核心素养下初中物理“同伴互助式”学习策略研究

“同伴互助式”学习策略原本是针对两个以上的教师在工作中相互合作、相互讨论、相互切磋,实现共享共赢、共同发展的教学研究活动。把这种方式运用在学生学习中,引导学生互相帮助、互相评价和互相激励,同样能够互补创新、互相影响,以此提高学生的学习效率。尤其是初中物理,这门以实践和实验为主的学科,注重的就是培养学生的动手操作能力,对学生的物理思维有较高的要求。而“同伴互助式”学习策略,正好能够弥补学生在这方面的缺憾,促使他们互相合作、互相评价,从而提高学习能力,培养学生综合素质,提高物理核心素养。

乐山师范学院英语专业学生提升口语学习策略调查分析——基于“同伴”自助、互助学习

文章以调查问卷的方式,分析了校本英语专业学生提升口语学习策略,提出了构建"同伴"自助、互助学习的具体方法和要求,以营造语言生态环境为目标,以协调自助学习和互助学习为依托,以创建校本口语学习App为手段,以有效监督为保障,实现以己为伴、以学习软件为伴的单向自助学习和以同学为伴、以老师为体的双向互助学习,切实提升英语专业生的口语能力。

同伴互助学习策略在中西医结合护理教学查房中的应用效果评价

目的:探讨同伴互助学习策略在中西医结合护理教学查房中的应用效果.方法:选择2018年6-12月全日制本科学生70例,在中西医结合护理教学查房中应用同伴互助学习策略.结果:学生第2次查房质量优于第1次,差异有统计学意义(P<0.05).同伴互助学习策略有助于提高学生团队合作能力、自我学习能力、临床护理能力、发现问题与总结问题的能力;在解决问题能力、表达能力、思维能力及查阅相关资料能力方面提升较慢.结论:同伴互助学习策略在中西医结合护理教学查房中可增强学生主动学习性与团队意识,改善学生思维能力,对中西医结合护理教学流程有所掌握,利于日后工作有效落实,发挥自身护理优势.

同伴互助学习策略在生物复习中的应用探讨

对于高三生物第一轮复习，许多教师在讲解的过程中十分注重知识的覆盖面、知识间的联系，在平时的测试中，也喜欢用变式题型来培养学生的变通能力。这种复习策略知识容量大，考查形式多样，确实受到许多同仁们的推崇。但这种教学方式可能会引发另外一个问题，就是满堂讲会让教师无形之中失去与学生进行互动的机会。而被动听的结果却是，学生同化知识效率很低，他们不得不在课堂外疲于题海战术，由于缺乏学习的热情，往往听过的知识不懂，做过的题目不会。那么有没有什么方式可以弥补这种不足呢？同伴互助学习策略也许能为我们改善教学效果提供一个参考，尤其是可以作为高三生物复习的一个教学补充。

同伴互助学习策略在英语阅读教学中的应用探究

同伴互助学习策略可以定义为:通过地位平等或相匹配的同伴的积极帮助和支持获得知识和技能。有研究表明,同伴互助学习策略有利于激发学生学习热情,调动学生学习的积极性和主动性,有利于提高教学效率和教学质量,发展学生核心素养。基于此,文章结合教学实践,对同伴互助学习策略在英语阅读教学中的应用进行探究。

同伴互助学习策略在中西医结合护理教学查房中的应用效果评价

探究在中西医结合护理教学查房中运用同伴互助学习对于查房质量以及教学效果的影响。方法:将68例护理专业的学生设置为研究对象,由带教老师指导学生在中西医结合护理教学查房中运用同伴互助的学习方法,评估该教学及学习策略是否能够提高查房质量,并由学生对该教学查房形式进行评分。结果:运用同伴互助学习策略后的第2次查房质量显著优于第1次,且统计学生的评价可知学生们认为该方法对提高团队合作能力以及发现问题、分析总结问题的能力具有较高的价值和较显著的效果,对于查阅文献资料、思维能力的提高等效果不明显。结论:同伴互助学习方法有助于提高教学查房质量及学生的团队合作、发现及分析问题等多方面的能力,能够帮助学生掌握中西医查房流程、步骤以及相关的护理操作,对于提高学生未来的业务工作能力、发挥其自身优势等均具有积极意义。

促进小学生自主发展的同伴学习的实践研究

促进小学生自主发展的同伴学习的实践研究,以同伴学习的研究为切入点,帮助学生设立目标,建立学生学习动机,旨在成就小学生同伴学习力的自主管理。文章通过对同伴学习的概念、特点、实施方法和策略、在小学生自主发展中的作用等方面的探讨,阐述同伴学习在促进小学生自主发展方面的重要作用,以及促进小学生自主发展的同伴学习策略设计与实践,以期为小学教育工作者提供参考。

化学习题讲评中同伴互助式学习的尝试

主要介绍了“同伴互助式学习”模式在高中化学习题讲评课中的应用.其中包括：实施过程中需要遵循的原则,实施的具体方法、形式和实施效果以及存在的一些困惑.

非英语专业大学生英语口语学习策略同伴教育模式研究——基于云南师范大学TOT培训的实证研究

为了探索同伴教育对大学生英语口语学习策略的影响,以及大学生对该教育模式的接受情况,本研究对参加云南师范大学第十三期英语口语同伴教育的90名非英语专业大学生进行了问卷调查和访谈。研究结果表明:同伴教育对大学生英语口语认知策略、元认知策略、社会/情感策略和交际策略皆有积极影响,尤以对交际策略的影响最大;除了认知策略,同伴教育对其他三种认知策略的影响均达到了统计学的显著水平。

指向写作的同伴互助式九年级英语课本复习策略研究——以译林版初中《英语》为例

分析九年级英语复习存在的问题,及同伴互助式课本复习的理论基础。以译林版初中《英语》为例,分合理分组、人人有责,任务前置、导图先行,小组讨论、互评共进,全班展示、资源共享,教师主导、合理评价,综合知识、指向写作六个步骤,探究同伴互助式在九年级英语课本复习中的具体应用。

农村小学语文学科同伴互助式校本研修的有效策略

随着近些年来我国教育改革的新一轮推进,更多新型教学模式被引进小学语文教学中,经过不断实践研究,发挥出独特价值。由于农村语文教育的特殊性,为了确保其在整个教育体系中的重要地位,在小学语文课堂教学中,可对同伴互助式校本研修进行有效分析,采用合理策略促进农村小学语文教育的更高层次提升。

小学语文课堂教学中“同伴互助学习”策略的构建与实施

文章从"同伴互助学习"的特点、学习小组的构建和学习策略的运用等方面出发,结合教学实践,探讨在小学语文课堂教学中教师应如何建立"同伴互助学习"模式、合理运用"学习三单"培养学生的"同伴互助学习"能力,让学生实现真正意义上的真实学习、深度学习,从而提高学生的各项能力,促进学生语文素养的发展。

同伴互助式护理干预结合个性化饮食指导在老年2型糖尿病护理中的应用影响

目的探讨同伴互助式护理干预结合个性化饮食指导在老年2型糖尿病护理中的应用。方法选择上海市静安区市北医院内分泌代谢科2018年8月—2019年7月收治的90例老年2型糖尿病患者进行研究,随机数表法分为对照组与观察组,各45例,对照组接受常规护理,观察组在对照组基础上实施同伴互助式护理干预结合个性化饮食指导,对两组患者血糖控制效果及健康行为、应对方式进行观察。结果两组干预前的空腹血糖(FPG)、餐后2 h血糖(2 hPG)、糖化血红蛋白(HbA1c)对比,差异无统计学意义(P>0.05),观察组干预后上述指标均较对照组低,差异有统计学意义(P<0.05);两组干预前的遵医服药、血糖监测、饮食控制、运动锻炼等健康行为评分对比,差异无统计学意义(P>0.05),干预后观察组上述评分均较对照组高,差异有统计学意义(P<0.05);两组干预前的应对方式评分对比,差异无统计学意义(P>0.05),干预后观察组的消积应对评分较对照组低,积极应对评分较对照组高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论同伴互助式护理干预结合个性化饮食指导可提高老年2型糖尿病患者血糖控制效果,也能改善其健康行为,使其积极应对疾病,值得推广。

读者成就作者——同伴互助式习作评改

传统的习作教学就是给学生一个习作要求,按照教师灌输的写作方法写作,有的时候无话可说也要逼迫自己绞尽脑汁创作。这样的习作教学往往会产生一些不好的现象,学生们害怕写作文,写出来的作文也往往“千篇一律”。这是为什么呢?笔者认为我们的习作教学进入了一个误区,学生为了写作而去写作,写作的目的变成了应试。笔者想,真正创作的目的应该是将作者的内心世界用文字形式表达给他人看,这个他人就是“读者”。因此,习作教学中,笔者融入了“读者”这一理念,采用同伴互助式习作评改这一方法来提高学生的习作水平。

同伴互助方法在护理教育培训中的应用

护理教育的目标是培养具有丰富理论知识和专科实践能力的护理人才。同伴互助（peer-coaching）是指2名或多名护士一起共同思考当前的临床实践，改进与建立新的技能，相互教导共享经验，共同参与临床实践研究，并在科室中共同解决实际问题。

同伴施教——提高英语自主学习能力的新途径

本文探讨了同伴施教教学模式对于英语专业学生学习自主性的促进作用。经研究发现:同伴施教能够激发学生的学习动机,增强学生的自信心,培养学生的元认知策略和社会交际策略。因此,同伴施教有助于提高学生的英语自主学习能力。

同伴互助式护理干预结合个性化饮食指导在妊娠期糖尿病护理中的应用

目的 探讨同伴互助式护理干预结合个性化饮食指导在妊娠期糖尿病护理中的应用效果.方法 纳入2022年8月-2023年8月昌平区医院88例妊娠期糖尿病患者,将其按随机数字表法分为观察组和对照组,每组44例,对照组行常规护理干预,观察组接受同伴互助式护理干预结合个性化饮食指导,对比两组血糖控制情况、心理弹性各维度评分、妊娠不良结局发生情况.结果 ①干预前,两组血糖指标无显著差异,P>0.05;干预后,两组血糖指标均显著降低,且观察组空腹血糖(5.0±0.5)mmol/L、餐后2h血糖(7.1±1.6)mmol/L、糖化血红蛋白(5.9±0.4)%显著低于对照组,P<0.05;②干预后,观察组乐观(8.9±2.3)分、坚韧(17.4±3.5)分、自强与控制(28.0±3.2)分、总分(52.4±2.3)分均显著优于对照组,P<0.05;③观察组妊娠不良结局发生率为6.8%,对照组妊娠不良结局发生率为29.5%,P<0.05.结论 在妊娠期糖尿病患者的护理中,同伴互助式护理干预结合个性化饮食指导能显著改善患者血糖指标、负面情绪及妊娠结局.

新型教与同伴学习粒子群算法求解作业车间调度问题

针对最小化最大完工时间的单目标作业车间调度问题,提出了新型教与同伴学习粒子群算法。通过教学阶段融合多邻域搜索,采用多样性变异策略以及同伴学习阶段采用混合学习策略三个方面的改进操作,扩大了种群的多样性,避免算法陷入局部最优,算法收敛速度和寻优性能有了显著提高。通过作业车间调度问题FT、LA系列测试实例的对比实验,验证了新型教与同伴学习粒子群算法是解决单目标作业车间调度问题的有效方法。

论学校教研中的“互助式”讲座机制

“互助式”讲座机制是课堂教育现场诊断下的教研新模式。研究从理论层面探讨了“互助式”讲座机制的理念支持,对教师“互助式”讲座机制的价值进行理性审视,进而提出课堂问诊、课后教研、专题讲座三大机制建构下的“互助式”讲座模式,以期为教研探索提供新思路与新参考。

大班幼儿构建区合作学习的策略研究

合作的发展对幼儿发展同伴关系、提高社会交往技能、促进个性发展意义重大。大班幼儿开始能理解合作的实质,同时他们的合作认知和合作能力也发展迅速。但由于受自我中心的年龄特点的影响,如今的幼儿合作意识淡薄,合作能力也较弱。在幼儿园,建构游戏是孩子们合作机会较多的活动,要玩好建构游戏,幼儿必须协商、谦让并互相交换意见、材料等。建构区的游戏目的就是搭建幼儿心中喜爱或者幻想的建筑物和公共设施,大型的建构是需要两个或两个以上的人一起完成的,所以建构区是较能体现幼儿的合作能力的。因此培养大班幼儿在建构区的合作学习策略有着重大的意义。