工程教育专业认证背景下“反思性”实践教学理念研究与探索--以“功能材料制备实验”课程为例

为促进我国工程教育教学改革、提升工程教育教学质量,各高校应积极主动申报国家工程职业教育相关专业资格认证。专业认证的主体对象是学生,而有效提升学生实践能力的重要途径是实验教学,为提高实验教学效果,需从多角度“反思”功能材料制备实验实践教学过程中的问题并持续改进实验教学方法。