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欧阳修“取物比兴”说发微
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作者 陈香 《滁州学院学报》 2024年第3期8-13,共6页
在宋代《诗经》学“疑古惑经”思潮的影响下,欧阳修撰述《诗本义》以图达成对《诗经》真正的“正义”。“取物比兴”是欧阳修解《诗》的核心观念,这实际上是基于《诗》文本的一种“言–意”关系的思考和“六义”之“比兴”的言说实践。... 在宋代《诗经》学“疑古惑经”思潮的影响下,欧阳修撰述《诗本义》以图达成对《诗经》真正的“正义”。“取物比兴”是欧阳修解《诗》的核心观念,这实际上是基于《诗》文本的一种“言–意”关系的思考和“六义”之“比兴”的言说实践。欧阳修对“取物比兴”特作了“但取一义”的规定,造成了对《诗》作为一种“文学文本”之感发本质的限制,并影响到了欧阳修的诗歌审美鉴赏实践。在以陈廷焯为代表的常州词派关于“比兴”的言说中,可以看出其说对于“但取一义”的补正。 展开更多
关键词 《诗本义》 “取物比兴” “但一义” 常州词派
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阐译“取象比类”:中医外译之变通 被引量:5
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作者 陈媛 黄忠廉 《中国中医基础医学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2022年第4期625-629,共5页
“取象比类”是一种中医哲学的思维方式,其独特性增加了中医外译的难度。阐译是变译方法之一,通过解释、增补等变通手段可增义通达、释义文化、符合注疏传统,可化解“取象比类”思维带来的理解障碍。本文以《黄帝内经》英译本为研究对象... “取象比类”是一种中医哲学的思维方式,其独特性增加了中医外译的难度。阐译是变译方法之一,通过解释、增补等变通手段可增义通达、释义文化、符合注疏传统,可化解“取象比类”思维带来的理解障碍。本文以《黄帝内经》英译本为研究对象,聚焦中医“取象比类”思维的阐译现象,分析阐译原因、方式及优劣势。研究发现阐译可明晰语义、帮助读者理解,是一种有效表达中医“取象比类”思维的翻译方式,可为中医外译广泛借鉴,以助于中医文化海外传播,但使用时须遵循适度、忠实等原则。 展开更多
关键词 中医“取象比类” 阐译 原因 方式
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模糊综合评价合成过程中“取小取大”算子的不合理性及改进 被引量:17
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作者 苏为华 《商业经济与管理》 北大核心 2003年第4期32-36,共5页
在多指标模糊综合评价实践中 ,不少文献采用了模糊数学中的“取小取大”算子计算合成值 ,却忽略了这一算子的不合理性 ,本文对取小取大算子的不合理性进行分析 ,并提出了采用幂平均算子的思想。
关键词 模糊综合评价 模糊数学 幂平均 经济数字 “取取大
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阅读教学中传统文化内容的“取”与“舍”——以《朝花夕拾》为例 被引量:1
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作者 陈龙国 《语文建设》 北大核心 2018年第4Z期68-71,共4页
中学语文教材中有大量我国经典古诗文与近现代名家作品,其中蕴含着大量传统文化资源,仅是课文内容便涵盖广泛,课外更是有广阔的拓展空间。教师在教学过程中必须进行恰当的取舍,选取阅读资源中最有教学价值、最能培养学生语文综合素养的... 中学语文教材中有大量我国经典古诗文与近现代名家作品,其中蕴含着大量传统文化资源,仅是课文内容便涵盖广泛,课外更是有广阔的拓展空间。教师在教学过程中必须进行恰当的取舍,选取阅读资源中最有教学价值、最能培养学生语文综合素养的内容,摒弃价值不高、对语文教学和学生成长无益的内容,这样才能在浩瀚的传统文化资源中“删繁就简”,找到价值高、易拓展、成体系、合学情的传统文化阅读方法,真正挖掘出文本的文化价值。本文以鲁迅经典散文集《朝花夕拾》为例,总结阅读教学中值得发挥与应该省略的传统文化内容,希望能为广大教师提供借鉴。 展开更多
关键词 《朝花夕拾》 文化内容 阅读教学 “舍” “取 传统文化资源 中学语文教材 教学价值
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从“取等号”入手证不等式 被引量:1
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作者 李广修 《中学数学月刊》 2003年第9期33-34,共2页
关键词 “取等号” 不等式证明 平均值不等式 高中 数学 解法
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从词汇史看《大唐三藏取经诗话》的语言年代 被引量:9
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作者 王洪涌 《古汉语研究》 CSSCI 北大核心 2007年第3期57-62,共6页
文章以《汉语大词典》和三部断代语言词典《唐五代语言词典》《宋语言词典》和《元语言词典》为参照,从词汇史的角度分析了《大唐三藏取经诗话》的复音词,认为该书所反映的是晚唐五代时期的语言。
关键词 《大唐三藏经诗话》 语言年代 词汇史
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“取リやめる”“取リ消す”“キャンセル”“解消する”的区别
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作者 张守祥 于湘泳 《日语知识》 2005年第8期9-10,共2页
本标题中的「取りやめる」「取り消す」「キャンセル」「解消する」4个词都是他动词,都有取消的含义.但是不是上述4个词完全相同呢?答案是否定的.我们认为在分析日语近义词时不仅要找出词义特点,还要分析其使用环境,只有这样,所得出的... 本标题中的「取りやめる」「取り消す」「キャンセル」「解消する」4个词都是他动词,都有取消的含义.但是不是上述4个词完全相同呢?答案是否定的.我们认为在分析日语近义词时不仅要找出词义特点,还要分析其使用环境,只有这样,所得出的结论才具有可信性. 展开更多
关键词 “取リやめる” “取リ消す” “キャンセル” “解消する” 日语 近义词 词义 用法 词语辨析
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“取”和“表示”的区别
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作者 陆佩香 《江苏教育》 2003年第10B期43-43,共1页
听一位老师这样教学“分数的意义”:在学生充分感知分数,积累丰富表象的基础上,让学生试着给“分数”下定义:师:通过刚才的学习,你认为什么样数叫分数?生:把单位“1”平均分成若下份,取其中的一份或几份的数叫做分数。
关键词 “分数的意义” “取 “表示” 区别 小学 数学 分数 定义
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关注数学课堂教学的“取”与“舍”——“求数列通项公式”的教学实录及反思
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作者 王华民 赵长岚 《数学教育研究》 2007年第5期39-40,共2页
“教教材”还是“用教材教”,体现了两种不同的教材观.教材只是一个脚本,不同地区有不同版本的教材,也都有一定的局限性;而面对不同的学生,教学目标要有所区别,教学内容需要合理取舍,教学过程应详略得当、“粗”“细”有致.因... “教教材”还是“用教材教”,体现了两种不同的教材观.教材只是一个脚本,不同地区有不同版本的教材,也都有一定的局限性;而面对不同的学生,教学目标要有所区别,教学内容需要合理取舍,教学过程应详略得当、“粗”“细”有致.因此,要求我们教师在备课、上课等环节,精心研讨和实施,以寻求适合学生,有利于学生发展的模式.以下是笔者最近在一所四星级高中听了顾文艳老师的一堂关于求数列通项公式的习题课,使用的教材是普通高中教科书数学第一册(上)(人教版),有一些感受,想一吐为快,愿与各位同行共商. 展开更多
关键词 数列通项公式 数学课堂教学 教学实录 “舍” “取 反思 学生发展 普通高中
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干部考评中的“取”与“舍”
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作者 白茫茫 《师资建设(双月刊)》 2009年第4期77-77,共1页
全面、客观、准确地评价和识别干部,是选准用好干部的前提。现实中,面对众多的干部信息,一旦拿捏不准,容易导致考评成本过高,甚至造成考评结果失实。
关键词 干部考评 “舍” “取 干部信息 考评结果
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例谈因式分解中的“取零法”
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作者 查志刚 《数学学习与研究(初中)》 2002年第11期26-27,共2页
关键词 因式分解 “取零法” 中学 数学题 代数问题 解题方法
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“取特殊值”在解题中的作用
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作者 周道鑫 《小学教学研究》 2003年第6期28-28,共1页
关键词 小学 “取特殊值” 数学 应用题 解题方法
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命趣作文“生活中的‘弃’与‘取”’导写及示例
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作者 王淦生 《中学语文(读写新空间)(中旬)》 2012年第6期38-41,共4页
阅读下面的文字,按要求作文。东坡先生有言:“宁可食无肉。不可居无竹。无肉令人瘦,无竹令人俗。”可见。一个人在生活中为了有所“取”,就必然会有所“弃”。
关键词 生活 作文 导写 “取
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汉语动词“娶”、“取(娶)”关涉对象隐现情况的历时考察 被引量:2
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作者 姜雯洁 《励耘语言学刊》 2013年第1期188-209,共22页
不同时期动词“娶”、“取(娶)”关涉对象的隐现情况是不同的。先秦时期“娶”的关涉对象通常未出现,现代汉语时期“娶”的关涉对象通常出现。而“取”在不同时期其后通常出现关涉对象。这与人们思维方式的转换有很大关系。
关键词 “娶” “取 动宾关系 思维方式
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西周金文文例“取△若干锊”试探
15
作者 邓佩玲 《中山大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2017年第3期71-80,共10页
在西周金文中,"取△若干锊"的文例屡次出现,但过去学者于△字的释读众说纷纭。按字形将△分为△甲及△乙两类,前者大致从从贝,后者则可隶定为"遄"。结合金文"锊"字用例的考察,可以基本确定"锊"... 在西周金文中,"取△若干锊"的文例屡次出现,但过去学者于△字的释读众说纷纭。按字形将△分为△甲及△乙两类,前者大致从从贝,后者则可隶定为"遄"。结合金文"锊"字用例的考察,可以基本确定"锊"在先秦时期曾经用为金属的称量单位,故△在西周时期应当是财货,其价值可用"锊"计算。此外,借助金文与楚简文字中与"征"相关字形的探讨,通过厘清古文字材料中从、从及从的释读,可知战国文字及《说文》古文"征"之所以从各,乃是自偏旁"升"下累增"口"讹变而来。△甲所从之应可隶定为"",即古"征"字,在读音上与△乙相通。 展开更多
关键词 金文文例 “取△若干锊”
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二外日语教学中的“取”与“舍”
16
作者 陶珍利 李汉平 《教育界(综合教育)》 2015年第7期77-77,共1页
日语作为二外的首选科目,在大多数院校存在课时设置不足的问题,因此二外日语教学必须在有限的课时内尽可能地让学生对日语的语言特点有一个整体的、系统的了解,要处理好教学中的“取”与“舍”,在打好基础的前提下培养学生的自主学习能力.
关键词 二外日语教学 “取 “舍”
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中医思维的核心——“取象比类” 被引量:14
17
作者 李开生 王津生 《卫生职业教育》 2005年第12期41-42,共2页
中医从实践到理论的升华中,其理论框架的组成核心来自于<周易>"取象比类"的逻辑思维法.阐述了这一方法的根本特征,并介绍了在教学中这一概念的还原经验和体会.
关键词 中医思维 核心 “取象比类”
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“取”“舍”之间寻找出路——谈都市报财经新闻的现状与发展 被引量:2
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作者 刘昊 《新闻研究导刊》 2010年第3期20-23,共4页
财经新闻领域的竞争存在三个维度,即挖掘独家重大的信息、提供精准的解读以及迅速地将信息传递给受众。如果一个媒体在其中任何一个领域具有超越同行的明显优势,它都可以凭借其脱颖而出。
关键词 财经新闻 都市报 “舍” “取 现状 信息传递 受众 媒体
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群众意见“听”而不“取”不可取
19
作者 黄琼 《领导科学论坛》 2014年第6期62-62,共1页
第二批党的群众路线教育实践活动开展以来,参加活动的单位皆敞开大门,通过进村入户、组织座谈、发放问卷、开辟信箱等方式广泛听取群众意见建议。不过,相较于“听”时的热热闹闹,一些地方、单位对“取”则颇有些冷冷清清,具体表现... 第二批党的群众路线教育实践活动开展以来,参加活动的单位皆敞开大门,通过进村入户、组织座谈、发放问卷、开辟信箱等方式广泛听取群众意见建议。不过,相较于“听”时的热热闹闹,一些地方、单位对“取”则颇有些冷冷清清,具体表现为:对辛辛苦苦搜集来的群众意见建议,有的人弃之一旁、不管不问;有的领导把意见顺手交给工作人员,任其筛选分类,全然不管整理出来的东西是否真实、是否准确;有的干部更是大胆地抛开原始意见,根据自我想法另起炉灶上报……凡此种种,这些对群众意见重“听”轻“取”甚至是“听”而不“取”的行为亟需引起高度重视。 展开更多
关键词 群众意见 “取 “听” 教育实践活动 党的群众路线 工作人员 单位
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科学钻探新技术—随“取心”测井技术
20
作者 D.Goldberg 李明厚 闵家华 《测井与射孔》 2004年第2期21-23,共3页
近期开发的随“取心”测井(logging-while—coring)系统是在Oregon海岸Hydrate Ridge204区块进行海洋钻井工程时实施和试验的。系统主要由两套现有设备改进而成:斯仑贝谢公司的随钻电阻率测井仪和德克萨斯大学研制的电缆式可回收取心... 近期开发的随“取心”测井(logging-while—coring)系统是在Oregon海岸Hydrate Ridge204区块进行海洋钻井工程时实施和试验的。系统主要由两套现有设备改进而成:斯仑贝谢公司的随钻电阻率测井仪和德克萨斯大学研制的电缆式可回收取心筒与锁具。这种组合结构可以保证在单个井筒中准确地确定测井取心深度和方位,而且无需起下管柱,节省了作业时间,具有其独特的优越性.2002年7月在Hydrate Ridge南部水深788.5m处进行了试验,以平均32.9%的收获率从1249B井45m长的井段中取出8筒岩心,其中1筒岩心的收获率为67.8%。井下仪详尽记录了钻开的74.9m层段的高质量测井与成像数据。测井数据经过处理之后可以与邻近的1249A井的常规测井数据进行对比.在204区块的成功试验表明可以同时完成取心与随钻测井工艺。2003年,海洋钻井工程将在坚硬的高电阻率地层中应用随“取心”测井技术。预计在这些区域采用随“取心”测井技术会变得越来越普遍,否则在这些钻井条件困难的地区,会因为钻井时间的限制而取消取心作业。 展开更多
关键词 “取心”测井技术 随钻测井 岩心 收获率 钻井工程 电缆
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