要善用“变奏”艺术于数学教学之中

我校五年制高职生源来自初中毕业生,年龄在15—17之间。近年来随着生源质量的下降,数学教学遇到了许多新情况、新问题。学生厌学,怕数学,学习成绩普遍较低;逃课,不做作业,小错不断。本文针对上述问题实施教学改革,通过在数学教学中的"变奏"艺术,促进数学教学改革,从而提高教学效果。

音乐课堂教学方式“变奏”的探究——基于活力教育视角

音乐老师在音乐课堂中要摒除不符合学生实际情况的教学方式,引导学生在音乐学习中的自主、合作和探究,实现学生学习的主动、体验与创新,打造充满活力的音乐课堂。

初中数学课堂生成性教学初探

从生命的角度来看，每一节课都应该是不可复制的生成过程．所以真实的课堂应该是丰富多彩的，对那些意想不到的“高见”和“高潮”，教师应发挥教学机智，促进有效生成．

精彩源自互动生成

作为教学的实施者,应密切关注课堂教学过程中的生成性问题并要有效及时解决。课堂教学具有极强的现场性,面对富有价值的生成资源,教师不应死守于预设的教学规程不能自拔,而应独具慧眼,将"弹性灵活的成分、始料未及的信息"等生成性资源即时捕捉,并理智纳入课堂临场设计之中,从而真正让课堂教学呈现出灵动的生机和跳跃的活力。

《红楼梦》与中国传统家庭伦理

《红楼梦》全面演绎了中国传统家庭伦理精神的本质:从负面来说,父为子纲、夫为妻纲等失衡的伦理关系在对子辈与妻妾造成伤害的同时,也给男性自身带来了无法摆脱的生命困境;从正面来说,传统家庭伦理所提倡的长辈对小辈的慈爱、小辈对长辈发自内心的体贴敬顺之情、夫妻之间的情分与恩义、兄弟之间的友爱以及家族之内的守望相助,等等,恰是中国传统家庭文化的精华所在,对于当代家庭文化的重建,具有重要的借鉴意义。此外,《红楼梦》还形象地描写了传统家庭伦理的两种"变奏"方式:一是对日常生活中繁文缛节的简化,以及一定的宽教观念;二是超越身份等级、主仆伦理的真挚情义,从而使该小说的主题更加丰满而且充满文学审美的张力。