基于“反思性”实践的职前教师教育课程改革:内涵、背景和构建策略

随着教师教育课程改革的推进,基于"反思性"实践的职前教师教育课程逐渐成为教师教育课程改革的方向。"反思性"实践强调实践贯穿于课程设置的全过程,要求师范生在实践中反思和内化理论,并不断提高未来教师的专业化水平和教育教学能力。它的提出有其独特的背景,其改革策略为,确立掌握教育智慧为指向的课程目标,突出实践取向的课程结构,构建理论与实践融合的课程内容,重视学生探究的课程实施形态,探索注重实践能力发展的过程性课程评价。

工程教育专业认证背景下“反思性”实践教学理念研究与探索--以“功能材料制备实验”课程为例

为促进我国工程教育教学改革、提升工程教育教学质量,各高校应积极主动申报国家工程职业教育相关专业资格认证。专业认证的主体对象是学生,而有效提升学生实践能力的重要途径是实验教学,为提高实验教学效果,需从多角度“反思”功能材料制备实验实践教学过程中的问题并持续改进实验教学方法。