浅谈高校思政课“反翻转”教学模式基本流程与配套机制

随着现代信息技术的不断发展和日益普及,越来越多的高校思政课采用了“翻转课堂”教学方式,在一定程度上解决了传统教学模式存在的“教学任务重而课时少”“教师‘满堂灌’而师生互动少”等问题,提升了思政课教学效果。但由于思政课自身的特殊性,当其运用“翻转课堂”时仍然存在一些问题与困境。针对这些问题与困境,本教学团队努力探索一种新的“反翻转”教学模式,它通过教学流程的合理再造,在有效整合传统教学和“翻转课堂”各自优势的同时,最大限度地扬弃了这两教学模式各自的弊端与不足。为了引起学界同仁对“反翻转”教学模式的关注与讨论,我们愿对这一教学模式的基本流程与配套机制进行简要的阐述。

柱状模型传递矩阵校正图谱

传递矩阵是求取各种模式波的频散曲线的理论基础,有助于揭示波在介质中的传播规律,为准确推演介质参数提供依据。以流体输运管道为例,为柱状模型提出一种来源于经验的柱状模型传递矩阵校正方法。首先,在给定的波源频率和轴向相速度范围内对二维谱进行大体观察,判断二维谱的极性翻转特性;然后,针对不同表现形式的极性翻转特性,采用校正因子实施“反翻转”;最后,根据“反翻转”过程,整理得到了柱状模型传递矩阵校正图谱,为后续频散曲线的智能求取提供了便利。

高校思政课三种教学模式的方式与效果比较分析

当前,高校思政课教学呈现出日益多元化的发展态势,各种新的理念思路、方式方法与技术手段层出不穷且竞相争衡,其中具有典型代表意义且能提升到“教学模式”高度的,主要有传统教学模式和翻转课堂,而“反翻转”教学模式则是本教学团队提出的一种新教学模式,旨在扬弃传统教学模式和翻转课堂各自缺陷的同时,将二者优点有机结合起来,切实提升高校思政课教学效果。因此,本文主要着眼于教学方式和教学效果两个方面,对以上三种教学模式进行比较分析,以期“反翻转”教学模式能够为教界及学界同仁所了解和认同。