人工智能时代中学语文教学的“变”与“不变”

人工智能时代,我们的学习生活方式大大改变,工作效率更高。尤其是ChatGPT软件的开发,更是引起人们对人工智能给人类未来可能造成的威胁的争论,甚至有专家说,教师将由人工智能机器人代替。本文简要阐述了人工智能的概念、背景、对中学语文教学的影响,从语文工具性和人文性的属性上,探索人工智能时代中学语文教学的“变”与“不变”。

中国青年运动百年发展历程中的“变”与“不变”

1919年五四运动至今,中国青年运动已发展百年有余。中国青年运动在这百年历程中,在顺应时代潮流中求“变”,也在中国共产党的领导下坚守实现中华民族伟大复兴的初心“不变”。理清中国青年运动百年中的“变”与“不变”,把握“变”与“不变”的辩证统一,有助于继承和发扬中国青年运动的宝贵经验,推动中国青年运动在当今的蓬勃发展,激励当代中国青年挺膺担当,为中国梦的实现注入属于当代青年人的力量。

新高考下思想政治选考试题的“变”与“不变”——以综合题为例

浙江思想政治选考试卷历经十年,在继承与创新中不断前行。十年来学科的“根本任务”“三维目标”和“课程性质”一脉相承。“能力层次”“思维深度”和“素养要求”则求变求新。“不忘本来才能开创未来”,在“变”与“不变”之间,思想政治选考试卷为浙江省高考改革提供了一个很好的样本。

守正创新:高校思想政治理论课教学中的“变”与“不变”

思想政治理论课作为落实立德树人根本任务的关键课程,作用不可替代。在高校思想政治理论课教育教学过程中,需要进一步深入研究和准确把握教学中“变”与“不变”的基本要素及其辩证关系。在遵循教学内在规律的基础上,不断推进改革创新,进一步实现各种基本要素的优化组合。在教学中做到以变应变、主动求变、守正创新,对于更好地实现思想政治理论课讲道理的本质要求,更好地坚定马克思主义信仰,提高教学质量,落实好立德树人根本任务具有重要意义。

“变”与“不变”:“两个务必”到“三个务必”的辩证理解

习近平总书记在党的二十大上提出的“三个务必”,是对“两个务必”的接续和发展。较“两个务必”相比,“三个务必”基于世界、时代和历史之变而提出,党所处的历史方位、党的中心任务、“务必”的表述内容均发生了变化,同时二者又都蕴含着党不变的初心和使命、不变的工作作风、不变的“赶考”的坚定以及不变的党的建设伟大工程。科学把握“两个务必”到“三个务必”的“变”与“不变”的辩证关系,要正确分析“变”与“不变”的关系,坚持从应“变”中坚守“不变”根基,以“不变”根基应对“变”之挑战。

“变”与“不变”:“两个务必”到“三个务必”的辩证思考

从“两个务必”到“三个务必”,中国共产党在关键历史节点接续回应了“建设什么样的执政党、怎样建设执政党”等重大课题,彰显了中国共产党的辩证智慧。与“两个务必”相比,“三个务必”是在新的历史方位和中心任务下提出的,并与时俱进增添了新的内容,同时二者又具有相同的价值旨归、功能导向和理论基础。科学把握“两个务必”到“三个务必”的“变”与“不变”的辩证关系,要正确认知“变”与“不变”的关系,坚持在“变”之要求中把握“不变”之根基,并以“不变”之根基应对“变”之考验。

回归十六年:香港媒体的“变”与“不变”

2013年是香港回归祖国十六周年.香港回归前不少人对“一国两制”的构想充满疑虑,西方某些媒体更预言“香港将要死亡”,舆论普遍担心香港会“变”.回顾这十六年的发展,“变与不变”,成为观察香港社会的重要角度.香港媒体经历了不同的社会时期政治变化带来的冲击,媒体与社会的互动非常值得研究.那么,这十六年来,在一国两制的政治体制下,香港媒体是否发生变化？有些什么样的变化？

“变”与“不变”:当代长篇历史小说中的“鏊子”叙事——以《白鹿原》《生死疲劳》《活着》《第九个寡妇》为例

面对现代化进程在二十世纪的尴尬遭遇，我们不得不承认，循环论并非就一定是过时的、落后的、反动的谬论。如果我们不简单化对待文化的遗产，循环论是应该有它的价值的，“其凸显出来的反映事物运动形式的循环思维观及其方法，绝非无根无据，

孙惠芬的“变”与“不变”--评《后上塘书》

孙惠芬的《后上塘书》以一桩凶杀案开头，全书也是围绕这桩凶杀案的发酵和破案而展开，但孙惠芬并没有取一个凶杀案的书名，而是命名为“后上塘书”，这分明是提醒人们，不要忘记她十年前写的另一部小说《上塘书》。

新闻传播教育中的“变”与“不变”

谈到以新媒体为代表的传播技术对新闻传播教育的影响,不得不从新闻传播教育自身的双重属性——新闻教育作为职业教育和新闻教育作为大学教育谈起。就前者而言,新闻教育通向职业,培养的是职业人;对于后者来说,新闻教育重在对学生知识体系的完善和人格的塑造,培养的是学生的综合素质。新媒体对高校新闻传播教育的冲击需从这两个方面分别阐述。

播音创作之“变”与“不变”

新中国播音创作从金戈铁马、硝烟弥漫的战场走来，在热火朝天、群情高涨的建设时期发展，经历文革十年的停滞与压抑，在改革开放的新时期重获新生、飞速发展。时代本质、意识形态、政策导向、受众需求是影响播音创作的主要因素，走过70年，中国的播音创作经历了初创、探索、繁荣、曲折、成熟、创新的历程，

中文学科的“变”与“不变”

目前，关于高等学校发展综合改革的呼声越来越高，改革力度也越来越大。中文学科应该如何应对？今年以来，各方面已有不少回应，包括我自己所在的学校把相关的专业划拨出来一部分，然后专门成立—个应用技术学院，以增强服务地方的能力。这样，就面临一系列问题：对于我们这样—个教育大国，这样一个传统的学科，有上千所学校都开设，那么是不是都去追求应用，都去办实用的中文学科，还是怎么办？究竟哪些该变？哪些不该变？针对上述问题，我将从以下四个方面来谈谈自己的看法：中文学科的应用与实用；中文学科的“不变”；中文学科的“变”；“变”与“不变”的关系。

新媒体时代新闻业的“变”与“不变”

西方国家传媒业的经济属性是企业，社会属性则是提供公共服务，这势必存在天然的冲突与矛盾。但借助社会责任论和新闻专业主义等系列成熟理念，西方传媒基本可以调整和化解其中的对立而实现平衡发展。

媒介融合时代新闻生产实践的“变”与“不变”——兼谈新闻教育的坚守与变革

媒介技术的变革促进了媒介形态的变化和传播方式的更迭,而当下数字技术、网络技术及通信技术的交叉叠加冲击,在促发媒介裂变式发展的同时,也使媒体走向融合发展。媒介融合时代的新闻生产实践表现出传播媒介形态、传播主体、信息生产模式及信息呈现样态等“新变”的同时,也呈现出对新闻概念意涵、“内容为王”、新闻专业主义、新闻采访及写作的逻辑等“不变”的坚守,而对“变”与“不变”的规则探寻,可以更好地促进我国新闻生产实践及新闻教育的发展。

变式实验中的“变”与“不变”

“变式实验”是以教材中的原型实验为基础,通过变换实验情境、改变实验条件、发展实验内容、发散实验结论等方法而设计出来的新实验.通过变式实验能够训练学生思维的深度、宽度、灵活度,增强学生应用所学知识解决具体问题的能力.

“一捆矛盾”的双重解读——林语堂的“变”与“不变”

林语堂的一生经历了政治态度、宗教信仰、书写方式、研究领域等诸多方面的转变,而终生不变的是对自由主义的追求和启蒙精神的坚持、一脉相承的科学精神和矢志不移的审美情怀、人文主义的固守和中国智慧的传播以及殷殷的爱国之心和拳拳的报国之情。"变"与"不变"的交错与互动,正是导致林语堂"一捆矛盾"的根本原因。

2010:中美日关系的“变”与“不变”

中美日三国都有各自的核心利益、共同利益、一般利益。在三国各自的核心利益问题上,应该倡导中美日相互尊重,互不伤害;在三国的共同利益问题上,应该倡导彼此合作,互不拆台。

“融” “承” “传”——社交媒体时代海外华文传媒的“变”与“不变”

在国际传播的媒体大家庭里，有一群独特的“老人”，它们就是超过200年历史的海外华文传媒。在社交媒体时代，这些“老人”们怎样生存，又发生了什么变化？这是新闻业界和学术界都关心的话题，然而，相关研究至今仍旧不多。