“合作探究式”教学模式的探讨

课程标准指出．教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验．因此，要真正地让学生实现自主学习，就必须改变保守的教学模式，构建适应“自主学习”需要的新模式．因此．我在数学教学实践中不断探索、总结。现就“合作探究式”教学模式谈一些体会．

浅淡思想政治“合作探究式”教学模式

近几年来．全面实施普通高中课程改革实验．加强和改进了高中思想政治学科教育教学工作．笔者在教育教学中采取“合作探究式”教学模式，初见成效。在此，谈谈几点体会与参考。

探究式合作学习教学模式在高中化学教学中的应用

探究式合作学习教学模式是一种基于学生合作和自主探究的教学方法,近年来在教育领域中得到了广泛的关注和应用。在高中化学课堂上,仍存在传统的课堂授课方式,由于知识的传授方式单一,学生参与程度不高,不利于学生的学习兴趣,也不利于学生的综合素质的提高。而探究式协作学习的教学模式,可以在培养学生的探索精神与协作精神的同时,还可以促使他们积极地、独立地发展,从而提升他们的学习成绩与能力。为此,本论文对如何运用探究性学习进行了探讨,希望能对我国的教育教学工作有一些借鉴意义。

自主合作探究式教学模式在中职语文教学中的应用

自主合作探究教学理论的核心思想是在课堂教学中要充分发挥学生的主体性,使学生成为课堂的主人,引导学生学习。它倡导“自主、合作、探究”,强调了教师在教学中的引导作用。《中等职业技术学校语文课程标准》也规定了语文课堂要提升学生主体地位,加强学生的自主合作创新。本文对自主合作探究式教学模式在中职语文教学中的应用策略进行了讨论。

CBL+探究式双轨教学模式在中医康复学教学中的应用

中医康复学是一门综合性应用类的课程,其具有很强的临床实践性。采用传统的教学模式难以激发学生对中医康复学的学习兴趣,学生的课程体验感欠佳。该文章通过介绍CBL+探究式双轨教学模式的特点,分析CBL+探究或双轨教学模式在中医康复学中的应用价值,并探讨CBL+探究或双轨教学模式的教学设计步骤,以期为中医康复学教学创新提供新的思路。

“基于问题引导学生自主参与”教学模式探索——评《基于问题导向的互动式、启发式与探究式课堂教学法》

中学数学新课程改革要求教师必须转变观念,研究课标、教材和学生,引导学生进行自主、合作、探究性学习。传统数学教学模式往往以教师为中心,注重知识灌输和机械应用,忽视了学生的主体性和对其创造力的培养。因此,目前教育界亟需探索和实践出一种基于问题引导学生自主参与的数学教学模式。哈利·弗莱彻·伍德编著,刘卓、耿长昊译,中国青年出版社于2019年10月出版的《基于问题导向的互动式、启发式与探究式课堂教学法》一书,核心内容是将学生置于学习过程的中心。

高等医科院校医学人文类课程探究式教学模式研究

探究式教学模式是一种有效的教学模式,以互动为核心提升教学质量和教学效果。医学人文课程是医学与人文社科交叉融合而形成的课程群,医学人文的发展是文明社会的重要体现,也是推进健康中国建设的重要保障。分析了探究式教学的内涵、意义和研究现状,并采用学生行为表现现场观测和调查问卷相结合的方法对医科院校学生的学习方式和课堂教学情况进行探究。最后从强化教学目标、激发学生主观能动性、注重实践教学和发挥网络资源优势四个方面进行研究,以期为探索式教学模式的完善和改进提供参考。

大数据类专业校企合作实践教学模式创新探究

文章首先分析了大数据类专业校企合作实践教学现状,然后论述了大数据类专业校企合作实践教学模式创新方案,最后对大数据类专业校企合作实践教学模式创新进行了反思。

基于PBL教学模式的高中生物探究式教学实践研究

采用以问题为导向的PBL教学模式开展高中生物学选修课程的探究式教学,需学生在生活情境中发现和提出待解决的问题,教师辅助和引导学生通过设计并实施探究活动方案解决问题。通过教学,激发学生的学习兴趣,提高其学习主动性,培养学生的团结协作精神和语言表达能力,以及科学思维和科学探究精神,增强学生的社会责任感,达到培养学生生物学学科核心素养的目的,为开展探究式教学和开发选修课程提供借鉴。

探究式教学模式在初中地理教学中的运用

探究式教学模式是教师在开展地理教学活动时充分发挥学生主体作用,引导学生以探究的方式建构地理知识,促进学生整体发展的教学方式。探究式教学模式是以学生自主与合作探究为主线,以培养学生地理核心素养为中心的教学模式。采取探究性教学模式,探究性学习任务贯穿于教学全过程,学生通过自主或合作探究解决相关问题,系统地建构地理知识,提升地理综合能力。

新医科背景下基于校院合作的妇产科护理学混合式教学模式的构建研究

目的探讨新医科背景下基于校院合作的混合式教学模式在妇产科护理学课程中的应用与效果。方法选择我校2019级110名护理本科生为对照组、2020级113名护理本科生为观察组。对照组采用传统教学模式,观察组采用新医科背景下基于校院合作的妇产科护理学混合式教学模式。课程结束后,比较两组的期末考试成绩、自我导向学习能力、评判性思维能力和教学满意度。结果观察组的期末考试成绩及优良率高于对照组(P<0.05)。观察组的自我导向评定量表各维度得分及总分均高于对照组(P<0.01)。观察组的评判性思维能力各维度得分及总分均高于对照组(P<0.05)。观察组的各项教学满意度评分均高于对照组(P<0.05)。结论新医科背景下基于校院合作的妇产科护理学混合式教学模式能有效提高学生的学习成绩、自我导向学习能力和评判性思维能力,进而能提高护理本科生整体教学质量。

初中物理实验探究式教学模式研究

本研究旨在探讨探究式教学模式在初中物理教育中的应用及其对提高学生科学素养的影响。通过分析当前初中物理实验教学的现状与问题,本研究提出了一系列创新的对策建议,旨在改善物理实验教学环境,丰富教学方法,并激发学生的探索兴趣。本研究强调,通过实施这些对策,不仅可以提高学生的物理学习兴趣和动机,还能显著提升学生的科学思维能力、实践能力和创新能力,为学生的全面发展奠定坚实的基础。

初中数学探究式教学模式运用研究

数学探究式教学是指在数学问题上进行研究的一种教学方法。具体而言,就是学生通过观察、实验、操作、调查、信息搜索、合作和交流等数学活动来构建新的知识,培养情感、态度和价值观;通过归纳、类比和猜想等推理方式来探索数学规律。当前,许多初中数学教师在教学过程中不重视探究式教学法,导致学生被动接受知识,学习效率大幅下降,成为学生个性发展的一大障碍。因此,教师要重视探究式教学模式的运用,并有效改革传统的教学模式。

探究式教学模式在高职院校教学中的应用研究

在当今时代,随着科技的不断进步和全球化的日益发展,社会对人才的需求也日益多元化和全面化。高职院校作为高等教育体系中的重要组成部分,肩负着为社会培养高素质技能型人才的重任。然而,传统的教学方法和模式已经难以满足当下社会对人才综合素质的高要求,特别是在培养学生的创新能力和实践能力方面存在明显不足。因此,教育领域的改革势在必行,探究式教学模式便是在这一背景下应运而生的新型教学方法。本文将详细探讨探究式教学模式在高职院校教学中的应用,以期为相关教学实践提供有益的参考和借鉴。

基于问题探究式教学模式对思政课教学的思考与实践——以马克思主义基本原理课程为例

问题探究式教学模式能够帮助学生主动获取知识,培养学生创新性思维和增强学生解决问题能力。以思政课中的马克思主义基本原理课程为载体,对问题探究式教学模式进行思考与实践,探索以问题探究式教学模式对马克思主义原理课教学效果的影响,问题探究式教学模式可进一步提升思政课教学效果,增强大学生运用马克思主义基本原理中的立场、观点、方法,分析和解决现实问题的能力,有助于更好地实现思政课立德树人根本任务和培养合格社会主义时代新人。

基于PBL教学模式的高中生物探究式教学研究

近年来随着新课改的不断推进,各种新型的教学模式在高中各科教学中得到广泛应用,其中高中生物作为重要的基础性学科,其教学目标不仅要求学生掌握基本的生物学概念和定理,还要求学生能够灵活运用学科思维解决实际问题,从而培养其动手能力和全面发展的素养。而基于问题导向的PBL教学模式,以其独特的教学理念和优势,逐渐受到高中生物教师的青睐,因此本文就基于PBL教学模式的高中生物探究式教学实践进行研究,希望能够对广大教师有所帮助。

高职院校城市轨道交通运营管理专业探究式教学模式建设研究

探究式教学法是在教师的引导和指导下,学生通过团队协作方式来探究问题、发现问题、解决问题,并且在此过程中着重过程评价的一种教学手段。使学生能够自己去发现和掌握相应原理和结论。在智慧城轨的发展背景下,城市轨道交通运营管理专业学生在使用探究式教学法时能激发学生创新意识、培养团队意识、提高学生学习兴趣,能提高学生的专业素养和综合素质,对于城规专业探究式教学模式的构建从“创设情境,激发自主探究兴趣—开放课堂,发掘自主探究潜能—适时介入,引导自主探究方向—过程评价,交流自主探究结果”四个方面入手,对培养技能型人才具有重要意义。

小学英语教学中合作学习教学模式的运用价值及策略探究

阐述合作学习教学模式的优势及教学价值。分析小学英语教学中合作学习存在的问题。结合教学实例,探究小学英语教学中合作学习教学模式的运用策略。认为合作学习教学模式的运用有助于贯彻新教育理念,尊重学生主体地位;增强学生的参与感,实现教学效率的提升;优化课堂学习氛围,培养学生的合作意识。提出教师要基于教学内容,明确合作学习的目标;科学划分小组,创新合作学习的模式;丰富教学形式,锻炼合作学习的能力;注重引导评价,强化合作学习的效果。

合作探究教学模式在高中政治教学中的应用探讨

随着新课改在高中政治教学中的推行,目前高中政治课堂教学出现了一些新的教学理念和方法。在高中政治课堂上开展合作探究教学,是一种颇为高效的学习方式。合作探究教学模式可以增强学生在学习中的团结互助意识,充分调动学生的学习热情,促进学生的自主探索,进而提升学生的学习能力。文章探讨了合作探究教学模式在高中政治教学中的应用意义、基本原则,分析了高中政治教学现状,并结合实际情况,提出了合作探究教学模式在政治教学中的具体应用策略,进而希望能对高中思想政治教学有所帮助。

合作探究教学模式在高中政治教学中的应用

合作探究教学模式在高中政治教学中的应用已经成为教育领域的重要趋势。这种教学方法鼓励学生积极参与学习过程,通过小组合作、问题解决和实际应用来深入理解政治理论和概念。本文旨在探讨合作探究教学模式在高中政治教育中的应用现状,并讨论其对学生学习成果和批判性思维能力的影响。通过详细分析实际案例和研究结果,我们希望为政治教育领域的教育者和决策者提供有关如何有效利用合作探究教学模式来提高学生参与度和学术成就的建议。