对“叶绿体中色素的提取和分离”实验的改进

现行高中生物（必修）教材第一册的学生实验“叶绿体中色素的提取和分离”的实验方法比较陈旧，步骤烦琐。实验耗时长，药剂材料用量多；实验步骤存在学生对滤液线画不匀、画不细，滤纸条在烧杯中不好固定，滤纸条上的滤液线与层析液接触过上或过下，实验现象不够明显等诸多问题。笔者结合多年的生物实验教学实践，对该实验的方法和步骤进行了改进，实验效果明显，收到了良好的教学效果。现将改进后的方法和步骤阐述如下，以便与各位同仁交流和商榷。

中学“叶绿体中色素的提取和分离”实验的优化

根据叶绿体色素的性质和色素分离原理,改变高中《生物》实验教学中"叶绿体中色素的提取和分离"实验的材料、试剂和操作方法,并与原实验进行比较。结果表明:材料选女贞叶,提取液选95%乙醇,操作方法为直接蘸取滤液印到滤纸条上。方法更方便,效果更理想。

“叶绿体中色素的提取和分离”实验的改进

“叶绿体中色素的提取和分离”是必修一“光合作用”内容中一个非常重要的实验,也是高考常考考点.通过实验有助于学生掌握叶绿体中色素的种类和含量,进而加深对光合作用的理解.教材虽然设计了详细的实验方案,但学生按照教材的要求操作,不仅束缚了学生的思维,而且实验成功率不高,导致对知识的掌握欠佳.笔者通过查阅大量资料,与学生多次尝试,对实验进行改进,取得了较好的实验效果.

“叶绿体中色素的提取和分离”实验的改进

“叶绿体中色素的提取和分离”实验在中学生物学实验中占有重要的地位。传统方法是以新鲜叶片为实验材料，经研磨过滤后得到含有色素的提取液，利用叶绿体中4种色素分子在由石油醚、丙酮、苯以20：2：1的比例组成的层析液中扩散速度的不同，进而分离4种色素。这种方法得到的滤液纯度低，且采用毛细吸管划线的方法，很难使滤液中的色素处于同一起跑线上，使实验往往不能得到很好的效果。此外，由石油醚、丙酮、苯组成的层析液对人体有害。

“叶绿体中色素的提取和分离”实验的改进

在人教版高中生物（必修）第一册的学生实验“叶绿体中色素的提取和分离”中，教材对“色素提取”的实验操作描述如下：

“叶绿体中色素的提取和分离”教学设计

“叶绿体中色素的提取和分离”实验是高中生物中1个非常重要的实验，该实验对实验技能要求较高，学生操作起来有一定的难度。笔者在教学实践中经过反复尝试与改进，形成了以下实验教学设计。

“叶绿体中色素的提取和分离”实验改进

一、本实验在教材中所处的地位与作用 本实验是新旧高中生物教材设定的学生分组实验。在光合作用这节中，学生只有认识了教材上所讲的色素后，才能更好地理解色素的功能及光合作用的有关知识。教师通过对色素的提取和分离实验的操作，可以使学生对光合色素有更直观的感性认识，同时也有利于培养学生的观察能力、操作能力及创新能力。

“叶绿体中色素的提取和分离”实验的创新设计

“叶绿体中色素的提取和分离”实验承接前面光合作用的发现内容，紧接着是光合作用的过程，该实验既突出了生物实验及其实验基本技能在中学生物教学中的基础性地位，又很好地诱导了学生对下节知识的思考和理解。按照新课改的理念，该实验探究叶绿体中色素的种类、含量及颜色。

“叶绿体中色素的提取和分离”实验的改进

在"叶绿体中色素的提取和分离"实验中,要想获得满意的效果,关键在实验操作的第一步"提取绿色叶片中的色素".在长期的教学实践中,我认为叶绿体色素提取应注意以下几点:

“叶绿体中色素的提取和分离”实验的五个改进

1.将称取5g菠菜叶改成取菠菜叶2-5片（具体取多少视菠菜叶的大小而定，最好由实验教师称量、估算并发放），并且将菠菜叶用手撕碎。

对“叶绿体中色素的提取和分离”实验的改进

高中生物（必修）第一册第八个实验是“叶绿体色素的提取和分离”。按照教材的介绍．有关方法步骤是：1.“叶绿体中的色素能溶解在有机溶剂丙酮中．所以可以用丙酮提取叶绿体中的色素。”

“叶绿体中色素的提取和分离”异常现象分析

光合作用是高考的重点、难点，实验“叶绿体中的色素和提取和分离”的实验分析是C级考点，中学生对于色素的提取过程及分离步骤辨认不清晰，解起题来很是困难。本文以两道例题为载体，就此类问题解题注意点进行探讨。

高三复习“叶绿体中色素的提取和分离”的几点思考

当高三复习到光合作用中“叶绿体中色素的提取和分离”时，我针对学生的疑问，就制备滤纸条，加入少量二氧化硅，加入少量碳酸钙，用单层尼龙布过滤等问题进行了思考，具体阐述如下。

对“叶绿体中色素的提取和分离”实验中的色素提取步骤的改进

一、色素提取实验改进的依据 1理论依据： （1）色素易溶于有机溶剂，酒精、丙酮均是有机溶剂。

“叶绿体中色素的提取和分离”实验教学的探究

本文在教材实验操作的基础上,选用不同植物的叶片作为实验材料,简化实验操作步骤,比较不同材料中色素的分离情况.

“叶绿体中色素的提取和分离”实验的再改进

通过用红花紫荆的叶作为实验材料,改进层析液,改进研磨方法和分离色素的方法,可设置对照实验对＂叶绿体中色素的提取和分离＂实验进行改进,不仅能达到良好的实验效果,而且能培养学生的创新意识和严谨的实验作风。

“叶绿体中色素的提取和分离”实验教学的探索

引入叶绿体色素提取的简便方法,将实验中＂提取＂和＂分离＂两个有先后顺序的操作方法转化成平行的、可同时进行的实验,对一部分不能完成教材实验的学生起到一定的弥补作用。