“可见”的情态化与关联化--兼论汉语两类视觉词的演化差异

"可见"经历了由动词短语到评注性副词和连词的演化历程,这也是其情态化与关联化的过程。由于认知情态义发展程度的差异,以及句法模式、模态语义和主观视点的不同,汉语"可见"类与"看见"类视觉词的演化程度和结果有很大差异。

现代汉语推论示证表达方式“看来”与“可见”的比较分析

从示证范畴的角度对联系项"看来"与"可见"进行了考察分析,发现"看来"和"可见"分别是现代汉语中的假定示证表达方式和推断示证表达方式,其区别主要在于推理程度、对证据确切程度的要求以及认识方面的引申等,并从逻辑推理等方面找到了佐证。其在逻辑推理方面的主要区别在于确证度的高低,"看来"的确证度相对较低,"可见"的确证度相对较高,从而支持了我们对其作为示证表达方式的判断。还通过统计两词与一些标志性词语的共现频率,得出其主观性及未然度差异,验证了前文论断。

缩替式词汇化与连词“可见”的形成

表果连词“可见”是表推断的固定结构“由(以、自、用、从)此(是)观之”通过缩替式词汇化一步步演变而来的,这种论述比认为表果连词“可见”是通过语法化演变来的更为合理。缩替式词汇化是连词形成的一种非语法化途径,没有重新分析是它与语法化最大的区别。

丙烯酸-2,4,6-三硝基苯乙酯的合成及热分解

以TNT、甲醛为原料,在弱碱性条件下反应合成得到2,4,6-三硝基苯乙醇(PicCH2CH2OH);PicCH2CH2OH在浓硫酸催化下和丙烯酸在甲苯中回流反应24h,合成得到丙烯酸-2,4,6-三硝基苯乙酯,产率为62%。采用紫外可见光谱(UV-Vis)、核磁共振氢谱(1HNMR)、红外光谱(FTIR)、质谱(MS)以及元素分析等对产物结构进行了表征。利用热重分析(TG)对产物热稳定性进行了研究,采用Kissinger方法和Ozawa方法计算其热分解活化能Ea分别为99.78,102.96kJ·mol-1。

论创新人才培养及地方高校课程建设

近些年国家不断调整产业结构与经济发展方式,地方高校也在逐渐向应用技术型方向转变,地方高校原有的课程体系难以满足培养创新人才的需求,需要对课程体系进行优化与完善。本文以地方高校为着眼点,阐述如何建设课程体系以培养社会所需的创新人才,提升地方高校的人才培养水平,为社会输送大量高素质的创新人才,推动区域经济发展。