“同课异构”视角下小学语文融合课堂教学策略

融合教育是我国特殊教育的主流,随班就读是我国融合教育的主要安置形式。课堂教学作为实施融合教育的主阵地,其质量关乎随班就读的质量。“普特融合·同课异构”研讨是普特教师针对同一个教学内容,采用不同的构思、教学方法、设计风格等实施教学,在“同课异构”的视角下观察课例,可以有效剖析目前融合课堂没有关注全体、教学方式单一、评价传统等问题,并从教学目标、教学支持、教学评价等方面提出实施策略,为走向更适宜的融合之路作好铺垫。

名师之“道”与日常之“法”——著名特级教师“同课异构”教研活动之思

特级教师的“同课异构”因其对“核心概念统领下的整体教学”的策略探索,得到了一线教师的广泛认可。从中可领悟备课的“道”与“法”:名师备课之“道”重在对教学内容实质的把握,日常备课之“法”源自对教材的专业化解读。

“同课异构”教学模式在小学美术教学中的应用路径探究

“同课异构”教学模式契合新课改下的小学美术教学目标,为美术教学带来了新的动力。文章简要阐述了“同课异构”教学模式的内涵,在明确“同课异构”教学模式在小学美术教学中的应用价值后,提出了该模式在小学美术教学中的应用路径。“同课异构”教学模式应用在小学美术教学时,应在课前、课中与课后做好相应的准备工作,贯彻落实因材施教和求同存异的教学思想,为促进小学美术教学质量提升提供帮助。

同伴互助下“同课异构”教学技能实训模式的探索

教育高质量发展需要不断创新教师培养方式,建设高素质专业化的教师队伍。同伴互助下“同课异构”教学技能实训模式具有角色模拟化、纵横比较的交织性、合作成员的平等性和同质性以及实训过程的反思性等特征。这种模式能让师范生在交往和行动中实现自我,是师范生实训的现实需要。为了更好地满足师范生实训需要,这种模式需建立大小组学习共同体,并健全指导教师参与制度和激励性的实训评价制度。

农村小学英语教师“同课异构”调查研究——以江西省赣州市南康区为例

概述"同课异构"研究现状,及其建构主义理论、外语教学"后方法"理论、教育生态学"平衡"理论三个理论基础。通过对参加江西省赣州市南康区"同课异构"教研活动的40名农村小学英语教师进行调查,从教师专业发展的角度研究"同课异构"教研活动在赣州市农村小学的开展情况及对其农村小学英语教师专业发展的作用,分析"同课异构"活动存在的问题,并提出教师专业化水平发展的策略。

高中政治“同课异构”教学模式的高效生成

"同课异构"是一种基于问题的研究,基于教师合作的研究,基于尊重学生的主体地位,从而营造良好师生互动与交流空间的有效的行动教学研究。笔者基于高中政治"同课异构"教学实践,从教学目标、教材处理、教学方法和课堂生成等方面进行了评述,结合具体实例阐述了开展"同课异构"教学模式高效生成的原则,并提出了"同课异构"教学模式的构想。

“同课异构”推进成都市中职体育教学的探索

"同课异构"是相同课程和教学内容由于教师的教学风格、习惯、授课环境等不同所导致的课堂进程、结构、师生活动空间、授课方式及其效果等方面存在差异的课堂模式。我们通过对成都市"同课异构"教研活动的实施策略、途径、效果等方面进行分析,阐明"同课异构"教研活动在推进全市中职体育教学探索中发挥的积极作用。

“同课异构”的实践与反思

同课异构的的原意是同一节的内容由不同老师根据自己的实际、自己的理解,自己备课并上课。但在本文中指的是同一内容在不同班级根本学生主体的差异采用不同教学方法和技巧以实现教学目标,并在这一教学中实现老师自身的成长。

“同课异构”课堂艺术改善肾内科临床带教质量的观察

目的观察"同课异构"课堂对肾内科临床带教质量的改善情况。方法回顾性分析2012年至2013年到本院肾内科实习学员的225名学生为研究对象,将2012年110名学员作为对照组,接受传统教学模式教学,将2013年接受同课异构课堂教育模式的115名学生为实验组。通过出科理论和操作考核、课程满意度和自主学习能力量表评价该教学方式的水平。结果出科考核实验组学生理论(t=2.521,P=0.019)和操作考试成绩(t=2.341,P=0.024)优于对照组,差异有统计学意义(P<0.01);实验组学生对课堂教学模式满意度较高,如学习氛围和学习兴趣性等方面均>90%;实验组对教学方面的学习氛围(x^2=26.411,P<0.001)、学习兴趣性(x^2=14.869,P=0.001)、主动学习能力(x^2=14.038,P=0.001)、生生/生教沟通交流机会(x^2=10.514,P=0.005)、理论知识和操作更好掌握方面(x^2=11.516,P=0.003)满意度均明显高于对照组。两组患者的医学生自主学习能力的评分在入组时无明显差异,出科时实验组医学生自主学习能力的评分总分显著高于对照组(t=2.457,P=0.002)。结论 "同课异构"课堂艺术是一种能有效提高肾内科临床带教水平的教学方式。

“同课异构”教研活动的现实误区与应对策略

"同课异构"可以让教师互相启发,智慧共享,促进自身的专业成长。但目前,"同课异构"教研活动普遍存在着四大误区:重活动安排,轻活动目的;重微观细节,轻理念模式;重拿来嫁接,轻个性创造;重课堂教学,轻课后评课。提高"同课异构"教研活动有效性的应对策略主要包括:确定主题,提出理念;构建模式,比较差异;优化教学,彰显风格;完善设计,资源共享;用心感悟,积极反思。

英语“同课异构”教研活动的实践与反思

本文基于英语“同课异构”教研活动的实践，阐述了“同课异构”的内涵，归纳了英语“同课异构”活动的常见模式，并对英语“同课异构”活动进行了较深入的反思，以促进其更加科学、完善，进而惠及更多的英语同行。

“同课异构”与初中数学课堂教学环节的优化—以七年级《电话计费问题》一课为例

“同课异构”作为一种课例研究形式和教学研究模式，有利于优化数学课堂教学的导入新课、教材整合、材料选择、课堂提问、情境创设、课后小结等教学环节，提升中学数学课堂教学的有效性，最终构建基于“同课异构”的中学数学课堂教学的有效模式。

基于“同课异构”比较的高中地理有效教学研究

近年来,随着新课标课程的广泛普及,有关教学部门的专家采用“同课异构”的教学比较形式来提升学生的课堂学习效率。所谓的“同课异构”指的是针对学生自身的实际情况进行的课堂设计,同一种课程教师结合自己的知识含量和生活阅历,在课堂教学上展现出多种多样的教学风格。文章主要探究的是基于“同课异构”比较的高中地理有效教学。

试论“同课异构”用于优化高中物理教学设计的策略

由于新课程标准的实行,高中物理教学也有了新要求。提升学生的综合实践能力以及探究能力成为高中物理教学的重要内容。而"同课异构法"作为评价教学设计、教学成果的有效方式,在高中物理教学中的合理运用已经取得了显著成绩。本文主要针对当前高中物理教学的特点,在认识到"同课异构"对优化高中物理教学的重要性的基础上,提出了一些可行性的措施,以此提升学生的物理知识水平。

“同课异构”带给我的感受与思考

“同课异构”教研活动是指同一学科、同一主题、同一内容由不同教师设计不同的方案，在不同班级上出不同风格的课。笔者在所在学校正好组织了一次“同课异构”教研活动，并将自己的感受和大家分享。

“同课异构”对教师专业发展的促进作用

"同课异构"主要指的是教师结合学生的实际情况以及现有的教学条件,采用多样化的方法优化教学设计。它为师生提供了一个零距离的交流平台,教师们可以一起深入地研究每节课的重点、难点,互相交流学习经验,共同分享教学成果,有利于教师之间互相学习、共同成长,便于教师更好地开展教学活动,从而切实提高整体的教学质量。

让智慧在“同课异构”研讨中生成

随着课程改革的不断深入，越来越多的教育者发现，面对不同的教育对象，教师要因材施教，因地制宜，采取不同的教学方法。再加上教师教学风格的不同，必然导致不同教师面对相同的教学内容会有自己个性化的教学设计，因此，“同课异构”成为了一种日渐流行的校本教研形式。本学期我校语文、数学、英语三大组各从七、八、九年级抽一名教师进行“同课异构”教研活动，我们数学组三名教师共同执教了八年级上册的“里程碑上的数”一课，设计风格不同的三节课，让听课的教师深受启发。

从细节入手,呈现精彩的课堂——从“同课异构”的课堂中感悟英语教学

为进一步推动＂三品＂课堂建设,我校实施了＂同课异构＂课堂教学大比拼。作者积极参与＂同课异构＂活动,就课堂教学目标预设、课堂教学结构、课堂形式安排等诸多教学细节进行了分析、探讨,并借鉴听课记录的教学片段,结合听后反思,就如何关注教学细节,构建高效课堂做了思考。

浅析“同课异构”在小学语文教学中的应用

语文是小学阶段非常基础也是非常关键的一门学科,对学生的综合成长有着十分重要的影响,提高小学语文教学的质量,其实质就是促进学生的全面发展。“同课异构”在小学语文教学中是提高教学质量的方法之一。文章从小学语文教学的现状出发,分析了“同课异构”在教学过程中应用的意义,并在此基础上详细探讨了“同课异构”在教学过程中应用的策略,从而为教学中所存在问题的解决奠定基础,希望能够为今后相关内容的研究提供一定的参考依据。

以“Would you like a pie?”新授课为例浅谈小学英语“同课异构”

“同课异构”研讨活动能呈现不同教师对同一教学内容的不同理解,不同的教学设计、迥异的个人风格会碰撞出不一样的火花。“同课异构”有助于教师更好地钻研教材,拓展思路,帮助教师优化教学策略,整体提升教师的教学与教研水平,从而提高课堂教学质量,促成学生的多元发展。本文以两节小学英语新授课为例,通过对比二者的导入、新授、巩固及拓展环节,剖析“同课异构”以不同的教学设计对于调动学生的学习积极性、丰富学生语言输出量及内化知识的程度所造成的不同影响。