“同伴互助”模式下大学生英语学习兴趣研究

“Peer-Instructlon”译为同伴互助学习，是合作学习的一次新尝试。同伴互助模式多为基于问题的自主学习和协作学习。本研究以大学二年级的两个英语教学班为研究对象，对比了“同伴互助”英语教学模式与传统模式对大学生英语学习兴趣的影响。研究结果显示，“同伴互助”教学模式尚未对大学生英语学习兴趣产生积极的影响，原因可能在于“同伴互助”教学模式的具体实施步骤与方法仍有待完善，并且需要学生更多的参与才能凸显优势。

“同伴互助,合作学习”在初中化学探究实验中的实施

结合实际,阐述了"同伴互助,合作学习"在初中化学探究实验中的实施。

“同伴互助学习”在物理课堂教学中的应用

'同伴互助学习'是指年龄、知识水平、心理特征非常相似的学生通过相互帮助、相互辅导或相互操作来共同学习。采用'同伴互助学习'模式,提高了学生学习物理的兴趣和积极性,有效减轻了教师教学工作的压力,极大地提高了学生的能力。同时在此过程中,教师获得了有用的教学反馈信息,有利于做好培优转差工作,有益于营造互帮互助的良好班级氛围。下面,笔者就'同伴互助学习'在物理教学中的应用,谈谈自己的体会。

基于“同伴互助”的微格教学模式研究

微格教学作为一种现代化的师资培训方法,在长期教学实践和研究中已经形成了一定的教学模式。然而,目前高校在学时少和实践条件相对有限的状况下,很难有效地组织和实施师范生课堂教学训练。因此,要提高微格教学的效率,使之能够在学时少的条件下有效实施,关键在于通过某种方式,即"同伴互助"学习方式,挖掘可替代教师工作的"新资源"。

“同伴互助”式培训:教师专业发展的有效途径

"同伴互助"式培训是教师教育改革的一种新的模式。与"专家指导"式教师培训相比,它可以更好地激发学员教师的兴趣,更容易发挥他们的积极性与主动性,从而提高培训的实效,是教师专业发展的一种有效途径。

核心素养下初中物理“同伴互助式”学习策略研究

“同伴互助式”学习策略原本是针对两个以上的教师在工作中相互合作、相互讨论、相互切磋,实现共享共赢、共同发展的教学研究活动。把这种方式运用在学生学习中,引导学生互相帮助、互相评价和互相激励,同样能够互补创新、互相影响,以此提高学生的学习效率。尤其是初中物理,这门以实践和实验为主的学科,注重的就是培养学生的动手操作能力,对学生的物理思维有较高的要求。而“同伴互助式”学习策略,正好能够弥补学生在这方面的缺憾,促使他们互相合作、互相评价,从而提高学习能力,培养学生综合素质,提高物理核心素养。

基于“同伴互助”的教师发展共同体建设的思考与实践

在我国教育改革力度不断深入的环境下,不仅要求教学模式和教学内容做到与时俱进,不断结合实际需求进行调整和完善,而且,还对教育工作者提出了更高、更严的要求。作为现代社会教师专业发展的一种新模式,教师专业共同体能够使老师的专业发展水平通过共同体的推动,得到进一步提升。因此,本文针对基于“同伴互助”的教师发展共同体建设的思考与实践,展开详细的分析,为学校教师队伍整体发展水平的进一步提升奠定基础。

“同伴互助学习”在初中物理习题讲评课中的有效应用

双减政策激发了教师的课改观念与创新动机,教师积极为物理课堂融入新方法与新模式,深度挖掘初中生的活力能动与发展潜能。为了提升物理教学的主体性与实效性,教师自觉进行“同伴互助学习”的课程解析,科学诠释“同伴互助学习”应用于习题讲评课的活动特点、教学价值以及有效方法。因此,“同伴互助学习”活动能够开启物理教学新起点与新局面,为初中生提供丰富多彩的实践空间、表现机会以及拓展途径,借助优质活动体验强化初中生的进取观念。

听评课活动营造“同伴互助”教学文化

在"推门而入"式的听评课受到一些教师的抵触与质疑的同时,互助式听评课正受到越来越多教师的欢迎。因为它有助于教师改变相对孤立隔离的课堂教学,也有助于教师互相支持、共同解决课堂教学中遇到的各种问题,更有助于教师间建立合作、信任、自在的教学文化。

初中作文教学中的“兵促兵,兵强兵”策略

生本课堂理念让我们思考作文的新途径。作文教学中,如能运用＂兵促兵,兵强兵＂策略,就能充分发挥学生的主体作用,让学生在不断地激励中超越自我。可以从四方面入手：重视优秀学生群体建设;向同学学习,在＂同伴互助＂中提高自己的作文水平;交流评改,在互动中提高自己的作文水平;投影佳作,在评点中获得写作经验。