科学中“反式温室效应”现象的策略研究——八年级科学有效性学习的策略研究

从事科学教学工作的教师普遍有这样的感受：学生进入化学学习后两极分化呈现严重的趋势.这种状况直接影响着学生自身发展和教学质量,严重影响科学的后续学习.那么,造成两极分化严重的原因是什么？如何预防分化的加剧？本文结合教学实践做一些粗浅的探讨.