服务能力提出了新要求。通过网络调查法,以首批入选“双高计划”的56所高职院校图书馆为研究对象,从常规服务、阅读推广、科研支持、信息化系统建设、信息素养教育5个方面分析高职图书馆服务现状,指出存在的不足,并提出充分利用新的信息技术、建设多渠道访问方式、加强新媒体应用、重构信息素养课程体系的建议,以期为高职院校图书馆服务能力提升提供参考依据。

农业类高职院校人才培养高地建设研究——以“双高计划”建设为例

对比全国197所国家级“双高计划”院校中农业类“双高计划”院校(14所)与非农业类“双高计划”院校在人才培养高地建设上的差异,剖析农业类“双高计划”院校在人才培养建设、科技创新建设、师资队伍建设、教学资源建设、国际化建设等方面所依托的优势和所取得的成效,针对农业类高职院校所在各类技能大赛、农业类职业院校培养模式创新等方面存在的不足,提出了未来在优化农业类高职院校人才培养目标、人才培养定位、更好地履行农业类高职院校人才培养使命等方面的发展建议。

“双高计划”视域下高职美育融合发展策略探究

新时代,对大学生的要求不再是传统教育理念中以成绩为主,而是更加注重对学生综合素质的培养,要求高职院校培养出德智体美劳全面发展的人才。而美育是帮助学生认识美、理解美的重要途径,也是新时代高职院校全面实施素质教育的重要发展方向,对于培养出社会主义建设者和接班人具有十分重要的作用。文章分析了高职院校美育发展的现状、意义及挑战,并提出加强高职院校对美育课程的重视、提升美育质量、重视美育理论与实践的结合等策略,不断推动高职院校培养全面发展的人才。

“双高计划”背景下高职院校构建校企命运共同体研究

校企命运共同体是人类命运共同体思想在高职教育领域的具体实践,是深化产教融合、校企合作的必然选择,是高职教育改革的重要创新。文章首先论述校企命运共同体的内涵与意义,然后分析高职院校构建校企命运共同体过程中存在的一些问题,最后提出“双高计划”背景下高职院校构建校企命运共同体的路径。

“双高计划”建设背景下高职院校“中文+职业技能”教育模式探究——以四川文化产业职业学院为例

在“双高计划”任务建设背景下,高职院校开展“中文+职业技能”教育对实现教育国际化长足发展具有重要的现实意义。以四川文化产业职业学院为例,“中文+职业技能”教育在留学生招生培养、职业标准、专业及课程标准国际认证及输出、海外基地建设等多方面均取得了一定成效,但也存在着教育认知不足、招生规模小、输出不够、师资匮乏、教学资源欠缺等问题。不断深化对“中文+职业技能”教育模式的探究,进一步提高认识、扩大规模、加大输出、培养师资、完善资源,是协力多方位全方面提升教育国际化水平,也是打造“走出去”与“引进来”齐头并进的国际化发展格局的重要举措。

“双高计划”背景下高职教育国际化高质量发展的路径

为加快推进职业教育现代化,积极开展国际化人才培养模式研究,“双高计划”高职院校应全面分析其在国际化发展中的不足,并提出针对性的优化措施。着力在国际化办学管理体制机制、人才培养目标、专业特色、师资队伍、国际化课程体系等方面不断改革创新,重点立足骨干特色专业,坚持“教随产出”和“产教同行”;培养国际化职教师资,不断提升涉外办学水平;开发国际化课程体系,不断输出中国职教标准,提升品牌影响力,引领职业教育迈向高质量发展之路。

“双高计划”辐射效应:形成条件、现实困境与对策

“双高计划”是国家以项目为载体统一质量标准,引导高职学校进一步深化改革探索,以点带面提高中国高职教育整体水平的重大项目。建设学校被赋予通过实施“双高计划”探索高职教育高质量发展的可复制可推广经验与理论,带动其他高职院校共同发展的历史使命。因此,“双高计划”辐射效应的形成与作用发挥对于实现“双高计划”总体目标具有重要意义。以辐射理论、组织模仿理论及其相关研究为学理基础,分析了“双高计划”辐射效应形成所需要具备的基本条件,对实践中“双高计划”辐射效应形成所面临的现实问题和阻碍因素进行分析,并提出促进“双高计划”辐射效应形成的对策。

“双高计划”背景下医学高等职业教育“双师型”教师队伍建设的思考

随着我国经济发展进入新常态,医学高等职业教育的发展进入前所未有的新模式,成为我国高校教育模块中的重要组成部分,在卫生健康事业发展中发挥着极其重要的作用,为国家和社会培养了大量面向基层服务的一线卫生技术人员。然而在实际中,高职医学类院校教师队伍建设中存在的一些问题大大阻碍了医学教育的稳健发展,尤其是医学类“双师型”教师队伍建设中的短板问题已成为制约医学高等职业教育改革发展的瓶颈。因此,探索如何建设高素质医学类“双师型”教师队伍对于提高人才培养水平和办学质量具有重大的意义。本文通过了解高职医学类院校“双师型”教师队伍建设现状,分析现存问题和制约因素,并找出切实可行的解决途径,以促进“双高计划”背景下经济发展新常态时代医学高职教育“双师型”教师队伍建设,提高“双师型”教师服务卫生健康事业的能力。

“双高计划”视域下高职院校专业群建设:价值意蕴与路径探索

高职院校专业群的建设既是“双高计划”的重要内容,也是助力“双高计划”深远发展的有效动力。在“双高计划”视域下,建设高水平专业群具有培养专业化复合型人才、实现校内外资源结合、顺应职业教育发展需求的时代优势。为了推进高职院校高水平专业群的建设,笔者从多个方面提出了实践路径:一是优化专业群结构,深化教育产教融合;二是加强师资建设,提供教育保障;三是加强课程资源建设,促进校企合作;四是健全评价机制,加强社会监督,以此提高高职院校教育效能,满足学生的就业需求。