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新课程改革的概念辨误与现实审视
被引量:
2
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作者
吴亮奎
《教育科学研究》
CSSCI
北大核心
2009年第4期5-8,共4页
新课程改革理论中基本概念的不清晰导致教学实践出现问题。对"课程"与"教学"、"教育性"与"教学性"、"发展"与"重建"等基本概念需要进行辨误式分析。只有理清它们之间的关...
新课程改革理论中基本概念的不清晰导致教学实践出现问题。对"课程"与"教学"、"教育性"与"教学性"、"发展"与"重建"等基本概念需要进行辨误式分析。只有理清它们之间的关系,才能更好地发挥课程改革理论对教学现实的指导作用。同时,新课程改革的理想也遭到教学现实的拷问。秉持实事求是的改革精神,反思实践、修正理论是消弭改革理想和教学现实之间距离的必要举措。
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关键词
新课程改革
新课程理念
“课程”与“教学”
“教育性”与“教学性”
“发展”与“重建”
原文传递
题名
新课程改革的概念辨误与现实审视
被引量:
2
1
作者
吴亮奎
机构
南京师范大学课程与教学研究所博士生
出处
《教育科学研究》
CSSCI
北大核心
2009年第4期5-8,共4页
文摘
新课程改革理论中基本概念的不清晰导致教学实践出现问题。对"课程"与"教学"、"教育性"与"教学性"、"发展"与"重建"等基本概念需要进行辨误式分析。只有理清它们之间的关系,才能更好地发挥课程改革理论对教学现实的指导作用。同时,新课程改革的理想也遭到教学现实的拷问。秉持实事求是的改革精神,反思实践、修正理论是消弭改革理想和教学现实之间距离的必要举措。
关键词
新课程改革
新课程理念
“课程”与“教学”
“教育性”与“教学性”
“发展”与“重建”
分类号
G423.07 [文化科学—课程与教学论]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
新课程改革的概念辨误与现实审视
吴亮奎
《教育科学研究》
CSSCI
北大核心
2009
2
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