大学如何转向可持续发展——基于联合国“可持续发展教育十年”思想框架

教育是可持续发展的支柱。大学居于教育促进可持续发展的核心地位,在全社会迈向可持续发展的过程中扮演着示范性、导向性的角色。事实上,许多大学也已经敏锐地意识到自身的责任,在国际和国家层次的可持续发展条约、宣言和其他文献的推动下,发起或参与促进可持续发展教育的相关行动。但遗憾的是,几乎所有的宣言或宪章在现实中都没有得到全面有效的实施,大学的保守性仍然在阻碍大学转向可持续发展,大学亟须将促进可持续发展视为自身使命。

“联合国可持续发展教育十年”在日本的实施:政府表现与学校实践

近年来,日本在响应联合国教科文组织的号召,推进可持续发展教育事业方面做出了积极的贡献。日本中央政府初期通过出台一系列教育政策来普及可持续发展教育事业,而随着教育事业全面转向学校实践之后,中央政府与地方政府通过为学校、教师间搭建交流平台来支持可持续发展教育事业的全面开展。在学校实践层面,可持续发展教育实践主题多样,内容丰富,教育形式以课外活动为主,并具有以下两个特点:分阶段教学,配合学生的心智发展是其一个重要特点;将地域文化引入实践,因地制宜,充分发挥地区优势是其另一个重要特点。

澳大利亚维多利亚州课程标准中的可持续发展教育——基于联合国“十年计划”可持续发展教育框架的分析

将可持续发展教育融入课程并落实到学校教育教学实践中已成为基础教育改革的重要议题。澳大利亚维多利亚州现行课程标准在学科中广泛渗透了可持续发展教育思想,贯彻了联合国"十年计划"对可持续发展教育的要求,对我国基础教育课程改革和实施可持续发展教育提供了很好的借鉴。

可持续发展与成人教育——基于“联合国教育促进可持续发展十年”的分析

2005年,联合国教科文组织正式在全球范围内启动“联合国教育促进可持续发展十年”计划,该计划赋予了“可持续发展”和“教育”以全新的内涵。我们应该充分认识到成人教育在促进可持续发展方面无可替代的作用和无可推卸的责任,以此为契机,还成人教育在教育体系中应有的生态位,同时,以可持续发展理念为指导,推动成人教育的改革和发展。

联合国启动可持续发展教育十年(2005-2014)计划

2005年3月1日，联合国在纽约总部正式启动了可持续发展教育十年(2005—2014)计划(United Nations Decade of Education for Sustainable Development(2005—2014))，联合国教科文组织总干事松浦晃一郎在当天举行的联合国首脑会议上主持了该启动仪式。

生态文明与可持续发展教育概念图谱释义

在承担实施联合国《2030年可持续发展议程》国际责任,以及迎接生态文明建设与实现美丽中国目标愿景的时代背景下,我国广泛开展生态文明与可持续发展教育势在必行。为此,在原有《中国可持续发展教育路线图》的基础上,研究者编制了《生态文明与可持续发展教育概念图谱》,从核心概念、指导理念、操作策略、预期愿景四个方面共18个要点,对生态文明与可持续发展教育之间的概念关系进行了梳理解读。其中,指导理念涉及生态文明与可持续发展教育的逻辑起点、重要文献、社会功能、育人目标、基础素养、高阶素养;操作策略包括示范学校质量标准、课程建设、可持续学习课堂实施原则、跨学科主题学习/项目式学习实施原则、可持续生活方式、生态-智慧校园标准、生态专题实践活动、教师专业素养、地区推进指标、生态社区终身学习体系建设指标;预期愿景包括预期教育愿景和预期宏观愿景。廓清生态文明教育和可持续发展教育的理论关系并对构成要素加以概要解读,对进一步开展生态文明与可持续发展教育理论和实践研究具有重要意义。

“联合国教育促进可持续发展十年计划(2005年至2014年)”正式启动

教育责任重大 "联合国教育促进可持续发展十年计划(2005年至2014年)"的主要目标是,鼓励联合国成员国政府将可持续发展方向的内容,融入各国教育政策中,在一个更加可持续发展与公正的社会里,促进人们所有方面的行为发生变化. 具体而言,该计划有五大目标:强调教育与学习在追求可持续发展过程中起核心作用;促进可持续发展教育涉益者(stakehoIders,指可持续发展中利益相关者)间的联系、沟通与交流;通过各种形式的学习与公众意识的提高,为实现可持续发展提供发展条件和机会;提高可持续发展教育中教与学的质量;制定各级可持续发展教育战略,加强可持续发展教育的能力.

中国的可持续发展十年

自1992年到2002年的10年间,中国率先将可持续发展作为国家的基本战略。并全面贯穿到从经济发展、社会公平、文明进步到生态建设、环境保护的各个领域。把人口、资源、环境、发展四位一体的总协调,落实到国家的经济建设和社会发展计划之中。中国的可持续发展之路不仅被公认为领先于世界,而且为他国实施可持续发展战略提供了珍贵的经验。牛文元先生全面回顾了这十年间中国政府为实施可持续发展战略采取的重大举措和行动。总结了中国在可持续发展能力建设方面取得的成就。

联合国启动可持续发展教育十年

2002年12月20日，联合国第57/254号决议确定2005-2014年为可持续发展教育十年，指定联合国教科文组织(UNESCO)为促进、宣传和推广的牵头机构。2005年3月1日，联合国可持续发展教育十年计划在纽约联合国总部正式启动。

京津冀职业教育协同发展十年:成就、挑战与展望

经历十年的发展,京津冀职业教育协同发展格局由初步探索向建设京津冀职业教育改革先行区、示范区纵深推进。在政策引领方面,京津冀三地教育行政部门积极布局构建梯次推进政策体系;在人才培养方面,首创全国跨省市人才联合培养模式,构建跨省市现代职业教育体系;在合作办学方面,构建兼顾扶贫与创新发展的合作办学形式;在资源共享方面,促进师资、实习实训设备、教学课程等资源深度共享;在合作模式方面,由产教融合走向职业教育、科技、人才一体化发展;在职业培训方面,构建全覆盖的终身职业技能培训体系。但京津冀职业教育协同发展也面临行政壁垒阻隔、内生动力不足、合作效能有待提升等挑战。未来,服务京津冀成为中国式现代化先行区、示范区是职业教育面临的重要历史使命。

数说“职业教育这十年”:现代职业教育体系向纵深发展

党的十八大以来,党和国家高度重视职业教育,始终把职业教育改革发展摆在突出位置。十年来,我国现代职业教育体系改革不断深化,职业教育吸引力和适应性不断增强,职业教育发生了历史性、格局性的变化。本刊对中华人民共和国教育部发布的2012至2022年《全国教育事业发展统计公报》进行整理,用图文展示2012—2022年间我国职业教育体系向纵深发展的时代新答卷。

开拓创新 精心经营 促进教育理论刊物的可持续发展——中国教育学会教育理论刊物专业委员会2003年年会纪要

2003年10月14日至18日．中国教育学会教育理论刊物专业委员会年会在风景秀丽的海滨城市大连召开，有40多家刊物的60多位代表参加了会议。会议还邀请了赵德强、荆世华、赵翰章、刘明、涂乃登等部分刊物界前辈参加了会议。本次会议的主题是：学习“三个代表”重要思想，交流办刊经验；

开拓创新 精心经营 促进教育理论刊物的可持续发展——中国教育学会教育理论刊物专业委员会2003年年会纪要

在国际化日益加速的过程中,在全面建设小康社会的现代化征程上,教育理论刊物肩负着为教育改革和发展服务、为提升全民素质服务、为社会现代化服务的时代重任。在中国教育学会教育理论刊物专业委员会2003年年会上,与会代表提出,在市场经济中,教育理论刊物要增强质量与品牌意识、竞争与合作意识、市场和经营意识、创新和服务意识,关注教育理论和实践中的热点问题,明确刊物的目标定位,努力提高学术质量,不断开拓创新,促进教育理论刊物的可持续发展。

“联合国海洋科学促进可持续发展十年”:内容与评述

为了找到逆转海洋健康状况衰退的有效途径,联合国决定自2021年启动“联合国海洋科学促进可持续发展十年”(以下简称“海洋十年”)计划。2020年12月31日获得联合国大会审议通过的《“海洋十年”实施计划》以“构建我们所需要的科学、打造我们所希望的海洋”为愿景,描绘了“海洋十年”的预期成果、挑战与目标,以及实施、治理、协调、筹资、监督与审查等机制。“海洋十年”被联合国喻为“一生一次”的计划,是联合国发起的海洋大科学综合性顶层计划,它将通过激发和推动海洋科学领域的变革,在全球和国家层面构建更加强大的基于科技创新的治理体系来实现海洋的可持续发展。这将深刻改变人类对海洋的认知与行为模式,深刻影响乃至引导海洋秩序的演化过程,也会对海洋区域合作整体布局产生较大影响。建议我国以“海洋命运共同体”理念为指导,积极参与“海洋十年”,作为深度参与全球海洋治理的核心抓手,尽快组建“海洋十年”国家委员会,制定中国行动方案,与国际社会一道推进海洋的可持续发展。

在可持续发展教育中创造优质教育——构建具有五十五中学特色的育人模式

北京市第五十五中学是北京市示范高中学校，1998年参加联合国教科文组织中国可持续发展项目，2008年成为可持续发展教育项目示范校，2010年成为联合国教科文组织中国可持续发展教育项目国家实验学校。从项目初始到现在，我校经历了四任校长，但始终秉承可持续发展的工作目标，力推可持续发展教育，经过多年的实践探索，逐渐形成了鲜明的办学特色。

认真落实会议精神以科学发展观为指导全力推进教育事业全面协调可持续发展——在全区年度教育工作会议上的总结讲话

2004年度教育工作会议今天就结束了。这次会议开得很好、很成功。吴英杰副主席的重要讲话，就进一步把“两基”工作放在重中之重的地位；高度重视高等教育加快发展带来的深层次问题和矛盾；树立为“三农”服务的宗旨，增强职业教育的办学活力；以人为本，从学生全面发展角度出发，将学校德育工作落到实处等四个方面提出明确的要求。宋和平厅长的工作报告，

十年奋进 大道如虹——记迎接党的二十大主题研讨暨《可持续发展经济导刊》学术委员会2022年会

中国正走在奋力推进联合国2030年可持续发展目标的大道上。十年来,我国立足新发展阶段,贯彻新发展理念,构建新发展格局,在推动经济、社会、环境可持续发展上取得了举世瞩目的光辉成就。2022年10月16日,我们将迎来党的二十大胜利召开,同时,这也是总结回顾中国可持续发展新十年的重要节点。为进一步回顾总结中国可持续发展取得的成就,瞻望未来可持续发展蓝图,9月26日,《可持续发展经济导刊》学术委员会举行了“可持续发展·中国这十年”主题年会,导刊学术委员等知名专家学者悉数出席,结合各自领域的可持续发展成就进展、思考与展望进行了主题分享,以研讨成果迎接党的二十大的胜利召开。

澳门回归十年高等教育的发展历程研究

澳门回归十年高等教育发展经历了平稳过渡、跳跃发展、停顿回落、稳定发展四个阶段,这种非匀速、有波折的曲线发展是外在环境影响,政府调控政策变化,办学机构、方式多元以及生源结构变动等多种因素综合作用的结果。其整体呈现出移植发展快,自我成熟不足;交汇融入广,自我特色、规范不明;资金来源足,使用效率不高;高校空间狭小,可持续发展力不强的特点和问题。所以需要针对澳门高教的特殊性和发展远景作深入、全面的思考,从而为进一步发展提供理论和政策依据。