可控性开放式教学模式在高校足球选项课中的运用

以沈阳建筑大学学生为研究对象,利用问卷调查、对照、数理统计等方法,运用可控性开放式教学模式进行研究,结果表明:提高了学生的创新思维意识和运用不同学习策略的能力,学生主动学习效果明显优于传统教学模式。

计算机公共课开放式、综合性、设计性实验教学模式的设计与实践

本文分析了验证性实验、综合性实验和设计性实验之间的关系,提出了“平台+模块”的实验教学模式,在开放实验室的平台上,强化综合性实验和设计性实验,培养学生的计算机操作技能和创新能力。

基于创新能力培养的开放式光学实验教学模式的探索与实践

与传统实验教学模式相比,开放式实验教学模式具有很大的优越性,该教学模式在实验教学改革中不断地发挥着积极的作用。文章以培养学生的创新思维能力为出发点,探讨了光学实验中开设开放式实验教学模式的可行性,同时还讨论了光学实验中增加设计性实验的必要性,并提出了开放式实验教学模式的实施方案。

基于大学城空间开放式教学模式下的教师阶段角色定位与实现

在互联网+教育时代,课前学生在大学城空间观看导学资源获取知识,课中和老师、同伴自主探究协作创新内化知识,课后在大学城空间改进提升的一种"在线"加"面授"的混合式的开放模式中,教师的旧有角色受到新理念、信息化和现实的严峻挑战。鉴于此,文章从学生心理学习需求出发分阶段探析教师角色定位:课前根据学生特点需求,教师做学生自主获取知识内力的激发者;课堂中创造协作学习环境,教师做学生协作学习内化知识的内力维持者;课堂后创造实践创新成果氛围,教师做学生产生新一轮学习的推进者。教师可通过更新教育理念、提高信息技术素养、开展反思教学研究等来实现这些阶段角色的真正实现。

浅谈开放式教学模式在地理课堂中的实施

现代教育，必须在教学中发挥学生的主观能动性，培养学生发散性思维能力，变被动地接受知识为主动摄取。这就要求教师必须在每一节课选择适当的教学模式，达到提高教学质量的目的。“开放式”教学就是我在教学实践中总结出的一种比较理想的教学模式。

开放式综合设计性实验的实践与思考

传统的基础化学实验教学模式局限于验证性实验,学生照方抓药,处于被动地位,抑制了其创造性的发挥和个性的发展。为了激发学生的积极性和开创精神,在学生掌握了基本理论知识和技能后,教师结合实际给出一些学生感兴趣的题目,学生自行设计并实施实验方案,取得了较理想的学习效果。

计算机公共课实验教学模式的设计与实践

分析了验证性实验、综合性实验和设计性实验之间的关系,提出了“平台+模块”的实验教学模式,在开放实验室的平台上,强化综合性实验和设计性实验,培养学生的计算机操作技能和创新能力。

面向计算思维的普通高校开放式智慧性课程研究

计算思维是继理论思维、实验思维外的第三大思维,已成为大学计算机课程的核心内容;开放式课程、智慧性教学等新的教学理念、教学模式是高等学校教学改革的强大动力。本文概述了计算思维的概念,分析了普通高校课程建设存在的问题,阐述了普通高校的开放式智慧性课程理念,并就面向计算思维的开放式智慧性的普通高校计算机公共基础课程建设与教学这一问题进行了探讨。

整体性 定向性 可控性──谈初中语文阶段目标教学试验

整体性定向性可控性──谈初中语文阶段目标教学试验安徽合肥章潼生传统语文教学的主要特点是以“文章赏析”为核心，以遣词造句布局谋篇的剖析为重点，注重文章整体的完整性，强调有头有尾，起承转合，层次分明，来龙去脉清楚。另外汉语在表达方面有丰富的意蕴，因此剖析...

谈谈在初中政治教学中如何创设开放式课堂

开放式教学过程中注重引导学生思维的开放，但这并不意味着学生可以漫无边际，目无纪铕胡言乱语，教师必须“有控”，需要把握好“开放”和“有控”关系的度。教师毕竟是教学的组织者、领导者。努力给学生创造更多的机会去体验主动学习和探索的过程和经历，使整个课堂成为全方位的主体教学活动。

数学开放题与开放式教学

开放式的数学教学模式是当今世界数学教学新的发展趋势，数学开放题作为载体，既能培养学生发散性思维能力，又能培养学生创造性思维能力，同时还能激发学生强烈的求知欲和探索未知的热情，本文就“开放题”与“开放式教学”谈点认识．

有限性开放式网络化课堂教学模式研究

将MOOC的在线学习和传统模式的线下学习有机结合,开发微课、微视频等教学资源以及配套教材,利用在线学习的丰富的学习资源和传统课堂模式的有利于管控性相结合。把MOOC用到中职课堂教学并加以改造,和传统课堂模式结合,将互联网时代的新手段、新技术和传统课堂巧妙配合,形成一种新型的教学模式,即LOOC(Limited Open Online Course)即有限性开放式网络化课堂。

开放式云网络助力云计算释放所有潜力

云计算作为新兴的计算模型,在保证数据中心资源分配和供给的灵活性和可控性方面开创了历史新纪元。在云模型中,数据中心管理人员可以对计算、存储以及网络资源进行混合搭配,以敏捷、高效的方式提供给客户。为了能够发挥全部潜力,该模式需要数据中心的计算资源层、网络层以及存储设备层之间部署开放的。

计算机网络类实验教学改革与实践

分析了多门网络类实验课程的异同点,对实验项目进行了整合,构成了一门系统性的大实验课程,在实践中取得了良好效果。

灵活处理教学时间紧与教学容量多的矛盾

新课程倡导的合作、探究的学习方式，是一种开放式方式，这样课堂上必然会出现一些意想不到的不可预测的因素，学生在思考和互动中，常提出一些意想不到的问题。面对这种情况，教师既要完成教学任务，又要重视生成性，更不能伤害学生学习的积极性，这样自然增加了课堂教学容量和时间的不可控性。当教学时间紧与教学容量多的矛盾出现时，教师不能急躁，更不能粗暴压制，

注重实验教学,提高初中生物课堂效率

组成初中生物教学的重要部分之一就是生物实验,同时也是形成与发展生物科学的重要力量。教师在生物实验中巧妙地融入教学目标、方案、思路以及重点难点问题,使教学思路更加开阔,实验内容更加丰富。教师应当赋予实验教学一定的趣味性,从而调动学生的兴趣、积极性和参与热情,营造良好的课堂氛围,创造高效课堂教学。一、运用开放式教学模式,在教学思路中融入创新元素在教学改革的背景下,各学科的教学方法、教学目标、

透过终身教育体制“看”慕课

当慕课风暴引发了教育革命并冲击了传统教育之时,我们需理性地去分析终身教育视野下慕课的应用。慕课的优势鲜明突出,但同时不能忽略其美丽光环下掩盖的劣势。如何扬长避短,借力慕课来推动我国终身教育的稳步发展需要教育者们去研究和探索。

留声机

iPhone不是一个开放式平台，并不是随便谁都能给iPhone开发软件，这保证了iPhne平台的安全和可控性。

语文教学中发散性思维的培养训练

发散性思维作为一种不依常规寻取变异，从多方面寻找笞案的思维方式越来越引起许多语文教师的重视。发散性思维的本质特征是用前所未有的新角度、新观点去认识事物、反映事物．对事物表现出超乎寻常的独特见解。因此，我们在语文教学过程中，要以新课标所提出的培养学生的创新意识为重点，以培养学生发散思维为切入点，教师从记忆教学转向思维教学，从“一言堂”的教学形式转向“自主、合作、探究”的开放式教学模式。

大学物理实验教学的改革与实践

一、教学内容和形式的改革与探索在以往的教学中,大学物理实验的教学内容根据力、热、电、光划分,多为验证性实验,内容相对陈旧。教学形式也比较固定,学生在相同的仪器上做同样的实验。课前教师将仪器调好,学生按规定操作、完成实验。这样的实验教学内容和方式在一定程度上限制了学生的主动性和积极性,尤其是学生自主能力、创新能力、可持续性发展能力的提高和培养。因此,改革势在必行。