浅谈小组合作“导生协助”教学模式在中职机械专业实践教学中的运用

小组合作“导生协助”教学模式是发挥学生团体作用和导生作用,以促进学生知识构建的实践教学方式。针对中职学生学习两极分化的现状,将小组合作“导生协助”教学模式引入中职机械专业实践教学,有利于加强学生、师生之间的互动交流,培养学生的团体意识与互助精神,同时还可激发学生在实践教学中的学习热情,提高学生的学习兴趣,有效提高课堂教学成效。

创新创业教育融入跨境电商专业实践教学的模式研究

跨境电商行业创业率高、实践性强,对跨境电子商务专业学生的创新创业素养要求多元。目前多数高职院校跨境电子商务专业设立时间短,校企合作模式还不成熟,创新创业教育融入专业教学特别是实践教学体系的深度不够,效果不明显。本文围绕跨境电子商务专业实践教学中创新创业的融入模式,按照体系构建-课程设计-课堂实施-保障措施的思路进行研究,从递进式搭建、职业式设计、竞赛式实施、多重保障四个方面建立四位一体模式,培养懂规则、会管理、善创新、能创业的跨境电商专业人才。

小组合作式随岗实践教学模式探索

电大远程教育实践环节存在一定的问题:理论和实践相脱节、抄袭现象严重等。根据合作学习和随岗实践的相关理论,本研究提出了小组合作式随岗实践教学模式,并以宣武电大行政管理专业专科的实践——社会调查为例,论述了该模式的组织和实施,对比了实施效果,提出了该模式存在的优势和劣势,总体认为小组合作式随岗实践的模式适合在相关专业推广。

师生合作式教学在高中语文课堂的实践探究

师生合作式教学作为提高高中语文课堂教学质量的有效手段之一，对高中语文课堂教学效率的提升起着促进作用，同时也为语文课堂教学提供了良好的教学途径。在对学生进行语文教学时，高中语文教师应以语文课堂的实际情况为起点，以激发学生的课堂能动性为目标，并从师生合作的教学方法入手，以促进高中学生语文教学水平的整体提升。

高校校园文化与思政课合作式实践教学探究

不断完善高职院校思政课实践教学模式是加强和改进学生思想政治教育工作的有效途径。合作式实践教学模式是高职院校思政课实践教学的一种行之有效的方法,在思政课现场教学、社会调查、演讲比赛、搜集查阅资料等教学活动中具有明显的优势。同时,校园文化对于学生全面素质的提高起着十分重要的作用,思政课实践教学与校园文化建设具有一致的目标、交叉的内容与重合的形式。本文将依托校园文化,进一步探索高职院校思政课合作式实践教学模式,加强学生对思政课的学习兴趣,提高教学质量。

ERP环境下合作学习式教学法在会计实践教学中的实施方式研究

在ERP环境下,会计信息系统作为ERP的核心系统,会计信息范围已经扩展到采购、销售、库存等部门。会计实践教学在学生掌握和运用与ERP相关的会计知识和技能这一过程中极为重要。合作学习式教学法是鼓励和引导学生主动参与到会计实践教学学习过程中的一种教学方法。本文从合作学习式教学法的实施要点和实施步骤两个方面,探讨了如何在会计学专业的实践教学中应用合作学习式教学法,并对这种教学方法的教学效果进行了评价。

产学研合作模式下的校企“嵌入式”实践教学研究

中国经济结构的转型升级对"复合型优质人才"提出了更高的要求,为增强高等教育对社会的吸引力与竞争力,立足于优质复合型人才的培养,本文结合喀什大学生命与地理科学学院产学研合作模式下的"嵌入式"校企合作项目,结合生物技术专业校企嵌入式教学的特点,就现代教学中存在的问题、校企嵌入式下的实训基地建设内容、建设成效等方面进行阐述。探索出了一种基于工科专业实践教学的嵌入式复合型优质人才的培养方法。更好的实现学校、学生、企业和社会的"多赢"局面,让嵌入式复合型优质人才满足行业的需求,促进社会的发展和进步。

对合作学习式教学模式理论与实践的研究

通过对合作学习式教学模式理论与实践的研究 ,证实了合作学习式教学模式能使教学目标层次分明 ,满足不同层次学生上课时的生理和心理需要 ,从而产生较好的教学效果 。

基于项目的服务营销与管理课程合作式教学实践及探讨

文章从服务营销与管理课程合作式教学的实践出发,探索了合作式教学的相关形式、内容及操作流程。通过教学调查分析表明,合作式教学对提高服务营销与管理课程的教学效果具有显著作用。

基于校企合作服装设计项目式教学的实践与研究

随着时代的进步,服装设计教学模式已跟不上用人需求和工业的快速发展,文章对服装设计专业项目式教学的背景和当前服装市场对人才的需求进行了探讨,解决了新经济条件下新时期服装设计专业人才培养模式和教学改革中存在的问题,让学生在实践中掌握校企合作转型过程中的理论知识。通过项目式实践教学、专题设计讨论和开放式教学评价等方式,可使学生更加理解专业意义,了解市场行情,贴合社会发展的需要。

合作-分享式教学模式在实践性强课程中的运用

在食品科学与工程专业实践性强的课程教学中引入"合作-分享式"教学法,通过设计课程目标与任务要求,拟定小组学习项目,开展广泛的合作性学习与成果分享等,取得了教学内容开放、教学形式多样和学习成果实用性强等的教学效果。

应用型本科通过深化校企合作推进实践教学模式改革的研究——以武汉商学院物流管理专业为例

根据党的十八届三中全会精神、湖北省中长期教育改革和发展规划纲要以及国务院关于加快发展现代职业教育的工作部署和教育部的工作要求,武汉商学院商贸物流学院物流管理专业作为该校第一批升本的专业在转型发展之路上积极探索应用型本科人才培养模式。与Deutsche Post DHL公司深度合作推进实践教学模式改革,通过培养目标企业化、"进阶式实习"的创新实习模式以及通过对接性教学使课堂教学内容实践化等改革措施培养高层次应用型物流管理本科人才,以满足湖北省及武汉市城市圈地方经济发展的需要。

小组合作式随岗实践教学模式探索

根据合作学习和随岗实践的相关理论，提出了小组合作式随岗实践教学模式，并以宣武电大行政管理专业专科的实践——社会调查为例，论述了该模式的组织和实施，对比了实施效果，提出了该模式存在的优势和劣势。

校企合作构建应用型本科财务管理专业“多层次双向渗透式”的实践教学体系

通过分析目前应用型本科实践教学与人才培养目标相脱节的现状，在校企合作的基础上，提出并阐释了“校企合作多层次双向渗透式实践教学体系”的具体内涵，并对这种实践教学体系的构建途径进行了较为深入的探讨。

合作式情景模拟教学模式在康复护理实践教学中的应用

目的通过在护生临床护理实践教学中应用合作式情景模拟教学方法,旨在提高护生的临床护理实践教学质量。方法于2018年4—12月,选取在中国医科大学附属盛京医院康复科实习的护理本科学生为研究对象,随机分为实验组和对照组。实验组使用传统的临床护理教学结合合作式情景模拟教学方法,对照组使用传统教学方法。实习两个月后评价两组实习护生的理论考试成绩、实践技能考试成绩以及对教学效果满意度。结果实验组护生的理论考试成绩为(94.53±1.52)分,实践技能考试成绩为(92.36±1.41)分,综合能力成绩为(90.12±1.28)分,教学效果满意度为95.0%(38/40),均高于对照组的理论考试成绩为(82.34±1.28)分,实践技能考试成绩为(80.11±1.14)分,综合能力成绩为(80.23±1.33)分,教学效果满意度为70.0%(28/40),两组之间的差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论在护生的临床护理实践教学中应用合作式情景模拟教学方法,可以明显提高护生的理论考试成绩、实践技能操作成绩和教学效果满意度,应该探索进一步进行推广。

提高准教师教学技能的实践典范——美国圣克劳德大学合作式教学实习安排及启示

美国教师教学实习以专注于发展准教师的教学技能、提高其教学实践素质并培养能进行有效教学的教师为根本目的,以美国明尼苏达州圣克劳德大学为例,从其合作式教学实习的管理体制、人员职责分工、组织与实施、评价四个维度进行概要介绍,提出几点启示:健全的管理体制其重心将准教师定位于正式的教师职业角色对待,可加深准教师的专业情意,有助于准教师从专业化角色向专业职业化角色的转变;详实的参与人员职责有效保证了准教师的实习质量,帮助准教师实现理论与实践的有效贯通,不断发展其专业实践性知识,增强专业实践能力;细致化的专业指导可扩展准教师不断克服困难勇于挑战尝试的精神境界,能促进准教师不断建构并生成具备其个人特点的个性化的专业实践活动;基于过程性的评价考核可保障准教师实习成绩评定的客观性与公正性,能清晰的帮助准教师了解教学实践中优势与不足,提高实习效果。

合作式学习在中职英语教学中的实践与探索

分析了中职英语教学的现状,对在中职英语教学中采用合作式学习的意义、方法和效果进行了探讨,认为在中职英语教学中使用合作式学习,能够激发学生的学习兴趣,提高学生的英语成绩,加强英语课堂的教学效果,提高学生的英语语言综合运用能力,从而提升学生的综合素质。

基于合作学习的混合式教学设计研究与实践--以地球概论课程为例

混合式教学是以学生为本位,集课堂教学与线上网络学习为有机整体的一种教学方式.以地球概论课程为例,基于合作式学习,开展了混合式教学的可行性解析,分析了混合式教学的理论基础和实施过程.实践结果表明:基于合作学习的混合式教学活跃了课堂氛围,提高了课堂评价和课堂效率,增强了小组成员的自主学习能力.

基于合作素养提升的项目式学习教学实践探索——以冰雪旅游短视频创作为例

与传统理论讲授方式相比,项目式学习能有效地激发学生学习专业知识与专业技能的兴趣。在项目式学习过程中,小组成员围绕预设的目标,通过有效的合作与沟通,能高质量完成项目作品,掌握专业知识,同时提升其合作素养。文章在《短视频创作》课程中开展项目式学习教学的探索,该教学实践可为应用型课程改革提供借鉴。

校企合作模式下嵌入式课程教学研究与实践

根据应用型本科院校在课程教学中存在的问题以及在校企合作中的特殊性,本文提出一种新的改革模式:将学生的培养与专业理论和工作实践需要融会结合,与企业联手合作在课程内容、教学计划、考核形式、教学模式和教学方法方面开展嵌入式课程教学,实现学校、教师、学生和企业的"多赢"局面。